初中语文七年级上册第六单元21女娲造人-教案：21 女娲造人

1、女娲造人教案课题 女娲造人 单 元分 析想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话、寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元目标：1.感受文学的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，扩大自身视野。2.快速阅读，寻找关键词以带动整体阅读，提高阅读速度。3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。教 学目 标引导学生了解神话。通过小组合作探究，引导学生体会鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。初步培养学生的想象能力。教 学重 点1.通过小组合作探究，引导学生体会鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜

2、悦之情。2.初步培养学生的想象能力。教学难 点引导学生体会鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。教学方 法1跳读法 2.比较阅读法 3讨论点拨法 4.合作探究法教具准 备多媒体课件教学过 程教师活动学生活动设计意图一激趣导 入二展示自读课文自学的角 度三速读课文，整体感知四跳读课文，体会鲜明的人物形 象 五感受文中所表现的喜悦之情，走进主旨六拓展延伸七神话故事积累八课堂小结九作业同学们，你们喜欢听神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？今天我们就来学习袁珂的一篇神话故事女娲造人（板书）1.什么是神话2.作家作品3.字词积累4.主要内容5.人物形象6.主题思想7.写作方法看标题，你会想到哪些问题

3、。2.速读课文，概括文章内容（人+事），解疑（速读要求：画出关键词句，不出声、不动唇、不指读、不回读、边读边思考）3.根据板书复述故事情节（复述课文要求：用自己的话，抓住主要情节，力求完整、通顺、精炼。）以小组为单位，.跳读课文，体会女娲形象人物描写的方法：外貌、语言、动作、神态、心理2小组汇报3针对这篇文章的内容，大家还有哪些疑问？感受文中所表现的喜悦之情引出：作者对生命诞生的喜悦请同学们展开大胆新奇、合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。大家还喜欢哪些神话 课文通过大胆新奇合理的想象，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的

4、好奇和探索，以及在当时的社会条件下所做出的极富想象力的解释。课文生动刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象且处处洋溢着人类诞生的喜悦感。1.将课堂练笔补充改编成一篇完整的女娲造人新编2.推荐书籍：袁珂中国古代神话和吴承恩西游记今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）师生互动学生展示预习成果学生带问题读文，学生质疑自主学习，小组讨论探究、解疑。（小组展示）师生互动与风俗通里两短文比较阅读师生互动学生写作、展示学生分享神话故事师生互动课下完成兴趣是最好的老师，以

5、此为切入点，激发学生的求知欲与学习神话的热情，为下面环节的展开做了一个良好的心理准备。夯实基础，培养搜集资料的能力，同时为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。1.对课文内容整体把握，培养筛选信息的能力 2.培养学生速读能力锻炼学生口头表达的能力，同时加深对课文的理解，有利于对女娲形象和主题的理解完成教学重点，体会这则神话丰富、生动的情节和语言，感受女娲母亲般的形象体会神话中想象的特点：大胆奇特、合乎情理进一步感受想象的作用。体会文章的思想内容激发学生的想象，培养写作能力激发学生阅读兴趣，引导学生扩大阅读视野及对本册书名著西游记的关注。总结提升激发学生想象，培养写作能力将课内的

6、教学向课外延伸教学反 思课后反思： 优点：1、点击了学生的兴奋点。首先，选的文章是神话传说，是七年级学生最为感兴趣的。课前有关神话故事的了解，集齐了学生学习的兴趣。2、尝试了课前指导预习，出示预习角度，使学生自学有抓手，学习有导向。我们倡导高效课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式就需要把课堂还给孩子，避免自读课变成教读课的模式，就需要引导他们质疑、调查、探究。也确实起到了以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得的效果。3、想象能力的迁移，激发了学生写作的兴趣，培养了写作能力。让学生就女娲造人的原因、过程方法、情感等中的某一点改编的片段练习，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。4、神话故事的积累，通过学生分享神话故事，激发了阅读兴趣，引导学生扩大阅读视野，同时对本册书名著西游记也激发了极大的阅读兴趣。5作业1培养了学生完整文章的能力，同时对本课培养学生想象力又是一个促进。作业2通过推荐典型神话故事，拓宽学生阅读视野。不足之处：1虽然对于自读课的教学探究，我在不断尝试，但还是有些放不开。2.学生质疑，探究的步子迈的不够大，还需要在今