文言文《与朱元思书》教学方案设计

1、Word 文言文与朱元思书教学方案设计 文言文与朱元思书教学方案设计 教学目标 1.朗读课文，扫清字词障碍，结合解释初步了解课文内容。 2.理清结构，通过理解和分析，观赏富春江上奇怪秀丽的景色。 3.领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点难点 1.在朗读过程中，让同学体会到笔下富春江景色之美，初步培育同学的审美力量。 2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。 教学方法 ：读、研讨。 教学手段 ：小黑板 课时支配：两课时 教学过程： 一、导入 同学们写过信吧？ 那么大家写信有没有题目呢？ 今日我告知大家一种比较简洁的书信题目“与书”（板书），意思就是“给的信”。比如我给

2、张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的.人游历了奇怪秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！ 二、初读课文，整体感知 1.同学初读课文。 2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。 3全体齐诵。 这封信写得美不美？和你平常收到的信有没有不同？（生答） 师 ：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 4俗话说“三分七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净天下独绝。” 点拨：开头两句，应当显得特殊大气，眼界特别宏观；中间两句，要

3、显得特殊拘束；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着观赏的态度，特别沉醉。 5小组为单位参照课下解释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。 三、分析赏析课文 我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水漂浮，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二（全体齐背第一段） 1结构分析：总分 第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。 其次段和第三段就分别来写的水和山。 2提出问题：这一段山水究竟奇在哪，异在哪？ A.先赏析异水 水的特点：清、急。 原文对应

4、的诗句是什么？（生答） 运用了什么修辞？夸张、比方。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。 当堂背诵其次段。生齐背或读。 B.再赏析奇山 看山之形。 24字把静态的山写活了，布满生气与活力。 听泉水、鸟、蝉、猿之声。 天籁之音，和谐动听。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，是怀着一种对大自然的憧憬之情、赞美之情来写的。 感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 了解到这些，我们就很简单理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平静自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是的感慨。 到这里好像应当结束了，但有没有结束？ 接着看山之色 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位同学翻译。 四、明辨主旨 读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出写这篇时的心情吗？ （生争论回答，师点拨指导） 五、小结 依据板书回顾课堂内容，引导同学尝试背诵。 六、作业 背诵全文。 用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。 板书设计： 与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝。 分： 异水 “清” （千丈见底、直视无碍）夸张 “急” （急湍甚