问题式教学法在小说教学中的实践

1、问题式教学法在小说教学中的实践 在新课程理念下，进行问题式教学，恰好体现了新课标的要求。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养。（高中语文课程标准）当前高中段语文教学由于课程少，任务重，许多教师担心赶不上进度，完不成任务，老师滔滔讲，学生默默听，教师讲得多，学生活动少，教师的讲解充斥课堂，老师以讲的多快好为最大满足，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程、写的过程；

2、随意提问多，激发思维少。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往预设的痕迹太重，问题要么非常简单，要么答案现成，几乎无法激发思维，学生参与性差，没兴趣，效果差。笔者结合自己在小说教学中的实践，谈谈对问题式教学法的几点思考。 总的原则：让有价值、高质量的问题点燃学生激情，把课堂还给学生。 1、有价值的问题要明确清晰，紧扣文本。 小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。因而探究问题的设计也要围绕小说的三要素来展开。语文课堂的问题设置，最忌讳的应该是那些大而不当的问题，同时，语文课堂提问也应杜绝那些七八个星天外，两三点雨山前的提问法，为提问而提问，提出一些游离于课堂主题之

3、外的细小而琐碎的难题，让学生在一个个无聊的问号前疲于奔命而又难以实现思考的价值，这些问题，也会使课堂陷入一种庞杂而无序的混乱状态。以毛姆的万事通为例，柯拉达先生是一个怎样的人？你讨厌他吗？第一个问题有些大而无当，无从下手；第二个问题又似乎蜻蜓点水，过于肤浅。明确清晰、紧扣文本的问题可以这样设计：本文的细节描写很有特色，文中的前半部分是通过哪些细节表现了柯拉达先生的庸俗气的？无所不知、精明过人的柯拉达明明看出兰塞太太的那串项链是真品，他为什么忽然改口说是假的？这反映了他怎样的性格？这两个问题一方面紧扣文本，把主要情节贯穿了起来，一方面立体把握了柯拉达的人物形象，这是一个虽然生活中处处讨人嫌、时时

4、遭人厌的万事通，但也有难能可贵的同情他人、理解他人、尊重他人的善良一面。 2、有价值的问题要多层次、有梯度。 很多时候合作探究的问题太简单，就失去了探究的价值，探究的问题太难，就剥夺了部分学困生完成的可能，怎样让不同层次的学生都有尝试的欲望和完成的可能应成为设计探究问题时的着眼点。笔者以为，在课堂上同时设计由浅入深、由易到难的几个问题可以有效地解决这个问题。在学习茨威格的名篇看不见的珍藏时，我设计了这样几个问题，小说是如何描写老人的妻子和女儿的窘况的？拍卖师是带着什么样的目的而来，又是带着什么样的心情离开的？小说题目有什么深刻含义，如何理解？第一个问题学生只要用心就不难发现；第二个问题翘翘脚就

5、可以够到；第三个问题有一定的难度，可以让大家充分动脑，合作探究，从而获得更大的成就感。看不见的珍藏有两层含义。一是指老人那些看不见的艺术收藏；二是指老人那一颗热爱艺术的心，那一种纯粹的热情。 3、有价值的问题要激发兴趣、引人悬想。 兴趣永远是最好的老师。以学生为主体的合作探究课堂，学生的学习兴趣，往往制约着课堂教学实效。有价值的问题也应该关注到学生的学习兴奋点，以能够有效的激发兴趣、乐学善思为佳。以传统篇目项链为例，文中有多处伏笔表明玛蒂尔德所借项链是假的，试找出来和别人分享。这个问题激发了学生内心潜在的好奇探究心理，每个人都像侦探柯南一样去用心寻找，不放过蛛丝马迹点滴细节，踊跃发言。一串假项

6、链，十年心酸债，这个结局令所有的读者咂舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙地暗示。一处是借项链，她的好友相当大方，毫不迟疑的说：当然可以啊。表明项链并不贵重；二处是珠宝店老板说：我们只卖出过一个盒子。表明并非原配；三处是还项链，女友竟未打开查看，再次表明不够贵重。通过这个问题引导学生关注到真正大家的作品是非常严谨的，情节设计是合乎情理的。 4、有价值的问题要多维度、多角度。 项链作为传统篇目，评论极多，有些观点有可能束缚教师的教学思路。比如，过多的批评玛蒂尔德的虚荣，而忽视玛蒂尔德身上美好的品格；过多强调主观因素而忽视社会风气对人的影响；只有

7、对人物的批判而缺乏同情和理解等。这些解读不利于培养学生正确的情感态度和价值观，也不利于发展他们的思维。在讨论玛蒂尔德的形象问题时，在课堂上我设计了这样几个问题，问男生：你欣赏玛蒂尔德这样的女子吗？问女生：我们心中也有和她一样的钻石舞会之梦吗？爱慕虚荣真的不可饶恕吗？长久以来给某某人物贴上某种不变的标签的做法是偏颇的，曹操除了奸雄这一面，还是一流的政治家和文学家，同样，玛蒂尔德也不是虚荣的代名词，她身上也有很多非常宝贵的品质：她用十年心血偿还债务，其诚实守信的品德令人敬佩；十年艰辛，美丽不再，但她用实际行动诠释了什么是勤劳坚强；在那个金钱至上、奢靡成风的巴黎社会，她并没有出卖她的肉体和灵魂，而是坚守心中的道德准则，和丈夫患难与共，相濡以沫，这份坚持令人起敬。 以上几点是我执教小说时的一些探索，教育学家波利亚说得好：学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。问题教学法就是这样一种促进学生自己发现问题并设法解决问题