小学语文一年级上册《展开想象的翅膀》单元整体教学设计(第三课时朗读指导)

1、展开想的翅膀小学语文单整体教学设教 学内 容概 述学 习需 要分 析学 习目 标设 定单元教学容、学情与标设定本单元围绕“想象”这个主题编排了 4 篇课文。这些课文以儿童的视 角，对自然界、生活中的一些想象进行了生动的描摹，充满童真童趣，能 激发学生对自然、对生活的热爱。学生对自然、对小动物有着天然的热爱，孩子们丰富的想象世界是多 姿多彩的，在这个单元的学习中把课本学习与生活实际联系起来，学生们 非常喜欢这样的学习内容，这样的学习内容让孩子们既可以很好地掌握了 生活常识，还能很好地学习课本知识，学习完之后能够培养学生在生活中 善于观察、激发学生想象。1.认识 个生字、 个偏旁和 个多音字;会写

2、 个字 3 个笔画。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句 子的概念。3.学会用“前、后、左、右” 个方位词说话，积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。 4.根据场合，用合适的音量与他人交流。5.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。6.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。7.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南西。北”。8.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯9.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣、了解动轨都有自已不同的活动方式。单本元要价内（述

3、识写能正流地读文能 读停学习评价计所的法工 课教指和组作习导课朗指试创一儿或进课内 容拓续课教指单 元教 学安 排课第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时学习难点单元教学构设计主教活内识字教学写字教学单元教学课文朗读指导遨游在诗的海洋展开想象的翅膀儿歌创作口语交际用多大的声音进行儿歌的创作是本单元学习的一个难点授教刁洁萍刁洁萍彭渝丹黎颖杨莹黎颖课 程资 利 用与开 发课程内容为小学语文部编版一年级上册第六单元课文，主要的课程开发为儿歌创作 部分教师提前准备了相应的儿歌作为引导所用，然后在“诗歌拓展”部分引导学生积 累其他与“月”相关的古诗及现代诗。单教整构元学体思我们在设计本单元的教

4、学时其实就是按照平常教学课本的顺序来设计的，首先是 识字写字，接下来是课文朗读以及课文内容的把握，最后是拓展延伸。针对一年级的学生，我们重点教识字、写字和课文朗读，在熟练朗读课文的基础 上在进行拓展延伸，通过诗歌拓展加强积累，通过儿歌创作激发学生的想象力。在单 元整体教学的设计上我们在一定程度上打破了少部分的安排，例如先进行诗歌拓展的 学习之后，然后再进行儿歌创作，在儿歌创作的基础之上再开展口语交际，这样让口 语交际也变得更加方便开展，方便口语交际创设教学情境。第 3课时教学计基 本课题单教课朗指授类新课信 息授教彭丹教班一 5 班学 习内 容解 析学 习目 标设 定重 点难 点预 设本课时教

5、内容、学情目标设定本元绕想”题排四课，满童趣通朗读激学对 自、生的爱1. 学生成好朗读惯能课读确读顺2. 通过种读式，生发浓的读趣3. 进行针性朗读练学能握同式朗方学分色读 （须结合学情进行设定）在读通读逗和号不停，进生句的解。本课时教结构设计课预文入初感读练朗展堂结教 学结 构流 程本课时学评价设计 课预【要容1. 读字音，能随文巩固生字词；2. 读课文，正确朗读课文；3. 流利感情地朗读课文。【价馈1.字词是否过关。2.能够正确地朗读课文。课读【要容1.学习分角色朗读课文，读好人说话的语气。2.认识逗号和句号，根据标点读停顿，初步建立句子的概念。 【价馈1.能够掌握不同人物的朗读语气。2.

6、认识标点符号，并根据标点读停顿节奏。课评【要容1.选择你最喜欢的课文进行诵读在班级优化大师上传朗读视频或音频。【价馈1.学生能根据自己的喜好，选择课文进行诵读。2.大部分学生诵读得较好，能注停顿、语气，部分学生能读出感情。本课时教过程设计情 景 导 入同学们在课前已经对进行了朗读预习，今天我们一起来进行朗读大赛，比一比哪个同 学读得最好，赛一赛哪个小组读得最棒。【设计意图】设计竞赛形式，激发学生的朗读兴趣，让学生带着比赛的激情投入课堂朗读学习。学教活（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【小齐课】1.出示四个序号，分四大组进行签，每个大组分配一篇课文，进行齐读。2.四篇课文读完后，教师进

7、行评，学生可以补充评价。【设计意图】通过抽签，既体现公平公正，又带有一些神秘感，通读四篇课文，让学生整体把握课 文，先把课文读准、读通读顺。通过教师评价，给学生提供评价的方法及要点。【声读导1. 出“影子”“跟着我”“陪着我”“好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读， 学生跟读。2. 出带有轻声词语的句段，分八个小组进行组内朗读练习，通过班级优化大师随机 点名的方式选定展示的学生，由该学生代表本小组进行展示，其他小组进行评价。【计图轻声的读法，秋天一课已学，通过引导学生回忆读法，教师范读到小组连读，进一 步让学生巩固轻声词语的朗读方法。【 问指朗】1. 安不同形式的对读，重点指导学生读好问句。出

8、示 4 较短的问句和作为回答的 陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。2. 以谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。【计图通过具体的范例，让学生对如何读好问句有更深的理解。【角朗指】1. 通雨点儿一文，指导分角色朗读。课文有两个角色小雨点儿和大雨点儿， 指导学生读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。 通过男女读、同桌对读等方式，让学生感受分角色朗读的关键之处。 创设情景，让学生发挥想象，进行个性化朗读：如果小雨点儿和大雨点儿离得很， 他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着去自己想去的地方，他们又会怎么说话？【计图这是

9、本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导，通过指导朗读， 创设情景等方式，让学生在朗读的时候注意所读对象的特点，具体要读出怎样的感情。【性朗指】1. 结课文插图，知道学生朗读第一小节，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样， 让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会 小情话兴奋的心情，读出高兴的语气。2. 课第二三四小姐的语言形式大致相同，朗读指导和内容理解理解起来，放手让学 生进行分角色朗读。3. 最一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以让学 生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。【计图本环节

10、看课堂时间果间充裕以个环节都进行所把这篇文章放在最后， 是因为先通过雨点儿的分角色朗读指导后，让学生进行自主的朗读。【伸展请你选择这四篇文章中你喜的一篇文章好好朗读把读视频上传到班级 优化大师。【计图旨在检验学生对课文朗读的掌握情况，可在课后进行一对一的指导。本课时教评价与反思自反【点特】1.学生课前预习较充分，基本在前已把课文读通读顺，读准字音。2.学生参与度较高，兴致较好，节课下来，学生朗读得很开心。N.【题建】1.小部分学生过于兴奋，需经常次课堂纪律调控。2.课堂的效率还有提升空间，整效度一般。同评【点特】1.学生参与度较高，课堂气氛活。2.多种方式进行朗读，提高学生朗读兴趣。N.【题建

11、】1.环节的衔接可以更流畅些。2.学生展示的机会可以更多些。第 4课时教学计基 本课题遨在的洋授类新课信 息授教黎教班一4）学 习内 容解 析学 习目 标设 定重 点难 点预 设教 学结 构流 程本课时教内容、学情目标设定本元四课中三都儿，地的积累是首古，大一 起部则是首代。么这单的合中安诗歌展环， 孩对同型诗所解也养子于歌兴及步品能。1、 学正、利、感地读古月背此并累他“月 相的诗现诗学一读边象面阅方。2、 学儿会飞，声利多式读文理儿阅的致方。 3、 体诗的律，受歌趣。重：习古月背此并累他“”关古诗现诗 难：会歌韵，受歌趣。本课时教结构设计一 创设境激导二 古月读析三 古诗展积常四 谁飞趣朗

12、五 迈向代挖兴六 课堂结注积本课时学评价设计 课预【要容1. 课对于李白其他的诗歌积累2.对于近段时间学过的二会字的读【价馈1.是否做到自主准确背出李白的诗歌。2.能够脱离拼音认读诗歌中的大分文字课读【要容1.在朗读诗歌时读准字音、读通子，并背诵古诗2.小组合作打节拍、配动作表演歌【价馈1.读准字音、读通句子，配合图片理解大意做到背诵古诗2.小组合作有序，能按老师指示本完成组内设计课评【要容1. 主积极地阅读并积累诗歌，无论是古诗还是现代诗2.形成班级定期分享的习惯，举形式多样的诗享活动【价馈1.从不同的诗歌类型、诗歌主题等方面去积累，形式是否多样 2.积累的方法是否高效且可持续本课时教过程设

13、计情导师：今年是 2019 年，还有一个就要到 2020 年。小朋友们是 6 年出的，新中国 是 70 年前成立的，可是早在几年前我们现在这块土地上就已经有人在这里生活了。你们 想不想跟老师一起去看看古代的人他们的生活是怎么样的？请坐端正，随老师登上时光机 器，穿越到古代去播时光机器动画）我国历经过很多个朝代，请问你知道哪些朝代又 是怎么知道的呢？每个朝代都有自己的特征里要跟同学们讲一个有趣的现象们现在 流行以瘦为美可有一个朝代那个时候的人流行以肥为美，你们猜猜是哪个朝代 图，揭示答案：唐朝）从哪里看出来的？唐朝的时候非常今天就让我们来学习一首唐代大诗人李白的佳作古朗月行。（板书）【计图上课伊

14、始，教师用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创 设了一个穿越时空的情境，激励学生积极参与体验的热情，对唐朝、唐诗产生浓厚兴趣，激 发学生学习积极性。学教活（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【古月读析 出月夜美景图，师范读并领读，小组内自由读，要求读准字音、读通诗句。 指名学生读，相机纠正字音。结合书中插图，边读边想象，组内讨论你读懂了什么？为什么诗人把月亮比作白玉盘 呢？圆圆的月亮还像什么呢？你还能把它比作什么？理解大意后，师讲解停顿，全班配乐齐读，要求情感到位、停顿得当。尝试看着图片的提示背诵古诗。【计图对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁

15、，此环节借助多媒体，创 设了丰富生的图像配优的音乐，既引起学生对古诗学习的兴趣把文结合起 来，同时引导学生掌握边读边想象画面的学习方法。【诗展积常】李白之所以称之为大家，是因为他还有好多的佳作流传至今，你有没有学过李白别的诗 句呢？请你来和同学们分享。（举手发言）老师也准备了几首李白的好诗想和大家一起品味PPT 示三首诗：静夜思、赠汪 伦、望庐山瀑布）配以朗诵音频欣赏。有许多优美的诗句也是描写月亮的它每一首又有什么区张九望怀远 张若虚春江花月夜、白居易暮江吟）配以朗诵音频分享。【计图从古朗月行一诗中选择作者“李白”和“月”这一素材来进行古诗的诗歌拓展，不 求学生理解诗歌的大意和遣词造句求欣赏韵

16、律之美感受古诗的魅力对诗词有个大 致的初印象。【谁飞趣朗】过渡欣了这么多写月亮的古也好想去看看这美丽的月亮么如果回到现代 我们要去月球的话该怎么去呢生宇宙飞船是船不是在水里开的吗应该游 更为合适为么说是飞船呢（生自由回答）听了同学们的回答老师懂了，那今天看大家 对诗歌这么感兴趣，就来学习一首儿歌谁会飞，宇宙飞船载着我们回到了现代。1、 教范读，学生边听边思考：儿歌中写了几种动物？（生：鸟、马、鱼）2、 生由朗读儿歌，圈出不认识的字，组内成员相互解决不认识的字的字音问题。 3、 小分小节朗读，师纠正字音4、 引学生思考：文中提出了几个问题，是以什么句型提出又是什么句型回答的？ 5、 除鸟以外还有

17、谁会飞，除了马以外还有谁会跑，除了鱼以外还有谁会游，口头仿写。6、 小内编动作读儿歌，请小组上来展示【计图通过多形式读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学 生掌握读儿歌的方法，为接下来的现代诗拓展埋下伏笔。【向代挖兴】儿歌读起来更加有趣看有有同学能够学以致用下列儿歌用你喜欢的方式读出 来。可以一个人拍手读，可以两个人拍手读，也可以多人配动作读出歌啊呜一 口就吃掉、鸵鸟奶奶和虾公公、让我梦里好好玩玩）【计图用现代诗更加简单易懂的文字让孩子对诗歌产生兴趣够用手打不同的节拍组员 配上动作来表演，帮助学生去记忆和理解诗歌内容，捕捉到诗歌给人带来的快乐。【堂结注积】今天我们重

18、点学习了一首古诗和一首现代诗后还一起阅读了好多别的诗歌家于古诗和现代诗这两种不同的诗歌已经有了初步的了解子们要学会去读诗然后爱诗 会发现生活许多的乐趣。【计图语文是我们的母语教学要注重与日常生活紧密相连了将枯燥的语文学习变得生动有趣诗拓展尤为关注兴的激发就是在日后的生活中学生能够主动地去阅读、学习并积累通过生动有趣的活环节调动学生学习的积极性宽了语文学习的范围增 强主动学习语文的意识。本课时教评价与反思 自反【点特】1.朗读指导生动，学生参与性强2.由“月亮”拓展了其他古诗，回顾了李白的部分作品 3.现代诗的拓展内容为该学段孩感兴趣、能理解的范围 【题建】1.导入环节的设计不符合一年级学情，过

19、度深奥2.板书设计不够精美，内容编排多各环节相互挤压时间 同评【点特】1.内容整合到位，节约了课时2.诗歌拓展的内容符合学段学情激发学生对于诗歌的兴趣 【题建】1.古诗与现代诗的过渡与衔接不生动，略显生硬2.小组展示的秩序较乱，部分学没有参与进来第 5课时教学计基 本课题展想的膀授类新信 息授教杨教班一 3 班学 习内 容解 析本课时教内容、学情目标设定第单的文与想”着不分关，此引小朋们解首 儿的构点前下合单“象的题引学充分象进儿 创或是文容仿。学 习目 标设 定重 点难 点预 设教 学结 构流 程1、单解单几儿在结上特，受者“象。2、分发生挥象想象达愿。3、据比巴课内试着头作歌或想你果雨儿还

20、 去些方回后它下。根课内试创儿。本课时教结构设计一朗课，习入二悟主。三教引，生头作童。四小合选仿文创儿诗五小上分创的童。六布作：小合完诗创，可给们组作的歌上丽 的图本课时学评价设计课预【要容1.能够总结出这个单元的课文都不开作者的“想象” 。2.能够充分发挥想象仿比尾这首儿歌或想象你如果是雨点儿你还想去哪些 地方【价馈1.口头创作儿歌或仿写课文。2.书面创作出成型的作品。课读【要容1.学生朗读本单元的课文、师生读课文。2.仿写儿歌或者课文。【价馈1.在课堂上能够正确、流利朗读课文，能够根据标点注意到停顿。2.口头创作儿歌或仿写课文之后家进行书面整理，为后面的口语交际做准备。课评【要容1. 书创

21、作出成型的仿写作品。【价馈1.等待口语交际课上进行展示和评价那小朋友的作品想象力十分丰富那小 朋友做到了文字创作与设计美化两项兼备。本课时教过程设计朗课，习入小朋友们，我们都见到过影子，在影子这篇课文里，作者把影子想象成了什么， 请大家读出来。动物王国举行了“比尾巴”大赛，他们都有哪些比赛项目呀？最后哪些小动物获得了 奖牌呢？师生共读课文，师问生答。雨点儿淅沥沥，沙啦啦，小青蛙的心情可真好呀，他准备写一首诗来表达一下自己的心 情。生读青蛙写诗这篇课文。大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，他们去想去不同的地方，小雨点儿想去哪儿？ 生读相应的课文内容。大雨点儿想去哪儿？生读相应的课文内容。【设计意

22、图】通过朗读课文，让学生对文本内容进行复习巩固，为后面的总结本单元课文与“想象” 有关打下基础。学教活【读题小朋友们，刚才我们又复习了本单元的所有课文内容，请问你发现这四篇课文有没有共 同的地方呀？影子这篇课文里，作者说影子是什么？（生回答）动物王国里的小动物们 还开展了“比尾巴”大赛，小青蛙还会写诗呢，大雨点儿小雨点儿都还能够说话呢，这些在 我们现实生活中有出现过吗？是的，这些都是作者“想象”出来的。【计图让学生能够了解本单元课的主题与“想象”有关，为后面的儿歌创作与 课文仿写做准备。【师领学口创】是的，我们今天也来充分展开想象，我们也来学着课文来进行创作，可以是儿歌创作， 也可以是课文仿写

23、。小朋友们别担心，老师会帮助你们的。1、影子影子除了像“小黑狗”和“好朋友”以外，你们觉得的影子还像什么？（像小尾巴、小 黑猫、小黑熊、胆小鬼），如果学生实在想不出来老师就出示课件给学生引导，例如：影子在东，影子在西，影子常常陪着我，就像一头（小黑熊）。影子在（南），影子在（北），影子常常跟着我，就像我的（小尾巴）。2、比尾巴（1） 分出示鳄鱼、老鼠和燕的图片，请学生说说这三种动物的尾巴的特点。 （2）请学生进行儿歌创作。谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴像剪刀？鳄鱼的尾巴粗。老鼠的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。（3）小动物了除了比尾巴，还够比什么？（比耳朵、比鼻子、比嘴.）师出示范例，出示图片，学

24、生想象创作。比鼻子谁的鼻子长？谁的鼻子短？谁的鼻子朝天翘？大象的鼻子长。蛇的鼻子短。猪的鼻子朝天翘。谁的鼻子大？谁的鼻子小？谁的鼻子最灵敏？牛的鼻子大。老鼠的鼻子小。小狗的鼻子最灵敏。比耳朵谁的耳朵圆？谁的耳朵尖？谁的耳朵好像一把扇？猴子的耳朵圆。猫的耳朵尖。大象的耳朵好像一把扇。谁的耳朵大？谁的耳朵小？谁的耳朵最灵敏？兔子的耳朵大。老鼠的耳朵小。蝙蝠的耳朵最灵敏。3、雨点儿如果你是雨点儿想哪些地方呢？为什么呢？雨点儿到了那里之后那里发生了 什么变化呢？范文：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去大草原。你呢？”大雨点儿说：“我要去大沙漠。” 不久，草原上有草的地

25、方，草更多了，而没有草的地方长出了小小的草。雪白的羊群快乐的吃着草一匹骏马欢快奔驰在绿色的草原上颜六色的小花盛开在草丛中美 丽的草原！大雨点儿落到沙漠里，胡杨林长出新叶，沙棘草更茂盛；骆驼悠闲地在水洼边喝水休 息。雨点儿的旅行给草原和沙漠带来更美的景色！【计图通过老师的引导、范文和片的展示，给学生提供了仿写的素材和思路， 让学生独立创作起来不再有难度，比较容易入手。【组作定写本作歌师以四人小组为单位发放学习单学根据自己的知识储备和生活经验选择自己 仿写的文本。【计图让学生锁定目标之后就可以开始着手创作了，因为一年级的孩子毕竟知识储备不够、会 写的字还不多，所以需要老师给他一点帮助，以助于孩子们

26、更好地完成此项学习任务。【组台享作儿】以小组为单位上台分享本小组创作的儿歌。【计图合作分享，展示学习成果。【置业请小组合作完善儿歌创作，还可以给你们小组创作的儿歌配上美丽的插图。【计图完善诗歌创作，形成比较完整的学习成果。本课时教评价与反思自反【点特】1. 学参与的积极性特别高，学习活动开展效果好。2.教师由扶到放的过程比较适合年段学生的身心发展特点生习起来比较容易 接受和吸收所以儿歌的创作过比较容易现出来的效果也比较好让本节课的重难点 得到了比较好的突破。3.充分激发了学生的想象力。【题建】1.学习的内容面还可以更加广泛些，这样更加有助于学生想象力的培养。2.对于激发学生在以后的学习生中学会

27、观察的兴趣还不够浓厚。3.小组合作学习的有效性和参与还有待提高。同评【点特】1.课堂活泼有趣，学生参与面广学习积极性高。2.学生的想象力比较丰富。3、教学设计条理清晰，层层递有助于突破教学的重难点。第 6课时教学计通用模板基 本课题口交与际用授类新课信 息授教黎教班一4）学 习内 容解 析学 习目 标设 定重 点难 点预 设本课时教内容、学情目标设定板一口交多大声。板二仿诗佳分。4、 知与沟的基用礼，根具的合要音有把。5、 结口交所得用适语及量台享己写诗作，在 流表的程提口表能。重：会人通基的仪语难：道不的合于度量把，上运规的用对己作 进分与示本课时教结构设计教 学结 构流 程一 戏入二 设境

28、揭课 三 究意主交 四 系活学致 五 报享实演 六总收本课时学评价设计课预【要容1.仿写诗歌的作品成果2.日常生活对于不同场合的用语累【价馈1. 仿诗歌是否做到文字创作与设计美化两项兼备2. 学是否具有基本的礼貌用语尝试课读【要容1.在口语交际过程中大声、流利用完整的句子表述自己的观点。2.角色扮演时根据不同的场景作不同的反应3.仿写诗歌分享【价馈1.在回答问题的过程中是否做到运用完整的句子清晰流利地表达观点2.对于不同场景的音量及礼貌用判断是否正确课评【要容1. 回后与父母玩“音量控制”的游戏，与父母交谈何时应用多大的声音来讲话，互 相提建议2.根据诗歌分享时同学提出的意和建议对自己的作品进

29、行整改【价馈1.对精美的仿写作品进行回收及展示本课时教过程设计游导今天我们来玩一个游戏吧师了一个遥控器看谁能做跟我遥控器匹配的机器 人，听我指挥调整自己的音量。统一说一句话：“我是最棒的！” （先请男女试小大再一一尝从到。【计图设计游戏环节激发学生对“量这一概念的兴趣，让学生带着比赛的激情投入到对 于声音的把控教学中去。学教活（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【设境揭课】中午饭后，有的同学看书，有的同学趴下休息。你本来快睡着了，这时一个同学 突然大喊“老师我要上厕所！将你惊醒，你的心情是怎么样的？我们会说 小声点儿，不要大声说话。”于是这位同学在下午上课的时候被老师点名回答问题 想到

30、了大家的建议，就很小声地回答老师的问题，可是老师却说：“请大声一点。” 这让他非常头疼，在教室里到底应该大声说话还是小声呢？什么时候应该大声，用 多大的声音；什么时候又该小声，用多小的声音呢？今天就一起来学习：用多大的 声音。（板书课题）【计图利用与学生现实生活紧密相扣的情境，有助于学生理解与投入。抛出问题引发思考， 在地点不变的情况下到底什么时候要大声说话什么时候又要小声呢，以此揭示课题。【究意主交】课件依次出示课本上三幅图：1、 图书馆场景，此时应该大声还是小呢？请人回答，再请人表演再现情景。老师 进行总结。2、 教室场景，上台演讲时应该用多大声音呢？请人回答，再请人表演再现情景。 老师进行总结。3、 老师办公室场景，这时应该大声还小声呢？小组内讨论，派代表分享结论。 （以上回答问题均要求说完整的句子。）【计图让学生各抒己见，先做到勇于开口去表达自己的想法以及有胆量上台进行演示。潜移 默化对之后在课堂