认识人民币教学设计市赛一等奖

1、认识人民币教学设计教学内容：认识小面人民币。人教版教材第 52、 53 页的内容及练习十二的第 1、 第 2 题。教材分析：本课时充利用学生已有的生活经验，了解 学生对人民币的认识度，把人民币这一概念的学习设计成 实践活动，让学生在动中认识各种小面额的人民币。通过 兑换人民币，让学生白人民币单位间的十进制关系。最后 开展各种购物练习，会人民币在社会生活中的功能和作 用，感悟数学知识与实生活之间的联系。教学目标：1、认识小面额的人币。2 、认识人民币的单元、角、分，认识人民币之间的关系，知道 1 =10角，1 角10 分。3 、使学生体会人民在社会生活中的功能和作用，感 悟数学知识与现实生之间的

2、联系。4 、使学生从小懂得理使用零花钱，培养学生节约用 钱，知道如何爱护人币的良好习惯。教学重难点：1、认识人民币的单元、角、分，知道 元= 角， 角10 。2 、突破方法：借助拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知教学方法：小组合作学和情景教学相结合。 教学准备：多媒体课件、模拟人币、文具用品。教学过程 ：一、激趣导入同学们，今天的数学，看看老师给大家带来了什么 用实物投影出示模拟币回答钱或人民币） 师：不同的国家有不的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家行的法定货币 -人民币书） 请你说一说，在我们生活中哪些地方要用到人民币 结合教材第 52 页前 主题图，学生自由回答，体

3、会人民币的用途，感悟学知识与现实生活之间的联系， 出示教材第 52 第幅主题图。师：图中的小朋友在什么指名说一说图意。 先在小组说一说自己怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗存钱可以做什么师再指名回答。师小结：人民币在生中应用这么广泛，我们从小要懂 得合理使用零花钱，养成节约用钱，知道如何爱护人民币 的良好习惯。今天，们就一起来认识人民币。板书：认识 人民币【设计意图：在人们日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以生活得到改善。本环节从生活出发， 直接观察人民币，讨人民币在生活中的作用，从而引出课 题。同时对学生进行护人民币、合理使用人民币的教育二、探究新知1、教学例 1，认识各小面额的人民

4、币。（1示我国发行小面额的人民币的品种，使学生 对我国各种小面额的民币有一个整体的了解。（2、说一说你是怎记住这么多种小面额的人民币的。 学生自由发言如：色、大小、图案、图案中的数字等）（3师参与把人币进行分类的活动，认识人民币 的单位。每个学生先将课前准好的学具（模拟人民币）进行分 类，然后在小组内讨交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的什么这样分1、有的把纸币分为类，把硬币分为另一类。2 、有的把分币分为类，角币分为一类，元币分为一 类。老师利用课件并配以乐展示第 种分类的过程与结 果。a、先展示以元为单的人民币 元b、再展示以角为单的人民币 角5 角）c、最后展示以分为位的人民币 分、2

5、 分、5 分） 师：各类面值的人民一共有多少个观察上面的人民币，学们还发现了什么（每一张人民 币上都有国徽，国徽我们中华民族的标志，代表了我们祖 国的尊严！所以我们爱护人民币，不能在人民币上乱写乱 画，更不能侮辱人民3 、学生通过给人民分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分：元角分【设计意图：通过给民币分类的活动，引导学生自主 探究出人民币的单位元、角、分的同时，培养了学生的观 察能力和动手操作的力三、活动：换钱中认人民币单位间的进率 2） （1与生换钱。 5 角可以换（ ）张 角。1 张 元可以换（ ）5 角1 张 元可以换（ ）1 角。2 张 角是几角2 个 分可以换（ ） 1 1 角可

6、以换（ ）1 分【设计意图：通过个学生与教师的换钱、其他学生观 察换钱过程的活动，导学生理解面值相等的人民币才能够 交换（2与生换钱师巡视，发现问题及时纠正 同桌分别拿两种不同值的人民币进行兑换（学具中的模拟人民币）（3生独立换师巡视，发现问题及时纠正 小结：通过换钱活动我们知道了 1 =10 角， =10分板书： 元=10 1 =10 【设计意图：通过换游戏，学生自主探究出人民币单 位间的进率1 =10 ， 角= 。同时理解了面值相等 的人民币才能够交换培养了学生的动手操作能力和思维能 力四：巩固练习。1 角 20 1 元（ ）角10 元 40 5 元（ ）角2、练习十二第 1、2 题。学生

7、审题，独立完成，指名说 出答案，教师巡视，正做错的，并找出错误的原因。3、模拟购物。进入小小超市的文具去购物。教师出示货架，上面有几种标价不同的物品（文具 盒 5 元个、铅笔 角/支、橡皮 角/个练习本 3 角/个、转笔刀 2 元/个）指名一人当售货员，余同学分组当顾客来购买不同的 商品，并说出自己的购买方法（透：购物时我们应该 要守秩,讲文明 ,养爱护人民币的良好习惯【设计意图：在这一用环节中，教师充分创设情境， 在活动中激起学生的趣，体会数学的实用价值和“做数 学”的乐趣生在做”中学做”中得到巩固做” 中学会应用，“做”学会创造，“做”中得到发展五、小结：小朋友们，这节课过真快呀，你们学到了什么 同学们真棒，不但学了很多知识，认识了各种小