浅析着眼素养发展的校本化课堂作业设计

1、浅析着眼素养发展的校本化课堂作业设计 摘要：2022年版的义务教育数学课程标准明确指出：注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析意识、运算能力、推理能力和模型思想等核心素养。如何达到培养小学生核心素养要求，加强数学学科作业设计和实践，是每位数学教师必须研究和解决的现实问题。下面笔者就从自身教学经验出发，着眼于数学核心素养，探讨校本化的小学数学作业设计方向。 关键词：小学数学；核心素养；校本化作业设计 前言： 所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是要根据学校自身的问题，由学校中的人也就是老师和学生

2、来解决；基于学校就是所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。小学数学作业的形式，除了课本习题外，更多的是有关部门指定的教辅用书，也有相当部分的作业是老师通过剪辑而编成的校本化作业。老师使用自己编写的作业，目的是减少重复性、机械性作业，从而减轻小学生过重的课业负担。接下来笔者先重点谈谈校本化课堂作业的价值。 1.校本化课堂作业的价值 首先小学数学校本化作业是对数学课堂教学的有益补充。数学课堂是以思维为基础，又十分重视应用，对学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力都有较高的要求，仅仅依靠课堂40分钟来实现显然是不够的。教材配套的习题是最基础的学习要求，对小学生而言，尤其是对优等生来说吃

3、不饱，中等生也吃不好，差生又吃不消。因此，数学作业的校本化，就为解决这一矛盾找到了路径，它不仅使学生课后有了学习的延伸，并且校本化作业的针对性和有效性也可以根据学生实际学情得到有效矫正。 其次校本化作业是根据学校现实情况而编定的。不同类型学校的学生学习数学的能力有差异，这些学生都用同一套材料显然是不合适的，而校本化作业对解决差异性是必要的，也是学校应该探索思考的课题。校本化作业对学生也可以起到正面引导作用，因为它是专门为学生量身定做的。 再者校本化作业对促进学生学习是有益的。通过教师对作业的内容和难度，作业的针对性和层次性的研究，通过加强作业设计内容的适用性开发，使作业贴近学生实际，切实提高学

4、生学习兴趣，减轻学生过重的学习负担，使学生的作业多样化，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性，对促进学生数学学习更有意义。 所以，综合来看，校本化课堂作业的设计更有利于促进全体学生个性发展，是因材施教的重要手段，更是发展学生学科素养的有力措施。 2.着眼素养发展的校本化课堂作业设计 2.1关注数学教学目标的达成 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学和作业设计起着导向作用。数学课程标准（2022版）指出：配置习题时，应考虑其与相应内容之间的协调性. 一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。因此，教师

5、在设计校本作业时，理解和领悟每一课的教学目标，设计符合教学目标的校本作业。如：为达到培养学生观察能力，提高学生获取信息的素养目标，可以设计阅读分析的作业；为达到培养学生探究能力的目标，可以设计探索规律的作业如：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；为达到培养学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景问题的作业如：你能根据数学信息小明有8个气球，小红有6个气球，提出加、减法的数学问题？；为达到培养学生创造力的目标，可以设计开放性问题的作业如用2、3、5可以组成哪几个两位数；又如（ ）7 2.2注重作业练习的趣味性 让不同的人在数学学习中得到不同的发展，是数学教学改革的新理念。数学教学必须因材施教，满足不

6、同水平学生的差异发展，从而保护学生的学习积极性，张扬学生的个性，使各个层次学生的数学能力都得到展示。那么，作业练习设计就要根据学生的年龄特点力求体现趣味性。尽量以图文并茂的形式来呈现作业，使用作业检查学生的学习效果，学生乐意看题，有兴趣解题。只有作业变得有趣了，学生才能真正积极地完成作业，也才能体现作业的价值，学生的知识技能才会得以提升，素养也才能提升。 2.3重视作业练习的和开放性 校本化作业除了要关注教学目标以及学生兴趣之外，我们还应该注重学生思维的发展，这是数学素养的基本内容。所以，在作业设计过程中还要注重问题的开放性，要具有促进学生思维发散的价值，能够为学生提供广阔的思维空间如：淘气看

7、了一本书的一半是34页，这本书共几页？。 2.4关注体验重过程 现行教辅中的作业多体现学习结果的应用，对于学生对知识的探索、过程体验的作业设计较少。数学课程标准（2022版）在合理设计与实施书面测验内容中指出：在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。因此，在作业设计时，教师应该设计体现学生学习过程的作业，以全面了解学生的学习过程。 例如教学观察物体这一知识点时，我校就设计了校本作业-连线题、填空题，来检验学生的观察能力，一改往常枯燥写字做作业的形式，给学生带来新鲜感，这样的作业不仅贴近学生的生活实际，容易唤醒学生的兴趣，同时也简化了作业答题过程，提高学生作业效率，真正以润物细无声的方式培养学生的观察能力。 结束语： 综上所述，作业是反馈学生学习情况的有效途径之一，校本作业是结合学校办学特点以及学生个体差异来设计作业