现代制造业统计分类

1、附件1：现代制造业统计分类行业代码行业名称行业代码行业名称一、电子类3542印刷专用设备制造3911计算机整机制造3545照明器具生产专用设备制造3912计算机零部件制造3561电工机械专用设备制造3913计算机外围设备制造3562电子工业专用设备制造3919其他计算机制造3591环境保护专用设备制造3921通信系统设备制造3595社会公共安全设备及器材制造3922通信终端设备制造3720城市轨道交通设备制造3931广播电视节目制作及发射设备制造3743航空、航天相关设备制造3932广播电视接收设备及器材制造3811发电机及发电机组制造3940雷达及配套设备制造3812电动机制造3951电视机

2、制造3819微电机及其他电机制造3952音响设备制造3821变压器、整流器和电感器制造3953影视录放设备制造3822电容器及其配套设备制造3961电子真空器件制造3823配电开关控制设备制造3962半导体分立器件制造3824电力电子元器件制造3963集成电路制造3825光伏设备及元器件制造3969光电子器件及其他电子器件制造3829其他输配电及控制设备制造3971电子元件及组件制造3831电线、电缆制造3972印制电路板制造3833绝缘制品制造 二、机电类3839其他电工器材制造3311金属结构制造3841锂离子电池制造3412内燃机及配件制造3842镍氢电池制造3421金属切削机床制造38

3、49其他电池制造3431轻小型起重设备制造3871电光源制造3432起重机制造3879灯用电器附件及其他照明器具制造3433生产专用车辆制造3891电气信号设备装置制造3434连续搬运设备制造3899其他未列明电气机械及器材制造3467衡器制造4011工业自动控制系统装置制造3471电影机械制造4012电工仪器仪表制造3473照相机及器材制造4013绘图、计算及测量仪器制造3475计算器及货币专用设备制造4014实验分析仪器制造3479其他文化、办公用机械制造4015试验机制造行业代码行业名称行业代码行业名称4019供应用仪表及其他通用仪器制造四、医药类4021环境监测专用仪器仪表制造2710

4、化学药品原料药制造4022运输设备及生产用计数仪表制造2720化学药品制剂制造4023导航、气象及海洋专用仪器制造2740中成药生产4025地质勘探和地震专用仪器制造2750兽用药品制造4026教学专用仪器制造2760生物药品制造4027核子及核辐射测量仪器制造2770卫生材料及医药用品制造4028电子测量仪器制造3581医疗诊断、监护及治疗设备制造4029其他专用仪器制造3583医疗实验室及医用消毒设备和器具制造4041光学仪器制造3584医疗、外科及兽医用器械制造4090其他仪器仪表制造业3586假肢、人工器官及植（介）入器械制造4330专用设备修理五、其他类4350电气设备修理1320饲

5、料加工4360仪器仪表修理1495食品及饲料添加剂制造三、交通类2330记录媒介复制3610汽车整车制造2632生物化学农药及微生物农药制造3620改装汽车制造2651初级形态塑料及合成树脂制造3630低速载货汽车制造2652合成橡胶制造3660汽车零部件及配件制造2653合成纤维单（聚合）体制造3711铁路机车车辆及动车组制造2661化学试剂和助剂制造3713铁路机车车辆配件制造2664信息化学品制造3741飞机制造2911轮胎制造3742航天器制造3024轻质建筑材料制造4343航空航天器修理3052光学玻璃制造附录资料：不需要的可以自行删除 试讲机械基础机械基础 6-1平面连杆机构【课题

6、】平面连杆机构（高等教育出版社机械基础（机械类）（第二版）第6章第1节第1课时）【课时】1课时（40分钟）【教材分析】机械基础是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，在制造、维修、使用常用的机械设备和工程结构时，必须具备力学、材料、机构与机械零件的相关知识；而常用机构是机器工作的基础之一，在生活工作中都能发现它们的踪迹，这为教学的情境创设提供了条件。【学情分析】 针对职高学生的特点，学习基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但善于观察、喜欢动手操作，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。故本堂课是以学生为本，贯穿启发式教学方法和实例教学法，在生活实例与课本理论知识之

7、间找到契合点，从而激发学生学习的兴趣。【教学目标】认知目标：1、了解平面连杆机构的概念；掌握铰链四杆机构的基本形式和判断方法。能力目标：通过对铰链四杆机构各种类型的观察，增强学生观察分析能力。情感目标：利用实例教学法，让学生学会理论联系实际，培养学生积极而严谨的工作作风、独立思考的科学态度；从而为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业能力打下基础。【重点难点】重点：铰链四杆机构的组成、基本形式和机构类型的判别。难点：铰链四杆机构的判别。【教学平台与资源】 平台：教室； 资源：自制教具、教学模型。【教学过程】新课引入当今时代，人们出行最常利用的交通工具是什么呢?公交车或小汽车公交车的车门是如何实现

8、启、闭的？小汽车又是如何实现转向的呢？这些都与本节课的内容相关！目标达成预测：用现代生活中的交通工具中的工作原理来吸引学生的注意力，点明本课程的主题。讲授新课1.平面连杆机构：平面连杆机构的各构件是用销轴、滑道等方式连接起来的，各构件间的相对运动均在同一平面或相互平行的平面内。结合模型说明平面连杆机构的组成，及平面连杆机构中“平面”的含义。2.铰链四杆机构（1）组成 （简图） 连架杆中能绕其回转中心作整周转动的，称为曲柄；连架杆中不能绕其回转中心作整周转动的，称为摇杆。（2）铰链四杆机构三种基本形式曲柄摇杆机构：一个曲柄，一个摇杆双摇杆机构：两个摇杆双曲柄机构：两个曲柄 （3）铰链四杆机构三种基本类型的判别提问：用不同杆件作机架，会得到什么结果？如下图。 结论：三种形式的根本区别在于连架杆是否为曲柄。而连架杆能否成为曲柄，取决于机构中各杆件的相对长度和最短杆所处的位置。目标达成预测：通过上述过程，激发学生学习的兴趣。 判断方法： 当时， a.若与最短杆相邻的任一杆为机架，该机构为曲柄摇杆机构，且最短杆为曲柄。 b.若取最短杆为机架，该机构为双曲柄机构。 c.若取最短杆相对杆为机架，则该机构为双摇杆机构。 例题： （a）曲柄摇杆机构 (b)双曲柄机构 （c）双摇杆机构 练习：