研究课题工作计划9篇

1、讨论课题工作计划集合9篇 讨论课题工作计划集合9篇 日子如同白驹过隙，信任大家对即将到来的工作生活满心期待吧！不妨坐下来好好写写计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我帮大家整理的讨论课题工作计划9篇，希望能够帮助到大家。 讨论课题工作计划 篇1 一.课题名称： 课堂教学中错误资源的利用讨论 二.指导思想： 为了让课题讨论和课堂教学实际有机结合，让课题讨论真正践行于教学实际中，使课题讨论落到实处，特制订此工作计划。 三.讨论内容： 1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。 2、讨论错误资源对教学的影响。 四.讨论方法： 1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出

2、错概率。 2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。 3、个案法：通过对班级学生的个案讨论，把握学生学习错误的差异性，进行因材施教。 五.主要措施： 1、专心学习各种理论，提高讨论水平。 2、收集各种资料，制订详细讨论计划。 3、专心观察，准时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探究运用错误资源来指导学生学习。 六.预期成果： 1、公开课一节 2、上传文章2-3篇，力争发表。 讨论课题工作计划 篇2 讨论课题：读思结合引导学生有效阅读 本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式讨论”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中

3、的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题讨论计划： 一、指导思想： 当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。但阅读教学容易停留在较浅的层次上。阅读教学时老师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思考的读，也绝不是排斥老师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读深思”符合阅读规律。“读而不思则罔”有些深奥的课文，假如离开老师适当的引导和精讲，不要说读几遍，就是读一百遍也搞不懂。我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅读教学出现效果不明显的

4、状况，从实践层面上讲，原因主要是老师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出味道，读出情味，读出韵味来。 二、讨论目的： 在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法；力求提高阅读教学的实效性，使学生在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中把握技巧。 三、讨论内容： 阅读教学是语文教育的重心，培育学生对文章的整体感知能力，加强学生在阅读中的制造性思维训练，使之有效地提高阅读效率，关键在于读思结合的实践。在此基础上，通过对重点问题的评析与讨论，训练学生形象与规律思维，促进其自主阅读能力的提高，让学生在健康良好的氛围中发表自己的见解，逐步形成自己独立

5、的思考问题与解决问题的方法论。读，是获得素材的重要手段，值得在教学实践中摸索其潜在规律；思，是阅读的灵魂，是学生从语言、表达技巧、文章结构等方面吸取养分的必备武器。 四、讨论方法： 在整个语文教学过程中，读是基础。语文老师不仅要重视读，而且要讨论读的指导，力求做到：指导不理性化、抽象化；重情感及变化的整体把握；不仅把读作为理解内容的手段，而且把读和品词品句、揣摩表达作用、学习表达方法结合起来。总之要做到读思结合。首先，关注“对话”中的提示语及标点符号，读出表情和语气来。 “对话”中的提示语往往提示了说话人的表情、动作及说话时的语气、语速等，因此读好对话不能忽视了提示语，还包括标点符号，他们都会

6、提示我们该怎样朗读好人物的对话。 其次，引导学生体会感悟，读出各自的感受。 个性化的阅读是学生读出自己独特理解与感悟的阅读。课堂上应没有诸如“该用什么感情读？哪里停顿？哪儿该读重音？”的话语，而是让学生根据各自的感受来朗读，充分敬重学生的个性进展。我们激励学生在读中悟情，读中传情，读出自己独特的体验与感受。 五、讨论阶段步骤： 3月份： （1）学习课题组课题总方案。 （2）学习课题组子课题计划，明确讨论内容。 （3）制定个人课题讨论计划。 4月份： （1）乐观参加课题组开展的专题研讨课。 （2）乐观参加专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （3）加强学习相关理论知识，专心做好学习笔记。 （4

7、）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 （5）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 5月份： （1）通过课堂教学，尝试新的教学方法。 （2）专心撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 6月份： （1）参加课题组进行的课题研讨课。准时上传材料，丰富博客内容。 （2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。 （3）准时收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等。 （4）撰写个人课题小结，并参加校课题小结沟通。 （5）撰写课题讨论论文，沟通课题论文。 讨论课题工作计划 篇3 数学文本是数学活动内容的载体，是学生

8、学习、老师教学的有效依据。正解熟悉、全面解读、高效利用文本，做到“凭书教书，把书教活”，既减轻师生的负担，又提升教学质量，探究文本的有效使用策略，具有重要的意义。上学年我校课题组对文本的解读与使用方面进行了探究，也取得了一定成果。 本学年我校课题组继续对“如何解读数学文本，并形成有效的解读与使用策略”等方面进行深入的讨论与探究，为了让课题工作有序开展，制定本学年课题组实验计划： 一、工作目标 转变老师的教学观念，提高老师解读、使用文本的能力。详细目标如下： 1、继续探究文本解读、使用的不同策略。 2、进一步提高老师解读、使用文本的能力。 3、减轻老师、学生负担，进一步提高教学质量。 二、实验详

9、细措施： 1、每周三下午半天时间，组织全体成员集中进行课题研讨、学习。 2、数学组成员（18人）每学期上一节公开课，开课地点在多媒体。 （1）课题级组成员根据教研组的安排，确定课题。自行选择指导老师（可以找本校的老师也可以找外校老师、可以一位也可以多位）并在课件中注明指导老师。 （2）公开课前，开课老师将教参复印并分发到每位老师手中。 （3）形成教学预案之后，将书面教学设计交教研组长陈仙住把关，最后交范祥富主任审核。 （4）公开课教学后，评课时，指导老师和平行班的其他两位老师做中心发言。 （5）最后由專家总结。 3、课题组成员在公开课之后写一篇1500字左右的教学反思。 4、下学期推出四节精品

10、课“送课下乡”；拍一节具备一定质量的录像课，送省、市参评。 5、期末教研组长结合一学期的教研活动，作总结报告。 附工作流程表: 20 xx-20 xx年第一学期数学课题组工作流程表 略 讨论课题工作计划 篇4 一、指导思想 在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推动课程改革为重点，乐观开展实践层面上的讨论，致力于提高老师自身的教学讨论意识与讨论能力。加强课题工作的过程管理，确保课题讨论的质量和实践。以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广讨论的影响。 二、工作目标 1、以研促教，以教促学，增强全组老师的教

11、科研意识和实施课题讨论的能力。逐步总结提升课题讨论成果，进一步推广课题讨论的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。 2、树立以人为本，促进进展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的进展，逐步获得综合应用语言知识和语言技能进行交际的能力。 三、 工作重点 1、通过课题的讨论，树立新的老师观、学生观、教学过程观，以此来促进老师教育理念和教育实践的根本 转变。 2、通过课题的讨论，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的参加数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。 3、通过课题

12、讨论，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行讨论与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。 四、详细措施 （一）组织各类培训学习，增强教科研意识和讨论水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体老师学习新基础教育类的文章。指导教科研的实践操作，解决在讨论过程中遇到的实际问题，少走弯路，快速提高老师们科研水平。 （二）明确讨论方法，课堂实践，实施讨论。 （三）强化管理，提高讨论效益。 为了使课题讨论取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期讨论计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验

13、的资料进 行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题讨论过程的监控，定期检查讨论的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保讨论的效果。 四、工作安排 二月份： 制定本学期的课题计划（负责人：王玉） 三月份： 第一周：课题组理论学习（负责人：徐燕） 第二周：课题组理论学习（负责人：卜风丽） 第三周：个人案例及反思沟通（负责人：王玉） 第四面：课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 四月份： 第一周：课题组理论学习 （负责人：沈福星） 2、个人案例及反思沟通。（负责人：王玉） 3、课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 4、开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计。（负责人：朱宏

14、） 五月份： 第一周：课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 第二周：课题组理论学习 。（负责人：邱海燕） 第三周：课题组成员专题教学设计（负责人：赵艳君） 4开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计（负责 人：曾林霞） 六月份： 1、收集整理课题资料。(负责人：王玉) 2、撰写个人课题小结并参加校课题组小结沟通。人：王玉） 讨论课题工作计划 篇5 第一阶段： 打算阶段 时间：20 xx年3月20 xx年4月。 （1）成立课题讨论小组，设计课题讨论方案，制定讨论计划，明确讨论的目标、内容方法以及预期成果。 （2）组成情报小组，收集相关资料，并组织课题组成员对资料进行分析探讨。 （3）完成开题报告

15、 第二阶段： 实施阶段 时间：20 xx年5月20 xx年10月。 （1）课题组成员根据课题方案开展调查、讨论工作，分析语言活动游戏化的现状及成因。 （2）通过教育典型案例讨论，梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。 （3）组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展现活动。 第三阶段： 总结阶段 时间：20 xx年11月20 xx年12月。 （1）整理前两个阶段的讨论资料，进行综合分析，验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、老师语言教学组织能力提升的促进作用。 （2）对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对讨论成果进行包装、整理，完成成

16、果申报。 讨论课题工作计划 篇6 讨论的课题：小学课堂教学有效组织形式 个人子课题：英语教学中学生沟通与合作习惯的养成的讨论 一、讨论目的： （1）探究在英语学科课堂教学中培育学生沟通与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多沟通与合作的机会，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从而养成良好的沟通与合作的习惯。 （2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的老师，走老师专业化进展之路。 二、课题讨论的主要内容： 小学英语动态分层教学之探究 三、讨论措施： 1、转变观念，专心系统地学习有关的理论。专心地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提

17、高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。 3、联系实际，专心备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注意课题讨论过程，在学校讨论计划安排下，每 学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和讨论能力。 四、工作安排： 三月份： （1）学生沟通与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查讨论，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 （2）学习课题组课题总方案。 （3）学习课题组子课题计划，明确讨论内容。 （4）制定个人课题讨论计划。 四月份： （1）在英语

18、课题组内听课。 （2）乐观参加培训，学习、开通课题讨论个人博客。 五月份： （3）乐观参加课题组开展的专题研讨课。 六月份： （1）乐观参加专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （2）加强学习相关理论知识，专心做好学习笔记。 （3）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 七月份： （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。 （3）专心撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 （4）上一堂课题研讨课。 讨论课题工作计划 篇7 一、总结阶段讨论目标： 1、根据课题讨论方案和相关理论，整理分析讨论成果。 2、全面分析，撰

19、写课题讨论报告。 3、整理、汇编课题讨论成果。 二、主要措施： 结题前对课题讨论进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理： 1、课题讨论的目的要求是否全部达到； 2、课题讨论各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实； 3、课题讨论的成果质量，水平是否达到预期的目标； 4、课题讨论的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总讨论成果。 三、整理讨论资料： 课题讨论中收集和形成的各种资料，是课题讨论过程与结果的反映，是对课题讨论工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、牢靠、全面。 四、撰写讨论报告： 对讨论过程

20、所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的讨论报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，讨论报告课题组成员经过反复讨论，向专家询问，征求有关方面的意见，提高质量和水平。 五、做好课题工作总结： 对从课题立项到成果形成的讨论情况、工作、活动进行全面的回顾、分析和概括以教育科学理论作指导，以事实、材料为依据，经过分析、思考和综合，使对课题讨论的主观感受，初步看法，使之上升为理性熟悉、评价，使好的作法、阅历具有普遍意义。总结过程是在工作实践中学习科研理论和方法的过程，是积累科研阅历、把握科研规律的过程，是自我熟悉、评价和提高的过程。 六、详细安排: 3月：进行课题相关资料

21、的检查，查漏补缺 4月：分析相关课题资料，对资料进行相关的整理。 5月：撰写讨论报告 6月：做好课题总结 讨论课题工作计划 篇8 在本学期中，为保障课题讨论有序、顺利进行，制定以下讨论计划。 一、提高课题组成员的意识，提高讨论的成效。 课题组是课题讨论的重要阵地，为了确保课题讨论的常常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分熟悉课题讨论的重要性，要带头开展课题讨论工作，并撰写课题讨论论文，准时总结课题讨论的阅历与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的讨论实际，有针对性、有计划地开展讨论并定期进行阶段总结与汇报。准时收集整理课题讨论资料，并进行分类汇编，注意讨论资料

22、的原始积累。 二、以课题为抓手，创特色品牌。 本学期，首先继续营造良好的讨论氛围通过课题讨论这个平台，营造科研的氛围，督促课题组老师坚持理论学习，丰厚每一位老师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、擅长观察、思考、总结和积累，把课题讨论当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，擅长把教学工作中的各种资源纳入讨论的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。 本学期课题讨论进度表。 1进行“培育留心观察习惯促进学生自主学习的讨论”课题讨论阶段小结。 2分学段进行观察活动。做好记录。 6做好课题讨论的各项工作，乐观参加镇级评比

23、活动。 7组织老师评优课评比。 8课题汇报活动。 三、预期效果 通过本阶段的讨论，转变老师教学观念，树立以人的进展为目标的教育思想。转变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培育学生具有自主意识、创新精神，培育他们探究发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，激励全体学生参加学习活动；老师要适应学生的个别差异和不同的爱好，常常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，激励学生尝试，养成学生独立探究、讨论的习惯，切实提高学生的习作水平。 四、详细措施 1、召开课题组工作会议，布置任务，明确详细讨论内容。 （1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展讨论； （2）留意第一手讨论资料的

24、收集； （3）准时整理讨论资料； （4）乐观书写相关论文，注意成果的转化。 2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高讨论水平。开展课题讨论讲座，对实验老师进行专业的引领。 3、通过采纳谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。 4、要求实验老师上好每一节讨论课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。 5、组织老师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评比活动和阶段性讨论成果展现会。 讨论课题工作计划 篇9 一、讨论的目标： 1、通过讨论，形成一系列可供借鉴的关于小学教材教学内容的选择和重构的课例。 2、通过讨论，探寻一些小学教材教学内容的选

25、择与重构教学内容的策略。 3、利用每周全校数学老师集中教研活动时间，观看小学教学内容选 择与重构优质录相课。通过讨论，提升老师深入解读教材的能力，评课赏课的能力，转化老师的教学理念与教学行为，促进学生的进展。 发挥课题组成员在感性、理性上、教学上先行一步的优势，学科带头人起辐射作用，乐观带头进行评课，帮助广阔老师转变教学观念，乐观探究，尽快适应时代新的素养教育模式。 4.实行走出去，请进来的方式，细心学习兄弟单位的教育教学先进阅历，弥补自己的不足。去外地听课学习的课题组成员要作好上传下达的工作，把听到、看到的当前教改动态信息，同时结合自己的体会熟悉进行广泛宣传，请专家讲座，从感性熟悉上升到理性熟悉，进一步加大课堂数学改革的力度。 5.开展各年段集体备课活动，课题组成员在年段、教学上起示范、带头作用。 二、 讨论途径： 1.广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析讨论，撰写资料总述，提出课题讨论的理论假设。 2.走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求老师意见，搞好落实连接。 3.理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。 4.以班级为单位进行仔细的讨论，包括学科课堂教学模式