新教师培训心得体会范文9篇

1、学海无涯新老师培训心得体会范文9篇 新老师培训心得体会1 这次培训即将给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步把握了新课改的进展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作布满信心，在彼此的讨论中、讨论中，提高了教学的方法的把握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。 一、更新观念，以新的观念做为指导思想 1、转变老师观 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教 师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分信任学生，乐观评价

2、学生。老师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，老师要通过自身的言行影响学生，老师要通过自身榜样无言的力气教给学生做人道理。 2、转变学生观念 在现代社会里，必须教育民主化，老师与学生是公平的，老师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到敬重。老师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的 优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，老师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴伴侣关系，教学相长、共同进步。 3、转变教学观 教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授知识，要重在

3、教学生把握方法，学会学习，不能 只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取知识，除了学习，还要留意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间， 发挥出他们的想象力和制造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必必要引 起学生主动学习。 二、大胆尝试，乐观实践 要树立终身学习的观点，准时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速进展，时代对老师提出了非常高的要求，老师要学习的东西越来越多元 化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当

4、的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略和发 展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的乐观性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与 学生一起共享他们的情感体验和成功喜悦。初 中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生乐观的猎取数学科学知识，领悟科学探究方法。老师教学中要身先士卒，制造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子公平的参加学生的讨论，把探究的机会交给学 生，让学生充分的展现自己。同时还要加强讨论和实施探究性学习的评价，

5、激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把准时恰当的评价纳入学 习活动。要主动参加、实施校本讨论，从而达到教学模式的多样化，创建老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。 三、教学要与科研相结合作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时的掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必会造成教 师知识的缺乏。缺乏知识的老师，依靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师能力的进展和提高的障碍。 在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、

6、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由 陈旧的知识阅历积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型老师。 四、提高教育教学能力 新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的基本需要，确立培育目标，把握学生年龄个性特点。老师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指老师要擅长观察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。能够细心培育，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、擅长表达。课后反思是老师提高教学水平的助推器。 提高教科研能力是老师的

7、当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，老师由把握者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。 五、今后的工作目标 首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，准时地为学校的建设和进展出谋划策。同时要努力学习同 行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术， 寻求科学的评价机制，探究初中生物教学的新途径，全面提高教学质量从老师

8、自身进展需求看老师专业化进展。 虽然只有短短的十天，给我的感悟却是相当深刻的，当老师当了十几年，教学上还说得过去，也被称之为骨干老师，在学校受领导器重，受学生欢迎，被家长认可，每日回家认专心真打算明天我要教给学生什么，应该怎么教，可从没有静下心来专心思考过：作为老师，我到底还需要什么？什么是老师专业化进展？ 新老师培训心得体会2 今年12月25日，我有幸来到河北师大参加了国培计划高中化学骨干老师集中培训学习。这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。每日的感觉都很充实，由于每一天都要面对不同风格的专家、教授、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。众多的

9、新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。 本次培训河北师大每日为我们安排了风格不同的专家、教授为我们进行不同类型的讲座。第一天听取专家班级管理讲座，下午参加了破冰活动；第二天刘毅玮博士的如何提高教育才智的讲座，让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽广的思维空间，老师要为学生创设良好的学习环境。刘敬华、王晓宁两位班主任带领我们参加的破冰活动使我们同学之间很快熟悉。在活动中我们似乎又回到了童年，放飞自己，获得了无限的快乐。 老师“高效化学课堂教学行为分析”，使我对有效教学有了全新的熟悉和理解。他说，有效的教学活动必须通过有效的教学方式来实现。因此他认为老师、学生及课堂教学

10、都必须进行角色转换，老师是教学活动的组织者，引导者与合，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而课堂必须成为学生学习和沟通的重要场所，教学有效与否，要通过学生思维活动来体现，有效的教学应该关注学生的进展，老师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生进展的思想。 通过学习使我对一堂课的重新思考、一个知识点呈现方式的灵活多变也比以前思考得更深刻、更透彻些了。但我认为，要把国培学到的知识和技能真正做到学以致用，至少需要几年的时间去实践和沉淀。目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。而这次培训学习如同为我们打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。其实

11、，培训的过程就是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。 新老师培训心得体会3 11月8日下午，我很荣幸参加以“艺术素养提升”为主题的名优老师研修论坛活动。本次活动特殊邀请河南农大附中特级老师、教育部中小学美术教材审查组委员牛志强老师进行艺术素养专题讲座。 牛老师以感受教育的神圣为主题，通过美学欣赏的角度探讨了艺术教育和教育的艺术性，结合国内外美术作品、建筑、服饰、园林等生动案例，感受美学艺术，提升老师的审美能力和文化素养

12、。牛老师是一位教育阅历丰富的老老师，与我们共享了许多自己的教育理念，对端正教育观有很大帮助，向我们工作在一线的老师传递着正能量，其中几点让我感受深刻。 首先，牛老师提到“老师不是蜡烛，不是燃烧自己照亮别人”。是的，我十分赞同这种说法。我认为教育是神圣的，老师是才智、思想于一体的、高智商的人，老师只有将教育做好，才能凸显职业价值、社会价值、自我价值。同时，教育又是双赢的，付出了许多，奉献了许多，收获了许多，成长了许多，在教育的过程中成就了他人，也成就了自己。作为一位老师，假如你能真正理解这一点，那么你的工作将会是轻松的，你的生活将会是充实的。 接着，牛老师问了一个很好的问题“连自己子女都照料不好

13、的老师，能教好自己的学生吗？”。对于这个问题，我想了许多。是啊，一个高呼搞教育的，最后连自己的子女都照料不好，那他到底搞得什么教育，到底会不会教育呢？我想这真是一种讽刺。我们做教育，并不是整天都忙劳碌碌，整天累的不行不行的，假如你是这样，那你就需要马上停下来好好反思一下了。我们教育不是体力活，它是高智商的运用，是灵动的，是才智的，也是需要思考的。要想教好自己的学生，就要先搞懂教育的真谛。那些能够把自己子女教育好的老师，他们的学生也一定不会差。 最后，牛老师讲了一个重要的内容“教育艺术”。虽然这是一个很宽泛的内容，但是牛老师结合自己的过往，将大变小，讲的言简意赅、通俗易懂。真正的教育艺术，它有艺

14、术思考、艺术方法、艺术知识、艺术向往，它的思维是灵动的，给人才留空间，给高才传才智，给中才教知识，给通才以启发。石头不是艺术，水不是艺术，但机激起的浪花是艺术。老师就是石头，学生就是水，浪花就是真正的教育艺术。作为老师，我们不仅是教给他们知识，更多的是留给他们空间学会思考，这样我们教育的浪花才最美丽。 在牛老师的讲座中，我深深的感受到了教育的神圣，非常感谢牛老师给我带来的老师职业幸福感。在今后的教学中，我要将知识、才智、精神引导融为一体，做一位合格的老师，成就他人，成就自己。始终坚持一个信念：教育，我们是专心的！ 新老师培训心得体会4 XX年3月走进了广州市教育系统新一轮“百千万人才培育工程”

15、中学名老师培育项目第二次集中培训班。本次集中培训将要在东莞市进修学校持续一周的时间，本着学有所悟，学有所用的心态开头了每一天的学习。华南师范大学的领导们与班主任给予了我们参训老师较高的期望与要求，不但希望我们在培训中学有所获，也要将所学的感悟用文字形式体现出来。本人觉得这是一项非常好的举措，由于通过这种形式更能将自己所学的知识、观点进行细化、反思。转眼第二次集中培训班已到第二天，也到了梳理这两天学习心得体会的时间。在这里谈谈本人的一些学习心得体会： 一、提高了通识理论知识 本次集中培训的主题是老师的教育基本素养的提升与成长规划的制定。这两天的课程也都是围绕这个主题有序开展的。作为这一期培训班的

16、学员我深知要想成为一位学科名师就要有更深、更高的学科教育教学理论基础和学科专业知识。要成为名老师就要从多方面进行着手。例如：教育教学素养在日常工作中要如何的去提升；科研工作要如何的开展；如何熟悉、剖析、规划自己；如何形成自己特有的教学风格；如何辐射其它老师；如何利用社会资源等等。虽然培训内容都是通识理论知识，但对全部学员搭建学习共同体、讨论共同体、进展共同体上做出了良好的理论支撑。 二、精彩互动、共同提高 互动学习在众多培训中是最令专家或组织者忽视的一种培训形式，但在这次的集中培训中却有了最令我印象深刻的一堂课是“世界咖啡：名老师胜任特征分析”这节活动课。之所以称之为活动课是由于种这种课型重视

17、了生生、师生之间的互动环节。通过“深度汇谈”产生组织动态性的学习形式，最终得出分析结论。活动课中全部学员共同研讨、深入剖析、通过互补的形式就某个话题进行全面的总结，呈现的效果非常显著。一个下午的学习让我对名老师的特征有了一个完整的框架，向着这个目标规划自己的成长之路。 三、勤于思考、寻求突破 两天的学习内容想要一下消化不是件容易的事更别说还有三天的学习内容。但在课余时间针对某几个问题进行思考还是必要的。例如：要成为名老师今后的几年进展规划；如何解决自己现在在教学、科研等工作中出现的瓶颈问题等等都是我这几天反复思考的问题。规划不等同于计划，在规划自己专业进展的过程同时做好每个阶段的计划才是踏实走

18、好每一步的基础。勤于思考、寻求自我突破才是最终目的，我期待着。 四、心有方向，心有力气 电影死亡诗社是一部关于威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率有名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。新学期文学老师johnkeating的到来如同一阵春风，一反传统名校的严格刻板。keating带学生们在校史楼内倾听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；激励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！他的教育宛如春风化雨，润物无声的留

19、在每个人心里。从这部教育电影赏析中让我感到无论是成人还是孩子，每个人的心都有方向，都有力气。作为家长及教育工来讲不能一味的抹杀孩子的内心的需求，敬重学生、敬重孩子、敬重他人，才能敬重自己。 体育工作室即将成立了，我很期待，也很向往，这方面的领域对我来说是全新的。如何打造出一个好的工作室也是我们体育团队全部成员共同努力的方向。希望通过三年学习我们共同提高、共同进步、共同成长。 新老师培训心得体会5 今年7月26至28日，我有幸参加了省举办的“英特尔将来教育”的老师培训项目，在学习中有一点是深有体会的，那就是教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是老师的思想观念。没培训之前，不知道“英特尔将来

20、教育”是什么，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的开头，大家都有了很深的熟悉：英特尔将来教育的教学力求以有用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采纳革新的教法。 一什么是“英特尔末来教育”？ 英特尔末来教育是一个国际性的大型老师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜亮的特点，能给我们实施的素养教育带来许多有益的启示。 二、通过学习我的最大收获是： 1、培训班的学习是短暂的，但它是转变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的

21、收获是实在的，和与全体学员相互探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。 2、通过培训我熟悉到：老师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进老师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为老师和学生学习与制造的工具，及老师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作打算。 3、此次培训班的殷老师力求“原汁原味”地向我们展现了该教材的良苦专心，也向我们展现了任课老师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、专心听讲，并悉心完成每一项作业。 4、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获

22、最大的是教育观念的更新。 三、在以后工作中的打算： 利用本次培训成果，乐观开展学科教学活动，探讨新的教育理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔将来教育在我校的顺利开展，和为培育二十一世纪高素养的创新人才，而贡献自己的力气。 通过培训我最想说的一句话是：英特尔将来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参加将来竞争！我们全体教育工，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，把英特尔将来教育变为现代教育！ 新老师培训心得体会6 为期三天的学前教育老师培训即将结束，在这次培训中，作为一个并非学前教育专业的我来讲，可以说是一次崭新的洗礼。

23、这次培训从开班典礼开头，到学习幼儿园打击乐教学活动设计与组织、探究式教学教育活动设计与组织、张建伟的与幼儿老师谈养分与保健、王磊更是详细阐述了03婴幼儿早教机构运营模式及课程设计，最后是课例观摩，这些给了我很多专业上的收获。本次培训形式多样，内容丰富，主题明确，每位专家讲的都很细致，很专业，让我感到我我在学前教育这片领域知识的匮乏，激发了我强烈的探究欲望。 当一名老师容易，但是要当一名好的幼儿老师是不容易的。这次的培训学习使我收益良多。首先，培训方式轻松愉悦、人文贴心，老师参加性很强。之前参加过的许多培训理论性都很强，多见专家们在台上不停嘴地讲，老师们在台下不停手地记，之间的互动很少，这种方式

24、的培训效果虽然会在当时给学员们一定的触动，但培训过后留给学员们的除了一本厚厚的笔记，很多理念都成了惘然，真正在实践中沉淀下来的却很少；而本次的培训主讲专家们都非常留意调动学员的乐观性和参加性，整个过程是在与学员的充分互动中解惑、分析教学实践问题，尤其是打击乐教学活动，每位参加培训老师都参加到互动中。 其次，培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。本次为我们培训的全都是有着多年一线丰富教学实践阅历的专家教授，他们在带给我们很多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进行了总结和提炼，把自己丰富的人生阅历和宝贵的教学阅历直接传授给我们用于实践，让我们少走了很多弯路，真是收益匪浅。 再

25、次，我明确了在教育中，要敬重幼儿的主体地位，要给孩子足够的敬重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清晰地熟悉到老师应该做一个有心人，擅长观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、爱好中去发现孩子，引导孩子，教育孩子，我们不但要学会“教”，更应该学会反思、学会讨论、学会做人。 最后，通过这次培训活动，我清晰了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含老师的素养、教学能力、教学方式、还包含老师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿老师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更乐观地去实践老师职业道德规范，迅速提高自身的

26、思想道德素养；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、作为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是老师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘老师潜能的不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护者！ 新老师培训心得体会7 4月23日我参加了连云港市赣榆区老师进展中心举办的中小学心理健康教育培训。刘清老师做了陪学生度过心理危机的讲座，从什么是心理危机、心理危机有哪些表现、心理危机的进展过程、心理危机引发的后果、如何陪学生度过心理危机及心理危机干预及案例共享等方面做了讲解。假如说刘燕老师教会了我们很多专业的心理学知识，刘清老师言传身教，告知我们作为一名心理学老

27、师的基本素养和技能，并给我们做了一个鲜活的心理学老师的示范。在下午的讲座中，我感受到一名优秀的心理学老师的专业素养，我想要成为一名合格的、专业的心理学老师，我要学的还很多很多。 刘清老师，现在回想起来，还有股清新的气息。她甜美的声音，亲切的话语留给我深深的记忆。她说话时始终微笑着，她已过四十，十分娇小，几乎是一直站着给我们做了近三小时的讲座。一开头，刘清老师放了一段轻音乐，让我们放松，她担心我们的身体吃不消（上午听了三小时的报告，中午又没有好好休息），她是多么的细心，多么的善解人意啊。现在看来，这也是一位心理学老师的专业素养，一位优秀的心理学老师的体现。 刘清老师用朴实而专业的语言，简短地告知

28、我们心理危机的基本常识，用大量时间为我们叙述她经历的一个个危机干预的案例。听着这些案例，我眼中的刘清老师不再那么娇小，越来越高大了。2021年6月12日，只有三十出头的刘清老师作为危机干预组的组长，在四川绵竹经历了20天的危机干预工作。她，年龄不大，可以担当组长的职责，可见她的专业素养是过硬的，她用一个个鲜活的事例告知我们，她不仅仅做本质的危机干预工作，更多的是人文的关怀，心与心的沟通。一声声刘清姐姐，刘清妈妈，刘清孙女，告知我们她在那里是多么受欢迎，多么被喜爱！她是有爱心的老师，看到一个重组家庭，有四个孩子，生活异常艰难，经历地震的一家，今后的生活可想而知，刘清老师提出了资助其中的双胞胎孩子

29、。她轻描淡写地提起这件事，没有多么地骄傲和自豪，似乎叙述一件非常平常的事情，似乎是应该且必需做的一件事。我们看到，不是一位心理学老师的素养，更多是她那高尚的心灵。 刘清老师的阅历十分丰富，她经历的危机干预案例数不胜数，除了亲身经历了汶川地震后的危机干预，在连云港市也有成功的危机干预案例。一场意外的火灾，使一个大家庭布满了冲突的；是刘清老师的循循善诱，使他们齐心协力，重建自己的美妙家园。一场意外车祸，使孩子原本快乐“六一”儿童节变得沉重，是刘清老师，陪伴这个孩子度过了他的儿童节，而她却没有陪伴自己的孩子；当同桌遭受车祸以后，他的同桌无法接受，几乎要放弃自己的学业，照旧是刘清老师的陪伴、倾听，让这

30、位学生重返校园，继续自己的学业，现在刘清老师已成为他的忘年交了。 通过刘清老师的案例共享，我看到了一名优秀的心理学老师的形象代表，从她身上更加坚定我成为一名专业心理学老师的决心。我要利用这次培训为契机，更多的学习专业知识，迅速成长为一名合格的专业心理学老师。我坚信通过培训和我自身的努力，我很快会实现自己的目标。 新老师培训心得体会8 倾听了十几位专家的讲座，从新课程背景下老师心理健康调试到校本教研与老师专业化进展、从有效教学理论与实践到小学数学课程改革实践理性反思与行为跟进、从陕西省小学数学课程改革的阅历与启示到新课程背景下数学课堂教学设计，一路走来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经历了由倦怠、

31、触动、困惑、警醒到反思这样一个历程。几天的培训使我开头静心思考这样一个问题，作为一名新课程背景下的老师，怎样走专业化进展的道路？ 一、老师专业化进展内涵 美国老师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学讨论。美国卡内基财团组织全美老师专业标准委员会制定的老师专业化标准大纲对老师提出了五项要求，概括起来是：学生知识管理讨论合作。 中国教育报上这样阐述：老师专业化是指老师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、制造性地解决教育教学领域中的问题。 陕师大的张迎春教授以自己独特的视角阐释了老

32、师专业化的内涵：“老师专业化意味着老师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培育制度和管理制度；老师专业化意味着老师职业的专门化既是一种熟悉，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。” 二、走老师专业化进展之路必将成为一种社会需求 1、老师专业化进展是社会进展的需求 在知识经济时代，老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀老师。老师职业的专业化是社会进步的必定要求，是老师教育进展的方向。今日，老师工作的内涵已经发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了老师劳动的复杂程度和制造性质。没有老师的进展，没有老师

33、专业上的成长，老师的历史使命便无法完成。老师的进展是历史进步需求，也是信息时代的教育改革需求。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到老师的身上。老师是联系教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介，老师的工作越来越成为高度复杂的制造性工作，成为具有独特职业特点的不行替代的专业化活动。 2、老师专业化进展是新课程改革的需求 在新课程改革的今日，回顾所走过的路程，就像陕师大罗新兵教授概括的那样：我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。课堂教学也从一开头整堂课小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向成熟，回归理性。我们在摸索实践的同时产生过困惑，也带来了思考，渐渐地去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂渐渐返璞归真，回归数学课堂抽象性和规律性。 过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀老师应当具有自己的独立思考能力（包括一定的批判能力），而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个