人教版小学二年级下册语文教案

1、1二年级(下册)语文教案 验投身到大自然怀抱 朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心 们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验 么。 1同桌抽读生字。2有感情、流利地朗读课文。2 1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可 3背诵课文。4个别抽背。 1认读生字。2扩词练习。 3重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4学生练习。 教学反思:朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿 3些景物，如，小草从地下长出来，稀 读

2、得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和 中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等 词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗 中的“走”(“跑”的意思)。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、 “荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致， 三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴 (1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，

3、扑蝶的儿童在菜花丛中 新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发 4情感。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。(4)小组内相互检查认读情况。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个 如，离篱 味未 5不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要 草朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精 新课6(读的时候注意语气) 笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感 强自立的 7 2、笋芽儿遇

4、到了谁？小草对她说了什么？(指名读) 8(1)表示声音断断续续。(2)表示说话未完。(3)表示重复词或或列举事物的省略。春雨 雷公公 小草笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨的玫瑰花 。花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快 9 。如：(1)利用图画或实物帮助识字。 (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫音。(4)在组词中识字。(5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了

5、，一朵花也没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”句中体 的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因 (1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。(2)指名表演，加深理解。门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者 来。 鹿弟弟心情有什么变化？(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然 丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时 美 美 香没 白 载 (1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇， (2)结合上学期

6、学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个 (3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间 惋惜 终于 渐渐地 静静地(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。 3、 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己 请用“像”的句式说说。 日积月累(1)自读八组字词。(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？(熟字加偏旁的方法)(3)小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。(1)小黑板出示四副春联。(2)告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。(3)让学生借助拼音自读春联。(4)教师示范读，师生对读，反复

7、吟诵，背下来。(1) 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭(2) 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”(3)小组交流，汇报。(4)我们学过的课文有这样的短语吗？。3、什么是“新”发现？(让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有 4、小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方 。教学目标:生 (一)、感知课文注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”4、泉水都流过了那些地方？(板书：山腰 平地 果园 山谷)(二)、理解课文，熟读课文，背诵课文。(1)泉水(高兴地)说：“来吧，

8、来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)泉水(快乐地)说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”(3)泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大 更甜的果子。”(4)泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴 奏。” 里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读 很多很多 很清 很甜 很美快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃 果、一股、清脆、水塔、杜鹃。 ，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精 教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔(2)同桌互查，教师巡

9、视找易错典型范写(3)自由写，小组互查、改写 火红的杜鹃花 ( )身影( )大镜子 ( )山谷( )歌声 ( )果子 读一读“我会读” 杜鹃花园鸟 着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”(一)整体感知2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需(二)理解课文，有感情的朗读课文词：顶着等到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 (一)背诵课文 (二)学习生字、泥、泞 目( )米( )峰( )低 ( )酒( )宁( )冒( )迷( ) 锋( ) 滴 ( )洒( )狞( ) 小路 雷锋 背大娘为弱者，应该保护弱小者的意识

10、。加强词语积累运用的习 是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起 (孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片)(鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等)(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 (3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导 (以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个)1、这个故事中有哪些角色？(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？(雨衣)一读，你觉得 在传递雨衣

11、的同时，还 5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(47 自然段)，你和同桌分角色，相互交 (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中 好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷 读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)盛开倾盆大雨。 她的小猫罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情 二.教学重难点:2. 学习默读课文的方法.3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.三.课时安排:二课时.五教学过程: 一. 导语:的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动 快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩 猫之间发生了那些有趣的事

12、呢?今天让我们一起来学习第八课二. 识记生字:词.2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3. 小组交流识字方法. 卡。兔子差点不见了免(无尾兔) 垫、兔免。活(适). 旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉 (1)以字扩词。(2)开火车。(3)读读说说。丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 _冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 _ _ 2.句子或段落积累。(将生字放到句子里) (1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 (2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、 (3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 跃性

13、、选择性，与问题无 (1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。(2) 小组交流讨论。(3) 汇报交流情况。(4) 体会几个重点段落或句子。 有一只小猫。他一蹲 掉，我想和你 在一起。” 地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关 和小猫之间，卡罗尔和人们之 小猫 一只也没有了 佰洛跑出来 流泪 高兴字，都 。 一、“读读认认” 1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。二、“读读记记”2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水( )、琴声( )、枝 叶( )、空气( )。三“读读背背” 这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和 和“音序查字法” 二

14、、“查字典擂台” 的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 部首 在字典正文哪一页上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我 们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶想一想。你的周围或别的 。怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再 。的部分 的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的 词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙 环绕：围绕(造句)茂盛：(植物)长得多而且茁壮建筑：建筑物，(举例说)朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢？) ，你们愿意和老师一起来 喜欢的部

15、分 的 呢？(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)ac 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？(轻声，舒缓)a日月潭中午的景色b感受 ，1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？(课后读读记记)词、句可以住进我们的好词好 隐约约教学反思:10 葡萄沟知识与技能：会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往 课时安排：2课时 1、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。3、书写“沟”字。(ho)好地方 (gn)干活 (fn)分开 (dng)钉子(

16、ho)好客 (gn)葡萄干(fn)水分 (dng)钉着 1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗 (1) 回答“葡萄沟在哪？”(在新疆吐鲁番)。 。(2)“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。1、学习第一段。(1) 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的 (4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？(让学生明白葡萄沟虽然 (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？、沙果，到了九、十月份，人们最 (6)学生互读互评。(7)小结

17、：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。 (学生说)2、学习第二段。(1)、学生四人小组合作学习：b讲给小组的同学听，再有感情地 (2)重点指导有感情地朗读第三句。 的葡萄产量高、颜色美。(相机板书；多、美)b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？(进一步体会葡萄的可爱，并感知 ) (2) 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个够。”b 抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) (3)看图训练口语。 (1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想 (2)生默读第3段，自读

18、自悟：葡萄干的制作过程。(3)认记“碉堡”。(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)(6)激发感情再读该段。2、师生交流体会。(教师板书：真)3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)2、课堂练习。(1)原文填空积累好词好句。 (完成课后练习，“我会填”。)(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)3、评价作业，小结。 1、引导学生发现规律。摘2、重点指导。并排。 1、猜字谜巩固生字。(1) 多一句。(够)(2) 弟弟站在木头边。(梯)2、开火车认字卡，口头组词。3、多

19、音字填空练习。4、听写词语，巩固写字。10、葡萄沟葡 萄好地方教学反思:四面八方”、“笑容满面”的并能用这两个词语 是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少 (一)认真观图，了解图意。(人们和周总理在一起过泼水节。)(1)泼水节是哪个民族的节日？板书：(傣族)(2)谁知道泼水节是怎么回事？(学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到 起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的 (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方？(学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)(4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？(喜气

20、洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾， 周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 (5)人们的手里拿着什么？请你们用“有的有的还有的”句式说一完整 话。(老师把句式写在黑板上。)(6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么 (对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书：爱戴(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福 (周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。)泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我 (二)范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。(三)自学生字、新词。(四)检查自学效果。幸

21、：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊” 的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区 “火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要 ，羊皮蒙在鼓面。演奏时 (五)指导学生写生字的字头。(六)作业。民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民 (一)巩固复习生字词。(采用各种形式读熟，做到脱口而出。)(二)初读课文，理清思路。二个同学读 46 自然段，第三 (13)自然段写周总理到来前的情况。 (46)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。 (78)自然段写傣族人民的欢乐心情。(三)学习 13 自然段的内容。(1)这段告诉了我们什么？(凤凰花开的时候，就是泼水节

22、到来的时候。)(2)凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。(火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。)(1)这段告诉了我们什么？(2)“今年”是指哪一年？(读一读最后两个自然段就知道了。)(3)那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热 (周总理关怀着全国各族人民。)(1)画出人们的动作词语。(2)“赶来”改成“走来”意思一样吗？(不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿 。)(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？时的一 (4)画出第 3 自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。(5)人们为了欢迎周总理还准

23、备了什么？读出有关句子。 (龙船、花炮)(6)“一条条”“一串串”说明了什么？(江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。)(7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？ 有感情地读读这一段。(个人、集体)(四)学习 46 自然段。1默读第 4 自然段，看一看共有几句话？(两句)请两个同学每人读一句，其他同学 跳 (为了尊重傣族人民的风俗习惯。) (说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。)(1)这段有几句话。(2)理解每句话的意思。(3)通过重点语句，体会自然段的意思。 (共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水， 向周总理泼水，祝

24、愿他健康长寿。描写周总理动作的 (1)请三个同学每人背一句。(2)每个同学小声背这一段。(3)全班齐背。7课文的哪些段落具体描写了图上的内容？(45 自然段)对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣 (五)学习课文最后两段。 (傣族人民的激动心情。)(因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永 (六)作业。1、引导看图(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话 (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。(2)和学生一起发现、交流识字方法。AB、换偏旁：优犹 换焕 煌皇(3)组词法认字

25、。幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)6、课件出示词语(卡片出示词语) 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮(1)指导写正确“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯 (2)指导写美观(3)学生书写2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？(灯)晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北 (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街”的明亮、辉煌。 理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟理解绚丽多彩、繁华4、就学生不懂的问题进行讨论

26、读(有价值的问题)注意落实一些词语：倒影、川流不息(明亮、辉煌、美丽、繁华等)五光十色的霓虹灯一幢幢高大的建筑物 金碧辉煌 灯光闪烁 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一 光的世界 川流不息 去了北 教学反思:来了知识与技能: 4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口 ，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的 国家家庭庭院院长长大大人国民 民主主人人生生活活动 。 果。 习惯，并说说 吗？你是根据 活习惯，并说一说是 一找自 生对祖国的热爱之情 祖国 国家家庭庭院院长长大大人人民祖国国民民主主人人生生活活动动物第三课时 口语交际 教学反思:

27、知识与技能: 1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？(鼓励学生自由 伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？(板书课题：动手做做看)原来“琳”、“娜”都是形声字呀。以后小朋友就可以通过这样的游戏 提醒。气。朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我 写” 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？(发挥学生主动性，在互教生字书写的过程 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意，知道科学 “法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题 (生读问题)，伊琳娜在妈妈的引导下亲自做 了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万 (生读问话)，朗志 万听了反而

28、哈哈大笑，说 (生读朗志万的话)。”少和物 ？教学反思:知识与技能:情感态度与价值观:。课 (用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开)办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来 分开的。(出示邮票)解决。“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分 ：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机” 孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿 可。 撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你 (现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？(自由发言)，动脑筋

29、，想办法，并动手做一 四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。) 教学反思:知识与技能:情感态度与价值观:2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？(根据回答板书名字)生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺3、欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。 课后画一画，下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风)文，领会文中小朋友的创意2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？(指名认读)3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？(指名用自己的话说)1、自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导) 指名展示作品，适当解说。(35 幅)它们都是看不见、摸不

30、着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？(自由发言) 观察间架结构。(引导整体把握字形) 教学反思:知识与技能: 情感态度与价值观:(一)谈话导入，整体感知同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题：充气雨 衣)看着这个题目，你有什么问题吗？(学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是 什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读 (二)初读课文，学习生字。 儿或者“字典公公”，并 2、合作识字、游戏识字：(1)抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的 大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会

31、认的生字，会读的字打 上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作，一人 (三)质疑解难，探究学习。 救生圈充气雨衣 小林不断地想办法，他想了哪些办法？(勾出小林想办法的句子读一读。)(四)想象创新，激励延伸1、在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？(思考、讨论、 塑料救生圈 雨衣 充气雨衣 “好人人好”，“新春到到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发 用。词。 ，谈自己观看作品的感受，并现场提 鼓励学生拓宽展示内容，从多方 知识与技能:情感态度与价值观:料。预习课文 1小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首

32、新的古诗。(齐读课题) 2通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了 (庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。)指导。(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下， 11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。(配乐)(注意：岭是边音、后鼻韵、三声。)7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。) ；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了 能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西 诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的 船。

33、这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之 (我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的 10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)3、扩词练习。(吴字除外) (如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要 不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的 瀑布 绝句 唐 含 李白 杜甫疑教学反思:知识与技能:情感态度与价值观: 。(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？(雷雨前、雷雨中、雷雨后) 声中，你们有什么感受？(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现 再读一读，

34、谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可 谁来读一读，你们有何感受？(雨下得真大。)从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声 吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。 吧。齐读。假如你是 上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔 2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)(1)自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。(2)自己动笔描，说说：你的发现。(如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字 (3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。(4)自己书写生字，每个两个。(5)互相学习、评价。教学反思:知识与技能:情感态度与价值观: 板书课题：最

35、大的“书”1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？(明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音， 生字，纠正读音 。 指的是什么？ 1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什 2)伙伴对读 1)二人小组合作演一演2)集体评一评 1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。 1(出示小黑板去拼音的生词)开火车读 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏 化石石英 土地地图光 透明 宝藏 足迹 刨根问底 一读自然百科全书一类 树叶教学反思:野外迷了路知识与技能:情感态度与价值观:办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好 。(1

36、)默读全文，画出 自己喜欢的生词。(2)交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。稠稀 快慢 (1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？(2)各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向 2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。 渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星指南针千方百计自然科学知识，如：为什么森林能够净化 北面 北极星 细细观察 化得快(沟渠中的积雪)教学反思: 感叹号：同学们，我是感叹号。 (手指头饰)这就是我的形状

37、，小棒槌下加个点儿。我 句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我 表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识 。独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组 会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组 可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最 送信 (给部件加偏旁成新字)。 2) .扩展练习。打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云辨别( ) 满天的( ) ( )的空气寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶 求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先 。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分 1、交流互动我们身边有哪些动物？(空中飞的、地上跑的、水中游的)2、你了解

38、哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样 子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。六、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展 示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单

39、位进行展示，各组再推选代表在全班展示。 还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这 个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既 可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。知识与技能:情感态度与价值观: 看。(1)教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。(2)学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。(3)学生用自己的方法自由认记生字。(4)请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？旁归类识字：抹批拱 惭愧加偏旁识字：区驱 共拱字：沟购 绳蝇 渐惭 瑰愧(5)用

40、多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等) 。 呆”的下部分的竖要 。(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。)(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)3、请学生用“( )一( )，就( )。” ( )一会儿( )，一会儿( )。”的句式说句子，写句子。 教学反思:知识与技能:情感态度与价值观: 又是谁？(根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”)老奶奶为什 价，请学生说 。 “继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇

41、”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不 、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？(指导学生有条理地说说事情的经 过)学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如； (1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种小伙伴神态、动作、 语言，指导学生分角色朗读，体会“我”(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？ (3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的 b .老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时 (1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。(2)我们听到

42、玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 继续 风和日丽老奶奶 “我”(慈爱、宽容) (诚实、有责任心) 担心 、害怕 开心教学反思:知识与技能:情感态度与价值观:教学过程: 都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子 课文。 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？(前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平 段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是 2、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个一个另一个”的句式来说。 二 三 没什么特别的地方唱歌 帮妈妈提水教学反思:的孩子知识与技能:情感态度与价值观: (一)学习生字1、自由读课

43、文，认读生字。2、借助拼音学习生字。3、开火车读生字和由生字组成的词语。(二)读通课文，初步感悟1、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。2、引导全体读书。同学之间互相读一读、听一听。3、开火车指1名朗读各段。(三)再读课文，加深感悟a、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。b、指名朗读，并引导全班学生读好句子。 b、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。c、分角色朗读课文( 17 段)3、朗读感悟最后两段。a、指名朗读。4、默读课文，升华情感。b、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。教学反思:(1)学习含有反义的叠词。(2)学习相同偏旁部首

44、的、意义相近的新字。(3)区别形近字并组词。(4)朗读现代诗。(5)进行口语交际。(6)展示才艺。(1)在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。(2)通过交际训练口语表达能力。(3)在展示中扩大知识面。课时设计 四课时 嘀嘀”第一站到了。细3、师：我发现每一个词语6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜 8、生：黑黑白白、宽宽窄窄(1)炖烧烤(与“火”有关，都含有煮之意)(2)扒扛拣(与“手”有关，都含有动手干活之意)(3)跺踢跳(与“足”有关，都含有动脚的意思)5、读词语：茄子、香菇、炖肉 班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右 荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做 ！动手办一份墙报(

45、每人提供一份展品)知识与技能:第 一 课 时。 (告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)趣。 检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)ff”。znzn”。引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文) 制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你认识吗(集中展示课外认识的字)；你知道吗；你能猜出来吗？(字谜集锦)。第 二 课 时本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？(学生交流记字方法) 哭了 笑了知识与技能:第 一 课 时b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。(“引”应该读“yn”，不读“yn” 附近”应该读“f jn”，而不是“f jn”) 做游戏巩固识字

46、。(游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上 ”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不 如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下 单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面 第 二 课 时b。a，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找 看想 蜜蜂则知识与技能:。 第 一 课 时(学习揠苗助长)出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 第 二 课 时(学习守株待兔) 两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓 这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待 号。 (板书：捡到兔子)c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。(窜乱跑；撞碰)投影出示句子(要是每天多好啊)，齐读。完了c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)e得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心 知识与技能:。 “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅” 第 一 课 时。 读生字卡片。(齐读、指读、小组内合作认读) 用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)读词语。积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读