教育资源调研报告

1、永乐乡中小学教育资源共享可实施方案的探究调研报告一、调研背景：随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人 们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏 成为现阶段教育发展的突出矛盾。高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在 还是一种稀缺资源。如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需 求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。中小学教育资源共享是指实现整合优质教育资源，目的是促进学校间相互交 流，共谋社会和谐发展。永乐乡的教育问题关系到南明区基础教育的整体水平。 为此，我们将从中小学教育资源共享的角度出发，探索可行措施。二、调研目的：增

2、长才干，锻炼与人交往的能力，增加实践经历及收获社会经验；了解乡 情，对永乐乡的教育事业作贡献，奉献绵薄之力。三、调研形式：官网调查、查看档案资料、现场访问、实地考察。三、调研内容：调查当地农村中、小学教育、教学情况；中小学发展中面临的问题；中小 学教育经费投入及保障机制情况。四、调查时间：2009年7月20日一7月22日五、调研地点：贵阳市南明区永乐乡六、调研概况：关键词：资源共享示范课教育（一）当地农村中、小学教育、教学情况具体分为：学校数量、分布情况；学校办学规模、办学质量情况；学校教 师队伍素质、构成等情况；学生学习生活状况；学校出现的先进典型事件。永乐乡2所中学、4所小学，教职员工共1

3、46人，其中在职121人，在校学 生2283人，其中中学学生811人，小学学生1349人。教育工作稳步推进，“两 免一补”政策得到有效落实，小学适龄儿童入学率达99.5%,小学在校学生辍学 率控制在0.46%；初中阶段适龄少年入学率达113.83%（含流入人口），初中在校 学生辍学率控制在1.97%。“两基”工作已完成近3年的软件资料整理。全乡现 只有一所公办幼儿园（永乐中心幼儿园）和一所私办幼儿园（七彩目幼儿园）。调查结果显示，永乐乡小学教师都是大专或中师毕业，师资力量不雄厚。对于小学教师教龄稍大的都是中专毕业文凭，教龄较小的都是大专毕业生，没有 本科毕业生毕业后就来此教学，有一部分中专、大

4、专毕业的老师在教学工作过程 中自修获得本科文凭。学校教师热情、负责的进行教学工作。学校部分教师课余 时间会与学生一起学习少数民族的语言。中小学学生学习生活状况良好，在学习上，大部分学生积极向上，认真学 习；在生活上，学校老师对学生的在校安全负责，关心学生的学习生活。学生有 良好的生活习惯。学生懂礼貌，见到老师或其他学生的家长会主动问好。受永乐 文化的影响，学生们比较热衷于文艺活动。06年水塘小学参与“三小工程”现今学校硬件设施（每间教室有电视机） 较完好，发展稳定。由于生源少，羊角小学只有1-2年级。考虑到安全等因素， 羊角小学教学工作仍在继续，到三年级（懂事了），直接到永乐小学学习。永乐乡中

5、学教育情况简表:名 类别永乐中学永乐 初级职业中学学生人数323人488人学校定位只有初中部不属于中专，只有初中部服务区域永乐乡、石塘村水塘村、柏杨村、罗吏村、十井村办学特色教师大多中师毕业，教师尽心，考取 高中的人数相对较多，学校管理有序。师资较好，教学注重实 践，教师负责。永乐乡小学教育情况简表:校名 类别罗吏小学水塘小学永乐小学羊角小学学生人数511人346人461人31人生源地罗吏村、柏杨村水塘村、十井村永乐村羊角村学校突出 问题罗吏村沙场较 多，生源有一半 是流动人口。暂无暂无羊角村布依族居多， 人口较少。学校只有 两名老师。（二）中小学发展中面临的问题具体分为：近几年乡政府对学校教

6、育的投入情况；实行免费义务教育情况； 实行免费义务教育出现的难点问题；中小学教师流动、学生流失及辍学情况；教 育扶贫、支教情况；中小学校风建设情况。近几年上级政府领导对学校投入了各方面的教学仪器（如自然仪器、数学 仪器等）以及体育用品。学校已落实免费义务教育，符合国家进行免费义务教育 的要求，在实行免费义务教育中不存在难点问题。只有个别家长在给孩子报名的 时候为不收其他的费用而感到疑惑，认为是不是收的费用少了，学校老师对学生 的负责程度就会降低，老师教的知识减少等。同时，也有老师表示，现在有少数 家长对学生的学习不重视，感觉是乎是：不花钱也就不珍惜了，原来花钱，得对 得起钱似的。按师生比计算，

7、罗吏小学的教师处于缺乏状态，在往后三年，将会有5-6 名教师退休。学校老师不清楚是否会有新的老师补充。其他学校师生比，较均衡。 全乡留守儿童较少。有条件的家庭会把子女送到市区学习。小学生没有辍学的情 况，只有在当地工作地农民工回去的时候，也将孩子转学到其他学校读书的情况。 中学辍学的学生，全乡共计5人。地在农村，在六一节、教师节等节日，学生会 得到书、书包、文具等的资助。没有人员到当地来支教的情况。学校地校风良好。（三）中小学教育经费投入及保障机制情况。具体分为：经费来源、负债情况；近几年县政府对学校教育的投入情况； 实行一费制情况；农村教师工资、福利、保障情况；学校贫困生情况；学校基础 设施

8、建设情况等。学校经费来源完全由国家拨发，学校不存在负债的情况。学校实行一费制， 不存在乱收费的情况。教师工资按时发放，不存在拖欠情况。对于交通费等附加 补助也连同工资一起发放。从外地到此处打工的农民工，大多数都有3、4个孩 子，经济负担较重，这是学校贫困生的主要来源。这种情况主要集中在罗吏小学。 大部分学校只存在少数的贫困生。不少教师反映，学生没有上高中、中专的学生，面对社会上严峻的竞争， 能力相对较差。因此教学过程中特别注重学生的实践能力。从永乐乡校务委员会了解到，由于大部分学校师资老化，近几年学校正着 于招聘教师。全乡所有学校都有围墙，校门。只有永乐初级职业中学与罗吏小学 由于距乡政府较远

9、，目前还没有联网。今年教育局提供了约2万个书目，供学校 选择，选好后上报就可获得资助图书。从永乐乡深入学习实践科学发展观活动时间与任务推进图上，我们了解到 2009年7月11日到8月30日事永乐乡切实解决出突出问题，完善体制，机制 的关键时期。全乡教育主要呈现师资缺，科技缺的现象。年初，永乐乡划归南明 区，学校由区教育局直管教学工作，区财政办负责维校园修改造等工作。现在学 校约75%的业务不通过政府部门。由于永乐乡地理位置优越，由罗吏村到贵阳龙洞堡机场的道路将扩宽到40 米。这无疑又促进了学校间的交流，文化的传播。09年永乐乡中考成绩500分 以上的有27人。初中毕业生，选择乌当中学就读的较多

10、。考虑到两所中学规模 都较少，学校学历层次参差，在五、六年的时间内，这两所中学将合并。相信永 乐乡的教育事业将会蓬勃发展！七、调研总结：（一）用新视野看农村教育人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状 况落后等短语一言概之。经过这段时间与村民们的接触，我们深深地感觉到：农 村对教育的重视程度比起城市是有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教 育的渴望越强烈。让我们来看一组调查结果，在调查的家庭中有70%的农村家庭 的家庭收入主要用于子女的教育，绝大部分的家长非常希望子女能上到大学。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占 家庭收入的比重。虽

11、然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴 望受到教育、更渴望个个都能考上大学！改革开放以来，农村经济虽然飞速发展， 但离发达地区还有很大一段距离。教育反作用于经济。抓住教育是基础，经济是 关键，才能从根本上解决教育中存在的问题。（二）永乐乡现今开展教育资源共享相关措施：1、永乐初级职业中学帮扶罗吏小学的英语教学。2、水塘小学对羊角小学进行教学指导。3、羊角小学由永乐小学管理。4、市区中学的帮扶，今年4月份上万册图书进入永乐初级职业中学。5、每年南明区教师资源中心都对教师业务给与指导，一个学期会有两次教 师培训，以求提高教师教务教学能力。今年还指派老师参与招聘会。6、市区小学与乡属小学进行“手拉手”互助，开展教师交流学习。（三）对永乐乡中小学教育资源共享探究方案1、一个小学与一个中学进行一对一对口帮扶，在小学升初中时，可优先进 入该中学读书。2、充分挖掘、提炼永乐乡各学校的优质资源，选定一所小学、中学做为区 域，核心发展，切实做好区域合作、资源共享工作。3、加强与市区学校的对口帮扶与协作。4、建立和完善校园网建设，以校园网为核心，充分发挥“核心发展带动校” 的示范引领作用。5、开放学校、开放课堂，保证各校教师能随时走进优秀教师课堂听课学习。6、“核心发展带动校”开展示范课、专题研究课等活动。7、硬件建设过硬、设施齐全的学校，图书室、微机室、语音室、体育馆等 场所在适