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文档简介

1、Word - 3 -勾股定理说课稿 关于勾股定理说课稿汇总6篇 作为一名老师，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿可以关心我们提高教学效果。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是细心整理的勾股定理说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。 勾股定理说课稿 篇1 一、教材分析 勾股定理就是同学在已经把握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它就是直角三角形的一条特别重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，这就是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。教材在编写时留意培育同学的动手操作力量和分析问题的力量，通过实际分析、拼图等活动

2、，使同学获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。 据此，制定教学目标如下： 1、理解并把握勾股定理及其证明。 2、能够敏捷地运用勾股定理及其计算。 3、培育同学观看、比较、分析、推理的力量。 4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发同学喜爱祖国与喜爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感和钻研精神。 教学重点：勾股定理的证明和应用。 教学难点：勾股定理的证明。 二、教法和学法 教法和学法就是体现在整个教学过程中的，本课的教法和学法体现如下特点： 1、以自学辅导为主，充分发挥老师的 此处隐蔽11825个字到自我制造的欢乐。 （四）学以致用、巩固提升 本着由浅

3、入深的原则，支配了三个题。第一题比较简洁，推断由a,b,c组成的三角形是不是直角三角形？（1）a=15 b=8 c=17 (2)a=13 b=15 c=14.让同学仿照课本上的例题，独自完成，老师提示书写格式。并说明像15，8，17能够成为直角三角形的三条边长的正整数，我们称为勾股数。其次题我转变题的形式，把一些符合a+b=c的三角形放入网格中让同学运用勾股定理及其逆定理来说明理由。第三题是求一个不规章四边形的面积，让同学思索如何添加帮助线，把它分成一个直角三角形和一个非直角但能判定是直角的三角形，让同学运用勾股定理及其逆定理证明并求解。 设计意图：采纳启发教学与诱导教学方法相结合的方法分层练习，由浅入深地逐步提高同学解决实际问题的力量，达到巩固学问，学以致用的目的 （五）回顾总结，强化认知 课堂小结以填空体的形式检测、归纳总结 设计意图：让同学以填空题的形式进行总结，不仅能够起到检测的目的，而且关心同学理清学问脉络，起到重点强调，产生高度重视的效果。 (六)作业布置 教材33页练习 设计意图：加强同学对勾股定理逆定理的理解，使同学的练习范围拓展到多个题型。 教学反思：本节课以同学为主体、老师为主导，通过启发与诱导，使同学动手操作、动脑思索、动口表达，让同学在实践与探究中发挥自我，充分调动了同学的自主性与乐观性，整个过程注意了同学课上学问的形成与巩固，以及同学各方

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