观察物体教学反思

1、观察物体教学反思（精选 6 篇）在观察物体的教学中，我让学生经历观察的过程，从中体验从不同位置 观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单 物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生 的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴 趣而且有助于学生更好地理解和运用知识这一点在上本节课体现得比较突出。 本节课上我把学生进行分组节课堂以活动为主以实物观察和动手实践为主。 我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状 讲给大家听，学生自己发现了从不同位置

2、观察物体，看到的形状是不同的，并积 累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：一、教学中的课堂组织本节课在观察物体的实践活动环节中，由于老师只顾到了前面表演的同学忽 略了后面同学的听课情况，造成了几个同学没有注意听老师下面的环节。在以后 的教学中我会注意充分的调动学生的上课积极性。二、细节设计本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑些环节是可以更深入挖掘的， 这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点 是必须要深入挖掘的。三、学生能力的培养在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题， 自己解决问题

3、，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们自主学习的时 间较少。观察物体这节课的知识属于空间与图形领域，学生在二年级已经接触过 这部分内容的学习，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物 体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过 本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和 空间图形之间的内在联系。充分的操作和观察，可以帮助学生在脑海中建立物体的表象，使学生对物体1的空间印象更加深刻逐步发展学生的空间观念这节课对于物体的正面侧面、 上面的概念介绍，学生很容易接受，教学的关键是教孩子学会观察，选择好合适 的视角，正确地看。例

4、如，看一个物体，怎样看只能看到一个面？眼神要平视， 充分地感受看到的结果。例如，从哪个角度能看到一个物体的三个面？随意变换 观察的角度，能看到四个面吗？最多能看到几个面？要给学生提供合适的观察物 体，要给学生充分的空间和时间，让学生在观察中认识。在教学中要让学生多动手摆一摆，通过不断地尝试、修正，获得对一定形状 物体结构上的认识。然后是看一看，观察摆好的物体上面、侧面、正面各是什么 样子，并描述出来，例如：有几个小正方形？横摆还是竖摆？等等。最后是画一 画，画立体图人教版二年级数学观察物体的教学目标是：学生能辨认从不同位置观察 到的.简单物体的形状在教学本课时我准备了许多实物作为教学教具以此希

5、 望激发学生的学习积极性，以达到教学目标。上课开始，学生的学习热情高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，积 极回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发现有些 学生开始交头接耳注意力开始不够集中这突如其来的变化让我有些不知所措， 面对此情景，最后我只能采取高压政策，才使教室恢复了平静，才使本节课顺利 完成，同时完成了教学任务，但是教学效果可想而知，并不会好到哪里去。课后，我反复思索着课上发生的一切，学生为什么会在后半段注意力不集中 呢？最后我总结出了两点原因导致本课出现如此局面：第一，课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；第二疲劳低年级学生由于年龄较小，大多坚

6、持不 40 分钟导致出现疲 劳，注意力不集中。针对以上两点，我提醒自己在以后的教学设计过程中要注意做到以下几点： 1、内容合理，不易过多；2、课堂形式多样，适合学生的学龄段；3、形式与内容合理搭配；4针对不同年龄段学生设计适合学生的小游戏以转移学生注意力缓解学 生在课堂上的疲劳。观察物体这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的2理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。一、学生的空间想象与动手能力得到了培养。新授开始要求学生在 4 个相同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从 正面看形状不变，怎样摆？以小组合作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动 学生的兴趣，在拼摆的过程中

7、体验同一个形状摆放物体的多样化，使学生的逆向 思维和空间想象得到训练，大部分同学摆出了 6 种，而且说出理由和摆法。因此 我们上每一节课都要充分去挖掘学生的潜力，让他们展开想像的翅膀，当然教师 备课时也要把问题想得完整、全面。二、充分体会物体与视图之间的联系。课一开始就要学生观察由 4 个同样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧 面所看到的平面图形，要求学生用鼠标在课件里指出来，同时教师画在黑板上的 平面图形要学生上来填出是从什么方向所观察到的，逐渐升华到给出 个同样的 小正方体摆出来的立体图形，要求学生动手画一画，先从正面、侧面画，发现正 面和侧面的平面图形是相同的，但从上面看的平面图形比较

8、难画，学生通过细心 观察，不要老师指导也能画出，效果很好。这节课我让学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨，从正面、侧面、上面看 到的是什么图形，通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会 多种摆法，大大提高了学生的想像、观察、动手操作能力。在这次镇小班化数学赛课中，我选择了第八单元观察物体的第一课时进 行参赛。这一课时的教学目标有：1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正 确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。2在观察活动中积累数学活动经验在判断辨认活动中发展数学思考。 3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。现在赛课活

9、动结束了，结合专家的点评，我有以下几点思考：首先觉得自己的课堂还是少了一些小班味。这次赛课是以小班化为主题的赛 课此课前我对照小班化教学规程就已经进行了一些思考进行小组活动？ 小组活动中如何体现分工明确？原本我是想在“拍照”环节设置一个四人小组的 活动分工合作三个人每人完成一项拍照任务最后一个人在反馈时总结发言。 可是我又觉得我这是一节观察活动课围坐不利于指导学生正确的观察方法，3最重要的是我觉得每个同学都应该亲自去观察，通过自己的观察思索来获得直接 经验，而这种分工似乎会减少观察机会。于是这次活动被我改成了同桌合作。其 实现在想来两人合作也存在很多劣势，如合作的优势发挥不了，发现的信息较为

10、单一；两个人不存在明显的分工，只注意说自己的，忽视了听等等。看来小班的 路还很长啊！其次我觉得上课要注意细节。本节课中，多次小结都是我自己进行的小结， 就像专家讲的较为粗糙，以至于全课小结时，学生说的不深入，不完整。以后的 课堂上要多引导孩子们自己小结，要让孩子不光懂，还很会说。比赛结束了，但每一次上课都是一种积累，我会继续加油！上了观察物体这节课以后，使我的感触非常深刻。一、生活中的数学会带给学生无尽兴趣本节课我用了一句朋友你喜欢拍照吗？和四张以我为不同位置拍下 的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教 学时我还用了学生非常喜欢“天线宝宝学生小组观察在观察的过程

11、中 自然而然的理“同一物体在不同位置观察到的形状是不同的学生展示了 一个生动活泼、具有生命力的教学情景。当学习内容从“科学世界”和概念状态 进入“生活世界”和经验状态，就不会能有效地实现思维内化，更为重要的是， 使学习内容回归生活世界，将有助于对学生情意的激发，而任何教学，只有当其 植根于情意基础时，才能产生最佳效益。二预设”与生成相统一在观察照片时我问到朋友是站在我的哪一边帮我拍的？想一想他 帮我拍照片时他是站在同一个位置的吗？结果有一位同学说照片的人没 动，是老师在移动于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一样的以 千方百计的往老师没动，拍照的人在转动这方面引导。后来我才知道，我只想到 了我预设的问题，在准备课件照片的时，却忽略了选用不同的背景拍设。是我自 己拍设照片时考虑不周。而我这样的教学是一种“牵引式”的教学，犹如教师设 计好一个“圈套法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞乏积 极主动的探究，答案是统一的，学习是枯燥的，课堂气氛是沉闷的。现代课程改 革所倡导的教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探索学习为 目的的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的