水娃娃漫游棋说课稿

1、Word - 35 -水娃娃漫游棋说课稿大班棋类活动：水娃娃漫游棋 一、学情分析： 棋是幼儿生活中常见的事物，公园里，树荫下、小街边常常可以看见一群群棋迷的身影，孩子们的奇怪心往往被此吸引。我们让象棋、围棋、五子棋，跳棋艺、斗兽棋、飞翔棋等各种嬉戏棋走进了孩子们的生活，常常更换新嬉戏棋放在区域角上，目的是让幼儿在棋类活动中得到了乐观有效的进展。每当自由活动时光，孩子们便会一起拥向那个区域，而且平常非常淘气的孩子此时却显得十分的用心，沉醉于自己的思量之中，看到如此情景，我们觉得棋类活动可以让孩子们沉下心来，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、遇到困难就哭的坏习惯。但是孩子们已经不仅仅满足对下棋的乐趣，

2、他们盼望手中的棋子和下棋的规章能顺应自己的主意和意愿，甚至制造出自己想要的棋，于是我按照孩子们的爱好和阅历，结合庇护水资源学问，开展了“水娃娃漫游棋”这一活动，为幼儿提供感触沟通、制造表现的空间，为孩子的需要和进展插上飞行的翅膀。 二、教材分析： 大班幼儿在互相交往中，该年龄段的儿童开头有了合作意识。他们会挑选自己喜爱的玩伴，也能与三五个小伴侣一起开展合作性嬉戏。他们逐渐明了公正的原则和需要听从集体商定的看法，也能向其他同伴介绍、解释嬉戏规章。按照我们大班孩子的实际状况和年龄特点，我确立了包含情感、能力、学问、技能等方面的目标。 1幼儿在已有些玩棋阅历上，试试制作棋谱。 2进一步堆积水资源的相

3、关阅历，体味庇护水的重要性 按照活动目标，我把此次活动的重点定为于引领幼儿试试制作棋谱，难点是引领幼儿用不同的线路来设计棋谱。 为了有效地突破重点和难点，我还采纳了一定的办法，在幼儿漫游的过程中教师通过一个个小故事叙述水娃娃在途中遇到的一些事情，利用回忆，让幼儿丰盛护水学问，增加护水意识，体味庇护水的重要性。 囫囵活动过程我设计了三个环节：利用体悟漫游共同完成棋谱合作创作各种棋谱介绍棋谱。这三个环节层层递进，相辅相成。 第一环节以邀请幼儿一起体悟漫游，利用回忆来研究棋盘内容，共同制定规章，完成棋谱。 其次环节为2人合作创作棋盘，要求是创作的线路要和别人不一样。因此，在这一环节中，我先让幼儿2个

4、人先商议今日所设计的棋谱的棋盘内容和嬉戏规章，接着分配好任务。 第三环节为幼儿作品讲评，幼儿介绍今日所设计的棋谱的规章、线路等。 活动目标： 1、幼儿在已有些玩棋阅历上，试试制作棋谱。 2、进一步堆积水资源的相关阅历，体味庇护水的重要性。 活动预备： 1、漫游图2幅。 2、护水学问图片若干，记号笔、纸、剪刀、浆糊若干。 活动过程： （一）体悟漫游，激活爱好，培养学问迁移。 1、嬉戏水娃娃漫游记（背景音乐起） （幼儿跟着水娃娃按地面上的漫游图漫游一圈，老师边叙述故事） 2、回忆，展示漫游小图： （1）水娃娃是从哪里动身的？（蓝色箭头标记） （2）漫游途中它经过了哪些地方？发生了什么事情？ （水娃

5、娃为什么哭了，后来怎么会笑的？） （3）水娃娃最后回到了哪里？（插上小红旗） （4）生活中哪些行为也是污染水的？我们该对他们说什么？ 3、这次漫游真是太故意义了，你们觉得像我们平常玩的什么？（幼儿回答：嬉戏棋） 4、那么嬉戏棋上还要有什么的？（嬉戏规章） 5、师幼共同协商添加规章。 师提醒：图片内容是庇护水资源的，我们怎样嘉奖呢？（前进）前进几步呢？是破坏水资源的我们怎样惩处它呢？（停止或后退）后退几步？ 6、小结：嬉戏棋上要有起点、尽头、前进方向、嬉戏内容、还要有嬉戏规章。 （二）2人合作制作水娃娃漫游棋。（背景音乐起） 1、我们制作的漫游棋水娃娃好喜爱哦，现在它的好多伴侣都来了，它们说都去

6、漫游过，而且去过的地方都不一样 2、商议棋盘内容，嬉戏规章。 3、分配任务，合作完成棋盘。 （三）作品讲评。（幼儿介绍棋谱） 更多幼儿园说课稿扩展阅读 小班科学试验活动 水娃娃的魔术说课稿 小班科学试验活动“水娃娃的魔术”说课稿 一、设计意图： 玩水是每个孩子都喜爱的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不简单的。应当利用试验、操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体悟中理解水、熟悉水。 物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在利用体悟水的滋味的变化让幼儿探索、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采纳变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的；让幼儿在探究

7、后利用标记记录两种“变”的办法，实际上是对科学探究办法的隐性引领，激活孩子用不同的办法探索相同的结果。孩子们在活动中始终弥漫奇怪，乐观探究，大胆表述自己的发觉。 二、活动目标 新纲要科学领域的内容与要求中提出：引领幼儿对周围的事物、现象的特点、变化逻辑感爱好，有奇怪心和求知欲；提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿能运用各种感官，动手动脑，探索问题并能用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果。为此我制订了以下三个目标： 1运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。 2利用操作感触物质在水中溶解的物理现象，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地表述出来。 3情愿参与试验活动，对试验操作有爱好。

8、 三、活动重难点 本次活动的重点是运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。 活动难点是利用操作感触物质在水中溶解的物理现象，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地表述出来。 四、教法 按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、 叙述法和提问法。 五、学法 遵从幼儿学习的逻辑和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，囫囵学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵从由浅入深的教学原则，幼儿将运用观看法、操作法、试验法、研究法的学习办法。 六、活动过程 一、观看、试试活动，导入主题。 让小伴侣品味白开水，让小伴侣品味白开水，发觉淡淡的

9、水怎么会变成甜甜的水? 二、幼儿探究：变甜甜的水 幼儿自己操作发觉淡淡的水怎么会变成甜甜的水? 三、再次探究：变不同滋味的水 幼儿再次操作，沟通自己的发觉，淡淡的水中加入不同的溶剂会变成什么滋味。 四、活动延长 提供食盐、咖啡、豆奶粉等，让幼儿品味变成各种滋味的水。也可以试试把两种饮料粉 同时加入水中，观看水会变成什么色彩，品味一下水的滋味。 茎输送水说课稿 大班科学：茎输送水 各位评委教师： 上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的山东省幼儿园教导活动教材上册主题“奇异的植物”中的一个活动。 一、 说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂盛的大树，院子里有绿油油的草坪

10、，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在举行主题活动“奇异的植物”时无数孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观看已堆积了一定的阅历，本活动利用好玩的试验，激活幼儿探究植物的茎输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、激活幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满足

11、其奇怪心 2、协助幼儿容易了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目标蕴含了激活幼儿的人生爱好和探索欲望，体现了目标的综合性和层次性。 按照纲要中科学教导的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激活幼儿探索植物的茎汲取水分和养料的神秘，满足其奇怪心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。 我利用几组好玩的试验及引发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探索，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历 2、物

12、质预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引领者”活动中应力求形成“合作探索式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的办法，详细的办法有：试验法，观看法，引发提问法，这些办法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求饰演好“引领者”的角色，用引发，引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿亲手动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培养幼儿的观看力、制造力和乐于探究的科学习惯 。

13、本次活动决定在自然角用2天的时光完成活动目标。 二、 说学法 本活动引领幼儿利用试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿提供试验材料，放在自然角，利用引发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激活幼儿的探索欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜爱自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时光去观看并作记录，最后，用归纳法得出试验结论，在囫囵活动过程中，我尽量制造条件让幼儿时光参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣，培养乐于探索的科学习惯。 三、 说活动程序 （一）、创设情境，激活幼儿探索欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题：1这两盆花为什么

14、萎蔫了？ 2你有什么方法让花重新旺盛起来？ 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿按照已有阅历自由研究，出谋划策，解决问题，并将研究得出的解决计划付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开头就调动了幼儿探索的乐观性。 （二）、一小时后观看结果，并研究缘由 问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿研究后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会浮现这种现象，我们来做试验。 （三）、试验 1、芹菜试验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟显然，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并

15、调节橡皮筋到水面位置作记号。 其次天观看：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋） 2、芹菜的茎有什么变化（变红了） 2、两色花试验 教师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分离滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分离插进不同的杯子。 其次天观看：1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种色彩的墨水往上吸） 2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了） 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时举行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了纲要中科学领域指导思想：尽量制造条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感触科学探究的过程和办法，体悟发觉的乐趣。 (四)、研究实验结果 问题：为什么会浮现这种现象？ 结论：植物

16、的茎能汲取并输送水分和养料 这一环节。鼓舞幼儿按照已有阅历及试验大胆想象、思量，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。 （五）、研究植物的茎还有哪些功能？ 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？ 结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用 这一环节，提出更为开放性的问题。引发幼儿思量，进一步激活幼儿的探究欲望。 四、 说活动延长 幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作预备。 活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，增进幼儿多方面能力的

17、进展。 翻翻棋 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇翻翻棋！ 1温习有关汉字。 2长进孩子的影象力及综合阐发本事。准备： 1棋盘一张。 225张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。此中生果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。别的5张不写字。弄法： 1将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找生果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。 2幼儿轮流翻棋子，翻时不克不及让其他幼儿瞥见棋子上的字，翻到

18、本身要找的棋子后，就把字翻过来，幼儿园教案正面朝上放在本身一侧的格子里；如翻不到本身要找的棋子，仍放回原处，记着下次不去翻它。重复轮流翻棋，谁开头找够本身5枚棋子，谁为胜。提示： 1为长进嬉戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的别的汉字摆在棋盘中。 2凭据嬉戏必要，也可在棋子上写别的类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。 关于翻翻棋的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 说课稿：甜甜的雪糕水 幼儿园说课稿：甜甜的雪糕水 说活动教材 雪糕，信任每个孩子都喜爱吃，由于很甜！这就让幼儿在第一时光对这个故事产生了一些梦想和好感，信任会对接下来的教

19、学活动有协助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有无数联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢？ 这一篇语言教材甜甜的雪糕水是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教导意义和教导价值，值得我们现在的孩子去领会、去观赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻画是鲜亮、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白从一根冰棍这个点影射出丰盛深刻的教导层面，故事始终围围着一件事“吃冰棍”绽开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与先前相比大不一样了，生活条件也显然提升，但孩子们却慢慢稀薄了对身边老人们的

20、关怀和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永久是他们的心肝宝物，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算！在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、敬重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有些内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺当地实施开展。可谓是一场难得的准时雨！ 如今，幼儿园的教导教学活动是丰盛多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，但是教导本身还是互相串联的，有间接乃至直接的关系。虽说甜甜的雪糕水是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联

21、。所以，这个教材体现了生活性、教导性的特点。透过这篇教材，我们可以明了幼儿园的语言教导是一门内涵很丰盛的学科，它包含了审美、思维、表达、制造、品德等诸多方面的学问要点。在今日，语言教导所包含的这些内涵，应当成为现代社会每一个成员都应具有些基本能力。 说活动目标 1活动目标 按照教材的内容，以及小班幼儿学问能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： (1)引领幼儿仔细聆听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。 (2)利用动手操作制作“雪糕”的活动，提升幼儿的动手能力。 (3)教导幼儿要敬重、关怀家人，体悟互爱之情。 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目

22、标，其次条为能力目标第三条为情感目标。我利用通过生动的多媒体动画形象来协助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；利用教师的直接和间接讲解指导提升幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教导意义，所以要突破这条目标前两条的辅助工作就要做到位。利用教师的分析，幼儿之间的研究从而教导幼儿体悟互爱、尊老之情。 2活动重点：理解故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要敬重、关怀身边的老人。 我制订的重、难点往往从目标本身动身，由于是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，

23、所以我把重点定位在此。利用老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而协助幼儿理解故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。 3活动难点：情愿和教师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。 这个活动的难点部分幼儿参加的乐观性是很高的，因此突破难点应当没有太大的问题。由于是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。更多地要依靠教师的辅助，所以把这个定犯难点也是十分合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，倘若他们能真正关怀周围不认识的老人，信任在家也一定会爱自己的长辈，所以老师借用鼓舞的口吻与幼儿举行沟

24、通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体悟。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动预备 1前期学问预备 本次语言活动将与主题活动“亲亲密热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关怀家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家园共教的方式，鼓动家长作好帮助工作并请家长时刻提示幼儿从一点一滴的小事中恭敬长辈，从而让幼儿受到教导。 2在活动中的预备 通过电脑、多媒体自制动画故事，并对故事举行一定的改编和加工，有利于协助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩

25、色油画棒。 在此，我要重点提醒一下幼儿举行语言活动的位置。由于语言活动后阶段有操作活动作为延长，所以合理的活动位置也起着打算性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹饪室举行活动，这样兴许会收到更好的效果。 3心理预备 通过周末，可以带幼儿去社区探望老人，和他们举行亲热接触，这样有利于幼儿促进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参加本次语言活动中就会有更多的心得和心理体悟。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个

26、环节。按照小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去让幼儿很自然地了解故事中的内容。由于故事非常生活化，所以我通过了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。 1老师展示“雪糕”，吸引幼儿的注重力引出课题 (1)教师：小伴侣，现在是什么时节呀？(夏天)刚才，一个叫玲玲的小伴侣拿给我一根“雪糕”呢！(边说边展示一根“雪糕”) (2)教师：玲玲要给我们小伴侣说一件发生在她家里的事情。 2利用观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题 (1)教师通过多媒体播放

27、自制动画故事。 (2)幼儿和教师一起观赏动画故事。 (3)提问： 故事中有谁？(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的？(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了？(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了？(变成雪糕水了) 3老师通过指偶讲故事，重点让幼儿理解关怀老人的重要性 升华课题 (1)老师通过指偶叙述故事一遍，幼儿主要聆听对话，并举行仿照。 (2)老师提问： 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？ 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？ 假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？ (3)幼儿思量后回答教师的提问。 (4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小伴侣都要向玲玲学习，从小就要学会敬重老人、关怀老人，

28、为他们做一些力所能及的事情。 4活动延长：将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)教师：玲玲很能干，教师信任我们班上的小伴侣同样很棒！教师请你们来画一画“雪糕”，或者和教师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？ (2)幼儿分两组开头活动。 美工区：画彩色的“雪糕”。 生活区：制作“雪糕”。(教师重点指导) (3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育教师等，并对他们说：“你们辛劳了！”(自然结束) 说活动设计特色 1按照纲要精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都非常有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的研究，幼儿

29、有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有些教学挂图，所以这也是动态的。因此，囫囵教学活动会让人感觉很鲜活。 2语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教导快速进展的今日惟独将活动设计得多元化才干符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。 3老师的提问更具针对性和开辟性。语言活动中的提问是非常关键的因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思量的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的进展起着怎样的影响？我考虑的教

30、导因素无数，所以提问也就设计得比较有高度和深度。 奇异的双层水说课稿 大班科学活动奇异的双层水说课稿 一、说教材 1.教材简析 科学教导的内容来自于幼儿的实际生活，大班科学活动奇异的双层水源自于宁夏人教版教材小班科学活动糖怎么不见了这一科学活动的基础上拓展、生成的。幼儿在操作过程中发觉：红糖被溶解在水中后，糖不见了，水的色彩却发生了变化，他们感到很新鲜，为了满足幼儿的奇怪心并拓宽幼儿的学问层面，我开展了科学活动奇异的双层水，本活动主要是引领幼儿了解有关饱和溶液和转变液体密度等方面的相关学问。（饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增强溶剂密度的办法：添加溶质。）本活动的科学原

31、理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 对于溶解这一现象幼儿在小班时已经有所接触，但他们只是初浅的了解到：把某种能够融化的东西放进水里就不见了，并没有举行深化地探索和拓展，针对教导具有延续性的特点，对于某些活动，我们可以结合幼儿的年龄特点、认知能力等举行一定的拓展和延长，尤其是科学活动，应当从小就注重鼓舞幼儿精心观看、大胆发觉、勇于探索，培养他们关注周围世界、乐观探究的的科学精神。 幼儿园教导指导纲要中也明确指出了“幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望，进展认知能力”。科学活动本身就是一门抽象性很强的学科，有着自身的特点和逻辑，要密切联系幼儿

32、的生活，结合幼儿的生活实际和学问阅历来设计活动。在奇异的双层水这个活动中，老师为幼儿提供充沛的时光和空间，让幼儿操作、摆布活动材料，并鼓舞幼儿大胆地举行探索活动，使他们利用自己的实际操作去发觉和感触科学探索的过程与办法，体悟其中的乐趣。同时在这个活动中，让幼儿发觉和感触周围世界的奇特，体悟和感悟到科学就在身边，保持幼儿的奇怪心和探索欲望，促使幼儿主动乐观地探索。大班幼儿的奇怪心逐渐增加，思维更为活跃，动手操作的欲望越来越剧烈，盼望得到机会举行实践，因此，组织这次活动我觉得十分有须要，既能有效地引导幼儿温习“溶解”这一学问点，又能恰如其分地向幼儿揭示饱和溶液和转变溶液密度等有关科学学问。 2.活

33、动目标： 教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。幼儿园教导指导纲要中指出：科学教导的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探索解决问题的能力。幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受能力相吻合，引领幼儿向最近目标进展区进展。大班幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提升，他们喜爱探究，喜爱试试，对于动动，做做，十分感爱好，于是我引发他们在操作后举行沟通和研究，在幼儿感到迷惑、期待获得协助时，老师为他们揭开失败的缘由和胜利的秘诀，而后幼儿再举行试验。 幼儿园教导指导纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好

34、基础。按照我们大班孩子的实际状况和年龄特点,我确立了包含情感、态度、能力、学问、技能等方面的目标： （1）利用幼儿的动手操作，培养其对科学现象探究的欲望。 （2）培养幼儿的动手操作能力，利用试验探究制出双层水。 （3）鼓舞幼儿乐意用自己的语言和伙伴沟通操作活动的过程与结果。 3.活动的重点与难点 按照目标，我把活动的重点定位于：鼓舞幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提升操作能力。难点是在老师的引领下，幼儿亲身参加实践体悟活动，逐步熟悉和了解浮现双层水这一科学现象的道理。 奇异的双层水这一活动，老师重点设计了两次让幼儿举行探索、操作活动，目的就是为了鼓舞幼儿举行大胆的操作，在操作中探究和发觉不同的科

35、学现象，能在老师的引领、叙述中，逐步熟悉和发觉:（为什么把红色彩的水渐渐倒进透亮的水里，杯中透亮的水就会分成两层，）本来是由于我们在红色彩的水中加了许多的白糖，这么多的白糖溶化在水里，水就变重了，当我们把红色彩的水倒进透亮的水里，水就自然分成了两层。 二、说教法 本次活动我将采纳观看法、比较法、操作法、谈话法等教学办法。这些办法的运用适合幼儿的学习特点和学科特点，为幼儿参加操作科学试验活动的可行性做了铺垫，有利于幼儿顺当参加探究活动。 在教学活动中，幼儿利用观看老师的试验，将会萌发动手操作的爱好，而操作材料作为启发他们主动探索的刺激物，这时则是他们熟悉周围物质世界的中介和桥梁，在本次活动中，操

36、作材料是教导目标和内容的物化，幼儿在操作中去试试不断添加白糖、搅拌溶解、徐徐倒水直至试验胜利，了解到这一科学现象的真切存在。 三、说学法 对于各种怀疑和问题，孩子们利用运用各种感官，乐观地观看、操作和试验，对探索的结果举行推理，得到结论，用适当的方式表述并与伙伴举行沟通。这使孩子学到的是如何去猎取学问，也就是学会学习。本次活动幼儿采纳的学法主要是： 1.自立探索法：新的科学教导观强调让孩子自立探索，利用自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿自立去试试、探究，事先不做示范，不直接告知他们结果如何，而是让孩子感到他们有新发觉，自己得到结果和找到答案，主动建构学问阅历。 2.开心参加法：科

37、学教导的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和探索解决问题的能力。在本次活动中我注意孩子主动、欢乐的参加，而不是被动、消极地接受。 3.体悟法：幼儿时期尤其需要利用各种感官和材料互相作用来熟悉材料的特性。在活动中我努力做到引领幼儿在探究中真正体悟发觉的乐趣，胜利的欢乐。 四、说教学程序 在教学中，老师首先给幼儿提供一个试一试的机会：即本活动开头的部分。请幼儿观看老师手中的两杯水一杯一般的水，一杯红色彩的水，鼓舞让幼儿大胆举行猜测：“假如把红色彩的水倒进透亮的水里会有什么变化？”老师在倒红颜水的时候在杯子后面放一张白纸以便于幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的

38、两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿举行观看和大胆的试验，既满足了幼儿奇怪的心理，又激活了幼儿的爱好，由于爱好是幼儿主动学习和进展的原动力，在这个环节中，老师注重发觉、支持、扩展和通过幼儿感爱好的活动，让幼儿在深厚的爱好支持下自己亲手动手做试验，这样可以激起幼儿主动举行试验和探究的欲望。 2.在说一说这一环节中，利用有效地提问引起和增进幼儿的探索，启发幼儿思量。老师试试着引领幼儿“简约的复演”科学家的发觉和熟悉过程，在活动中幼儿利用把自己和老师的试验举行比较，老师尽可能的让幼儿把自己想说的话说出来，并提出一些有效性问题：“小伴侣做的试验和教师做的试验结果一样吗？为什么呢？”老师对孩子的回答处

39、理具有激励性和引领性，认可孩子的答案，赋予孩子出错的权利，然后解答孩子的怀疑：“把许多白糖放到红色彩的水里，用劲的搅，向来到化不开为止。”让幼儿明了，红色彩的水能沉到水底是由于里面加了许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 3.做一做：本环节是为幼儿提供了自己动手操作的平台。幼儿思维的详细形象性打算幼儿必需利用操作详细材料来学习，在活动中幼儿的奇怪心和求知欲得到了满足，试试怎样能制造出奇特的双层水，感触两次试验的不同，从而主动建构学问，并和伙伴沟通自己的操作过程和结果以及其他的一些发觉和主意。 五、说预期活动效果： 科学活动奇异的双层水很适合大班幼儿，大班的孩子奇怪心强，也有了一定的

40、动手能力和理解能力，对操作活动有着剧烈的欲望。本活动对于幼儿来说具有一定难度，但同时也弥漫了奇特性，具有一定挑战性，在活动中，也可能会面临一些预想不到的问题，需要老师的临场教学机灵来处理，在试验中也可能会有个别幼儿试验不胜利或操作失误等现象存在，老师要多预备一些操作材料来满足幼儿探索的需要。幼儿利用一次次的试试，终于取得胜利的结果将会满足他们的奇怪心和求知欲，增加他们的自信念。在活动中，我为幼儿提供发觉 猜测 探索 延长这一探究过程，利用本活动使幼儿在观看、比较和动手操作能力等方面都会得到一定的进展，也将使他们的语言表述能力得到很大的提升。 种子娃娃有方法说课稿 种子娃娃有方法说课稿 起源：秋

41、天来了，我带领小伴侣走进田野，去熟悉多彩的秋天。他们看到了红红的小野枣，飘飞的蒲公英自然会产生一些问题，“野枣为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢？”由此我设计了种子娃娃有方法这一活动，让幼儿探索种子是如何举行传扬的。 依托：好吃的种子这课让幼儿熟悉了各种各样的种子，风的作用和梨子小提琴都容易涉及到种子的传扬，基于以上活动，举行拓展和延长，设计生成了种子娃娃有方法这一活动 。 内容：本活动主要以蒲公英，苍耳，莲子为例，让幼儿详细感知种子是如何利用风，动物，水来传扬的，继而激活幼儿探究其他传扬方式的爱好 ，最后以蒲公英的种子这首儿童诗结束，让幼儿探究自然的同时提升语言能力，进展幼儿的想象力

42、和制造思维能力。 大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能熟悉到事物之间容易的规律关系，而且大部分幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题，但也有少数幼儿沟通和共享的意识稀薄。纲要中明确指出科学学问是在幼儿的探索之后，在幼儿沟通研究中形成的。所以老师应利用提供沟通的平台，增进有效的互动，鼓舞幼儿沟通发觉。 本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引领者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有些阅历和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标 1、使幼儿了解种子的不同传扬方式，培养幼儿的观看力。 2、能与伙伴共同探索，用适当的方式和语言表述自己的熟悉。 3培养幼儿爱慕大自然的感情，产生继续探究大

43、自然的爱好 本活动的重点是在观看操作的过程中了解种子不同的传扬方式，培养幼儿的观看能力。难点是引领幼儿在提问质疑和解决问题的过程中乐观研究沟通，在合作中探索。 1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观看体悟，收集种子，丰盛幼儿的前期阅历。 2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探索的对象 3.课件预备：自己提前制作 幼儿是利用自由观看、乐观探究和研究沟通来举行学习的，我为幼儿提供临近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜爱动手摆布，这时候他们一定会跃跃欲试，期盼着去操作去寻觅种子的各种传扬途径。三个平行的小试验也将

44、不断扩展幼儿对种子传扬的熟悉，老师在引领幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通研究法，进一步帮幼儿梳理思路，提高阅历。 1. 儿歌导入，激活爱好 活动开头，以蒲公英这首儿歌导入，歌词和柔美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引领，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧：“小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。” 2. 蒲公英种子的传扬方式 形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表述能力。 种子特点：取一粒种子观看、研究：蒲公英的种子有几部分

45、组成？上半部分是什么色彩的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。 风力与远近：做试验，请一部分小伴侣悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侣充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘零的位置，在远近上的差别。老师在充分引领观看的基础上，举行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传扬的，并且传扬的远近与风力有关。 3 .苍耳的传扬方式 苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实

46、物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引领幼儿发觉“有好多刺”。 苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引领幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。 苍耳的传扬： 以此为基础，思维拓展，种子依赖动物传扬需要的条件。 4 .莲子的传扬方式 飘荡的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？引发幼儿回忆已有些生活阅历。由小伴侣

47、动手举行操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在实验中得出结论：莲蓬能飘荡在水中。 莲子的传扬：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安身。老师应鼓舞幼儿大胆发言，乐观与其他小伴侣合作沟通。最后引发幼儿思量：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传扬。可以展示课件，也可以按照幼儿阅历协助幼儿提取学问。 5. 阅历升华 蒲公英的种子这首儿童诗主题单纯，内容深奥易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰盛幼儿关于种子传扬途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感触到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造

48、思维能力。 一个好的活动绝不是孤立的，他必定指向和服务其他的活动。我会继续做好后续工作。我会将更丰盛的材料投放到区域活动与环境中，让幼儿继续试试探究种子的其他传扬方式，生成更多的相关种子的其他活动，来满足幼儿探索大自然的剧烈欲望。 幼儿老师精选说课：中班漫游魔法王国说课稿 各位教师：大家好！今日我说课的题目是中班数学活动漫游魔法王国，数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较逻辑系统的熟悉。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感触力和熟悉力又培养了幼儿初步的探究能力和理论联系实际的能力。下面，我将从说教材，说教法，说教学过程，说

49、学情这几个方面来举行说课。一说教材1 年级状况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物十分感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学漫游魔法王国这次教导活动，采纳的教学办法就是嬉戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的乐观参加性和思维的灵敏性。2 说教材漫游魔法王国是让幼儿利用嬉戏的办法感知圆形、三角形、正方形的外形，建立对外形的基本熟悉，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的圆形、正方形以及三角形，让他们知道外形是和生活息息相关的。让幼儿熟悉以及分辨生活中各种各样外形。3 说教导目标实施这个活动的目标在于：认知方面：利用观看了

50、解外形的构造特点，使幼儿对正方形，圆形，三角形有一个初步的熟悉。能力方面：利用对三角形，正方形，圆形等外形特征的学习和了解，找诞生活中常见的三角形，正方形，以及圆形等外形的物品。情感目标：利用对图形的学习，激活幼儿探究的欲望。4重点难点重点：圆形和方形的熟悉和区分。二说教法新纲要提出：创设一个宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加探索活动，举行试试，感触参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的主意和看法。因此本活动我充当幼儿的支持者，合和引领者，按照中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯通的原则，结合多种教法举行活动。在教学过程中为了突出重点难点我采纳： 嬉戏法 、观看法等办法举行教学：我预备正方形象

51、棋盒，三角形积木，圆形彩球先让幼儿找不同之处。三 说学情学法中班的小伴侣经过小班的学习，对图形有一个较基本的熟悉，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，按照中班幼儿形象思维占主要地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开教师直接交给他们，而是应当在幼儿操作体悟中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，利用好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。为此我将采纳嬉戏法，探索实践，观看法，归纳分析法来引领幼儿举行学习。四 说教学过程导入新课我先预备了图片音乐引起幼儿的关注。然后提问图形的特点？哪些地方相同？哪些地方不相同？进展幼儿的动脑能力。引领幼儿总结：三角形有三条边，三个角；正方形有四条边，四个角：圆形没有边没有角。说课稿：学儿歌布娃娃 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：学儿歌布娃娃”！ 说活动教材 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言深奥,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的爱慕。 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教导价值。