苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

1、苏轼六二十七日望楼醉书教设计一、出题简析1.这堂课我们学习一新的古诗，出题 六月二十七日 望湖楼醉书 ，指名填醉字。2.点拨书写，了解的意思。(醉酒，假设是陶 醉，可以一定，但需求验证。3.读读课题，看看课能通知我们哪些信息(时间、地 点、事情)4.能用连接的话语说标题的意思吗 ?(6 月 日苏轼在 西湖边的望湖楼上醉题诗 5.一定或点拨：在讲意时要把苏轼加出来，才显 得完整。二、了解苏轼1.关于苏轼，课前我曾经从其人其作品其 作品的作风三个方做了预习，如今请你选择其中的一点 交流。2.先生择要汇报：(预习单教员强调关键信息。 3.苏轼既是文学家，是书画家。那么诗与画究竟想到达什么水平才算是最

2、的境界呢 ?有原话话为证出示：味摩 诘王维)之诗，诗中画;观摩诘之画，画中有诗。苏 轼4.明白：诗中有画;中有诗。三、读想出境1.既然这样，我们先欣赏一首诗实为画，先生 齐诵 雪 。2.让我们再来欣赏一画(实为诗) 六月二十七 日望湖楼醉书 说说你看到了怎样的画 (试，不请先 生说3.要想把诗中的画面整而生动地重现出来，绝非易 事。这样吧，让我们来读读这首诗。4.出示古诗及其诵读级正确流利留意节拍， 读出诗歌的神5.指名 3 区分朗诵先生评价星级。假设失掉三星， 全班照样子齐诵。6.古语说书诗读遍，其(画)自见，请大家自 己再逐行读读这首诗展开想象，你能从哪一行诗中看到怎 样的画面?(先生逐句

3、流看到的画面 )四、品析悟情过渡：苏轼也看到了样的画面，他可不是普通的人， 在观察的进程中他抓住每个精彩的瞬间并用短短的 个字将一次急雨的奇现象逐一呈如今我们眼前。 (板书： 奇景1.义务驱动：请同窗默读整首诗，想想每行诗句的意 思，并圈画出描写景的字词。 (先自主学习 )2.逐句品读第一行：黑云翻墨未山(1)解黑云翻墨：黑云像打翻的墨水一样。采用 的是比喻。(2)黑云翻墨的形，你见过吗 看图片，给你怎样 的感受(乌云黑漆漆来势迅猛 )(3)云来势如此迅，算是一大奇景吗 ?板书：黑云 翻墨(4)能读出这种气 ?(一般读、男生读、齐读)(5)句中的遮个生字，先生书空，了解遮 的意思。诗中什么遮么

4、? 乌云遮山下雨前遮住了吗?(没 有你是从哪看出的(6)云还没有遮住头，这场雨就来了，真是来得太 奇特了。板书：未 )第二行：白雨跳珠乱船(1)行诗中哪些中表达风景之奇 ?交流一：(板书：白跳珠了解：白色的雨点就像珍珠 一样乱跳。采用比喻交流二：(板书：乱点像珍珠一样乱跳。可以看出雨 的急、快和多。(2)究竟是怎样的幅画面呢 请看屏幕(3)赏白雨跳珠的画面，体会作者的喜欢之情，在此基础上朗诵。(4)入资料：苏轼己也十分的喜欢这句，直到 年 后重游西湖他还念念忘，特意写到还来一醉西湖雨，不 见跳珠十五年。可诗人对这首诗的喜欢。(5)诵，读出喜欢情。第三行：卷地风来忽散(1)云翻腾，骤雨袭，这时风

5、也不甘示弱，读一读， 这句中又出现了怎样奇景 (板：卷地风来 )(2)个字更能表达景之奇?(忽)(3)们还学过带有忽字的诗句吗?(如一夜春风 来(4)读比拟，哪个忽的速度更快?(5)诵，读出风的和急。第四行：望湖楼下水天(1)句话中又有怎奇丽的风景呢 ?板书：水如天 ) (2)解水如天图文演示，屡次朗诵。3.小结板书讲奇先生矫正圈画表达奇景的内容。 4.诵背全诗(1)到这里，你以课题中的醉字除了醉酒， 还有什么意思 ?陶醉)(2)情此景怎能不人陶醉，溺爱西湖的大诗人苏轼 又一次醉了，这回他醉在了西湖的景中。教员在诗题的醉字上加上着重，表示吟诵标题。 )(3)于酒，更醉于雨之奇丽的风景，苏轼禁不

6、住提 笔写下了千古名篇(先指名读，再齐诵全诗 )(4)后让我们带着这场雨的惊叹，和雨后风景的陶 醉，一齐背(生背全诗)五、升华拓展1.一首写西湖夏天急的诗歌，能给我们的生活带来怎 样的启示呢(讨论，示：生命中难免有突如其来的狂风暴 雨，我们当以欣赏的度去面对。)2.这节课我们学习了首描写夏天急雨的诗歌，在我们 的必背古诗 首中还有很多描写雨的诗，教员摘取了几 句，请大家来读一读好雨知时节，当春乃作。 春喜雨青箬笠，绿蓑衣，斜细雨不须归。 渔子 清明时节雨纷繁，路行人欲断魂。 清 寒雨连江夜入吴，平送客楚山孤。 芙楼送辛渐3.古诗永远是中华文的一朵奇葩，希望大家在以后的 诵读活动中继续传承华之经典，用经典的古诗文来滋养我 们的美妙童年。作业布置：必做题：仔细完成 一一练 的相关习题。