地理初一下人教新资料第六章第二节人文环境教案

1、地理初一下人教新资料第六章第二节人文环境授课设计地理初一下人教新资料第六章第二节人文环境授课设计地理初一下人教新资料第六章第二节人文环境授课设计地理初一下人教新资料第六章第二节人文环境授课设计【授课解析】授课内容解析：本节授课内容是学生学习地域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对解析地域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要表达的是地域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时授课，第一课时主若是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下

2、面的学习确定基础。第二课时重视让学生学会解析差其他原因，理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况解析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也特别拥有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等路子对这些内容也有了一定的认识，但对人口所惹起的问题以及各地域文化与当地的自然条件、民族民俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思虑，而且是初次学习地域地理的人文环境。3.课程资源解析：本区地处长江中下游区，也是人类文明起源地，平常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。其他班级里少许民族学生的文化背景，媒体上优秀纷呈的地域文化报道等都是我们

3、可直接利用的授课资源。【授课构思】从改变授课目的的表述形式下手，浸透素质教育新理念长远以来，传统的地理授课目的是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情谊发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技术”、“过程与方法”、“感神态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的授课目的，为地理学科的全面育人指了然正确方向。从“体验对生活适用的地理”理念出发，组织编制授课内容传统的地理授课将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的授课模式被增强，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟

4、地理的价值。而地理新课注明确提出：“学习对生活适用的地理”、“形成学校与社会、家庭亲近联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏方案；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服饰设计师等身份组建察看团，在网上模拟“南中国海地中海”这条线路去察看，感觉不同样的地域文化特色并采用最感兴趣的内容，以独到的方式表现出来。目的是让学生深切感觉到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创立力。从转变学生的学习方式和教师的授课方式下手，设计授课活动地理新课标大力提议自主、研究、体验、合作的学习方式，充分敬爱学生的主体地

5、位，激发学生的主动创立及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生友善互动的引导者，即学习共同体中“同样的首席”，帮助学生拟定合适的学习目标，选择必要的学习策略，创立丰富的授课情况，激发学生的情味动机，引导学生思疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：课前准备游戏、思疑、问题整合表演反思【授课设计设计】【一】授课目的一知识与技术经过读图、计算，认识世界和亚洲人口总数、人口自然增加率和人口高出1亿的国家，并理解人口自然增加率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，成立正确的人口观。经过活动认识亚洲多样的地域文化特色，初步掌握收集信息资料的方法。经过游戏和网上察看，培养学

6、生的创立力。二过程与方法将座位安排成马蹄形，以便睁开学习活动。自由组建学习共同体，进行游戏和察看活动。游戏、思疑、整合问题。表演、反思。三感神态度和价值观经过教与学活动，使学生在察看、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。经过游戏、网上察看活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中敬爱别人，从而提高人文涵养。【二】授课重难点及办理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。重难点打破：经过课前察看、游戏、合作、直观的资料感

7、悟体验。【三】授课方法体验、反思授课方法。【四】课前准备将全班分成六个小组，准备：依据P11活动2内容，准备游戏方案。以艺术家、文化学者、人类学家、建筑学家、服饰设计师等不同样的身分组建察看团，在网络上模拟“南中国海地中海”进行地域文化察看。【五】授课过程授课流程教师活动学生活动媒体运用设计妄图新课导入以数码摄像“节假日商场门学生领悟，并感悟数码摄像浸透地理与生活口人头攒动的画面”进入到“人亚洲是人口最多的机、电脑息息相关的理念口最多的大洲”学习大洲小组活动指导学生分组研读P10图学生分组将图幅经过小组活动，6.14，要修业生将世界上人口内容变换成表格，让学生整体参加读高出1亿的国家列成表格识

8、记人口高出1亿图，在小组的交流的国家中掌握科学的读图方法和图表变换方法小组竞赛指导学生分组完成P10活动1.按人口数给各让学生学会学习、1，激励学生又快又准地完成大洲排队解析、表述地域地小结提问：我们用了哪些方2.按人口自然增理内容的方法法来说明亚洲是人口最多的大长率给各大洲排队洲？3.计算世界和亚激励学生再想其他方法来说洲净增人口数明该问题能说明亚洲人口最多的方法有哪些？全班活动课前部署学生将P10活动2学生参加活动彩色毛线经过游戏改编成游戏，师生课前共同评在活动中互相帮反思选出最正确游戏方案。游戏涉助，以充分的原因及的核心理念：人口增加过快说服其他小组对资源和环境所造成的压力在活动中也可提

9、活动工具：彩色毛线出疑问，让学生在活动内容：全班分成6个组，游戏和见解的碰撞每组代表A的一项内容，中理解：人口增加每组派出一名总代表、记录员过快对资源和环境和联系员，总代表站在固定位所造成的压力置上，记录员负责记录两项内容之间可以成立联系的原因，原因成马上由联系员将两个总代表拴起来。最后将A各项内容按因果联系连成网络学生交流时，教师要关注他们见解形成的依据并给出议论全班活动组织学生交流“南中国海学生分组表现考视频显现地中海地域文化察看”中自察活动中最优秀、台电脑录音认为最优秀的部分，每组时间最能代表某一地域机等3分钟，表现形式不限地域文化特色的图目的是让学生感觉到华夏地片、照片、服饰、区、印度

10、河、恒河地域、阿拉音乐、舞蹈或饮食伯地域在建筑、音乐、舞蹈、等服饰、礼仪等方面表现出的不学生可唱、可跳、同的文化现象和民风民俗可说、也可画或演示文本文稿议论要求评出最优秀的一组学生自由发言经过议论，提高学生的鉴赏力和创造力反思教师议论学生在活动中表现学生回顾本节课出来的兴趣、投入程度、合作学得最好的过程、直观授课不再不过由教师完成，而是由学生参加完成，使学生在“做中学”“、玩中学”“、学中做”的过程中，完成对知识的吸取、运用和创立浸透“学习对生活适用的地理”理念，并让学生感悟到信息技术是今后学习和发展的有力工具一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理，丰富知识外延，激发学生学习兴趣；另一方面显现学生专长，让学生体验到成功的快乐充分表达学生的主体地位。让学生态度、研究精神等，引导学生最喜欢的环节和收在不同样程度上体验从本节课的学习中思疑，将学获最大是什么？学成功的快乐，增强生的问题整合到解析地域文化生自由思疑学习的信心与自然环境的关系中，为激励学生课外研究和下节课学习做好铺垫内容总结（1）地理初一下人教新资料第