高职院校学生心理健康教育刍议

1、高职院校学生心理安康教育刍议摘要：结合国专家断言：“从如今起到2l世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理冲突一样，带给人们持久而深入的痛苦心理安康将成为2l世纪对人才选择的重要条件加强学校心理安康教育，已经成为整个教育界的一项共识。关键词：高职院校；学生；心理安康教育心理安康教育，又满意理素质教育，是整个素质教育的重要组成部份。所谓学生心理安康教育就是指学校根据学生身心开展的特点和规律，有目的、有方案、有组织地对学生心理开展施加直接或间接的影响，优化学生心理品质，健全学生个性心理兴趣、需要、气质、性格、才能等，进步心理素质的过程。心理安康教育是一个长期的、系统的、动态的过程。相应的具备长期性、系统

2、性和动态性三大特点。心理安康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带，所以，心理安康教育是一门新兴的综合性、穿插性、应用性的学科。高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要。?高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生开展的重要年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的心理，所引发的心理安康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与讨论。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目地是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成安康人格。在高职教育中加强学生的心理安康教育工作，不仅是全面贯彻教育方针、促进高职教育安康开展的需要，也是社会主义市

3、场经济对教育对象和教育过程的要求，还是高职大学生对自身素质不断进步与完善的主观愿望。一、帮助学生树立自信心，是心理安康教育的首要任务导致高职院校学消费生自卑心理的因素很多。首先,自身经历是形成自卑心理的历史因素。受社会传统观念或自己的某种理想意识强化,高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛。其次,社会评定是形成自卑心理的现实因素。社会言论没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识,职业学校往往被看作是低档次的学校,职校学生往往被看作是低层次的学生,使大多来自农村的高职院校学消费生自卑心理。许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，许多新生入学时都不能摆脱心理阴影。所以，让他们在较短时间内重新

4、树立自信心是非常必要的。老师要擅长发现学生的优点、闪光点,要让学生树立“天生我才必有用的思想,当学生具有一技之长时,就会产生一种成就感。在这一阶段，老师及辅导员、班主任应该关爱学生、抚慰学生，给学生以协助与效劳，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目的，增强学生的安康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。二、挖掘学科教学中的信息和美，进展美的熏陶，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的源动力之一。心理学认为：人们对美的各种形式的感受，能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此，美的东西最容

5、易被人们承受，而且很难忘记。由历史、现实、将来汇成的信息海洋，由泪水智力、智慧、信心所谱写的悲壮的人类进展曲，像甘醇，滋润着学生的心灵、智慧给青少年以思想的启迪。三、重视情感教学，优化学生的心理环境任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进展的。要建立良好的关系，我觉得：首先要对学生有颗爱心。爱是老师教育学生的感情根底，真诚的鼓励和热情的期待，容易唤起学生的进取心，因此，对学生要信任不要歧视，要关心不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段鼓励，鼓舞、唤醒他们的学习动机，给予他们以成功与欢乐的体验，因此对学生的真诚是联结师生情感的最强有力的纽带。其次是老师

6、的为人师表，老师要有认真的工作态度、正直、刚正不阿的为人，具有渊博的知识等才能赢得学生对你的尊重，学生才能从心底里佩服你，才能“信你之道。另一方面，由于当前中学生的心理压力强，焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比拟严重，中学生心理不安康比例的增大，已引起有关方面的注意。针对这种情况，更需要我们老师从多方位去关心他们，对他们进展心理指导，和他们交朋友，给他们宽松的学习生活环境，让学生从师生情感中汲取向上的力量，从而克制学习和生活的困难，增强自信心，使学生形成一个努力学习、热爱生活的心理环境。爱是播撒在学生心田的甘露。要坚持“晓之以理,导之以行,绳之以纪,持之以恒的教育方法,增强学生改正错误的信心和

7、勇气。消除学生的戒心与对立情绪,翻开心灵的窗口,到达感化,教育的目的。四、培养学生坚韧的意志品质，勇于克制学习困难爱迪生说：“伟大人物的明显标记，就是他的坚强意志。苏轼曾讲：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。一个高素质人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，坚强的品格等心理素质。在教学中我们可以采用多种方法来墙头这些心理素质。例如，对挫折、失败的承受才能差是意志薄弱的表现形式，而经受挫折是增强对挫折的承受才能的有效手段。假设提供应学生的问题都是机械地模拟和套例题，怎是一帆风顺，缺少曲折，就无助于意志品质的培养。老师可以“雅化例题思路，讲讲探究失败的一面。即在教学中，老师有意识地退

8、回到与学生相仿思维态势，或一筹莫展，或逐步尝试，或遭困受挫。然后与学生一起探寻走出困境的途径，这样就可以在解决问题的同时，使学生看到，失败对任何人都是不可防止的。只要我们做有心人，培养学生的意志品质的途径和方法很多，而学生具有坚强单击品质，将会在以后的学习中勇于探究。进步克制困难的勇气，造就学生良好的学习品质。五、培养学生良好的学习习惯，重视潜能开发良好的学习习惯能进步学习效率，所以在教学中要通过指导学生良好的学习方法来培养学生良好的学习习惯。首先，正确指导学生多读与专业相关的资料、书籍，养成自学习惯。其次，要指导学生怎样听课。教会学生掌握听课思路，让学生顺着知识的延伸来听课，这样能大大进步听

9、课效率。再次，要指导学生在复习中用开展的观点来研究知识的来龙去脉，构造关系，并归纳要点，掌握关键，汲取精华，形成知识体系，养成稳固学习知识的习惯。另外，要指导学生考虑，用老师的思维方式来启发学生的思维，举一反三，扩展学生的思维，使学生联想，引导学生对问题进展观察、比拟、推理、综合、同时要求学生多提“为什么，侧重于学生创造力的培养，心理潜能开发，人际交往训练等，使各种心理素质到达最优化，成为安康的、和谐的、具有创造力的人。心理安康教育在我国特别是在高职高专院校是一个新兴的教育活动。总之,用不同的方法以不同的形式促进职校生的心理安康开展,使职校生成长为社会有用的人,是职业学校老师的一项经常化、制度

10、化、持之以恒的工作。提升心理安康教育的科学性和科学性指导下的实效性，一直是心理安康教育工作者所面临的一个难题，也是进一步推动这项事业的关键。参考文献1孙晔谁为大学生解开“郁闷心结N中国青年报，202206-032梅传强大学生心理安康教育北京：中国法制出版社20023张岂之科学教育与人文教育关系的历史考察J中国大学教学。2002(6)4毕秀淑，彭延春体育锻炼对大学生心理安康的影响J中国体育科技2022(3)5武建芬,孙明涛心理安康教育：高职学生德育的一个重要内容J山东商业职业技术学院学报2002(2)6杨剑，季浏，田石榴，等不同锻炼方式促进青少年心理安康的实验研究J武汉体育学院学报，2022(3)7高志华高校思想政治教育视野下的心理咨询D南京师范大学学位论文，2022(12)8董广杰大学生安康教育