自主学习心得

1、自主学习心得通过同学独立的分析、探究、实践、质疑、制造等方法来完成学习目标。提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、取得新学问的力量。下面是给大家整理的自主学习心得大全，希望能给大家带来帮忙。自主学习心得大全1“同学是学习的主体”。陶行知先生曾经说过“先生的责任不在于教，而在教同学学”。我们应当转变那种让同学跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习。我主要从课堂和成长阅读两方面来提高同学的自主学习力量。同学学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，

2、真正成为课堂学习的主人。如何培育他们的自主学习力量呢？我尝试着做了一下。课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发同学学习的爱好，帮忙同学理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体同学的认知系统，拓展同学的思维，成为学习的主人。例如：梅兰芳学艺的教学，要求同学懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏。我在教学时，借助音乐图画来创设情景，让同学充足体会梅兰芳练功的努力。这种教学方法营造了良好的教学气氛，调动了同学的求知欲，使他们的思维更加活泼，从心里情愿和老师及同学一道学习新学问、把握新学问。教学实践证明，同学自主学习的愿望是剧烈的，同学主动进展的潜能是巨大的，同学有掌握课堂的需求，同学的自主力量需要培育与提高

3、。只要老师充足相信同学、尊重同学，以充足调动同学学习的主动性为前提，以教给同学学习方法为重点，以促进同学智能为核心，就能使同学逐步形成具有较强的再生力量的根本素养，从而更加主动地学习，主动地进展。我给班上的小好友制定了每天的读书方案，那是我们关于成长阅读的商定。每天二非常钟的成长阅读，坚持一段时间之后，好多孩子都养成了爱读书会读书的好习惯，而且他们会把在书上发现的好玩故事和同学老师家长共享，还有的小好友会把书上的故事加上自己的想象画出来，这样就变成了读写绘，孩子的想象力量得到了进一步进展，自主学习力量也得到了提高。自主学习心得大全2不知不觉，来到学校已经有两个多月了，发现高校并没有像高中那样那

4、么繁忙，是的，高校很自由!可是高校同样也需要努力学习，下头就是对高校学习方法的一些提议!一、自主学习高校更注意于思索。高中生能够把所以的精力都放在学习上，而在高校里，专业学问当然重要，可是在高校中能够很好地自主思索更重要。高校的学习时间更少，可是所学的资料更多、更难（这是我作为一个理工科同学的感受），所以仍然需要花费许多的精力来学习。二、仔细上课高校的课堂上也和高中是不一样的，高校老师很少会像高中老师一样时辰提示着你留意听讲，有时分甚至逼着你学习，所以需要你自我集中留意力去听讲，刚开头有的资料会很难理解，可是仍然要集中留意力，坚持到最终你会发现其实也没有那么难。三、完成作业一般上课的时分老师会

5、布置作业，这个作业千万不要不当回事，高校考试的试卷就是老师自我出的，考试资料一般就是平常做的作业，改也只改了一些相关数据，所以这个时分平常做的作业就很重要了，假如平常的作业你都有好好做的话，考试时是肯定没有问题的。四、考前复习说到考试了，假如平常实在是没有怎样学习的话，考试前的复习周是非常重要的，这个时分假如好好复习还是有很大的时机经过考试的，复习还有一个非常关键的问题，多做一些往年的卷子，由于高校考试的题型根本上是没什么改变的。五、端正看法最终，也是最重要的一点，千万不要相信高中老师所说的什么进入高校就解放了什么的，由于我的高中老师以往也是这么说的，来到学校才会发现老师说的话许多都是假的，所

6、以我们总会吐槽我们被高中老师骗了。高校是人生中很重要的一个时辰，这一阶段对一生的影响是非常大的，所以必需要仔细对待。全部的理论假如不去实践，那么都是空谈。希望大家能找到最合适自我的学习之道，平衡好学习与生活，将自我的高校过得多姿多彩!自主学习心得大全3自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征，影响自主学习的因素许多，主要有内部因素有自我效能感、归因、目标设置、认知策略获娶元认知进展水平、意志掌握水平及性别角色，外部因素有学校教育中的教学模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体，还有家庭因素和文化因素。自

7、主学习不仅有利于同学提高学习成果，而且是个体终身学习和毕生进展的基矗因此，它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。教育的很多分支学科都把自主学习作为自己的研讨主题。与很多教育和心理学的研讨主题一样，对自主学习的研讨可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。说它是一个“悠久的过去”，是由于在两千多年前，中外教育家就开头探讨自主学习这一话题，并阐述了一些关于自主学习的思想。说它有一个“短暂的历史”，是由于对自主学习的系统研讨只有不到一百年的时间。20世纪90年月以来，世界各国都把培育同学的自主学习力量作为一项重要的教育目标，关于自主学习的理论和应用研讨空前繁华，各种各样的研讨成果层出不穷。

8、在国内，根底教育课程改革已明确把引导同学自主学习、合作学习、探究学习，作为转变同学学习方式的重要任务；各级各类学校已经在培育同学的自主学习力量方面做了大量尝试，取得了一些明显的进步，同时也提出了很多需要解答的问题。这一方面要求我国自主学习研讨者主动汲取外国的研讨成果，另一方面也要求他们为教育实践提供更多的效劳。在教学中如何培育自主学习呢？我认为从以下几方面入手：提高老师的自主性学习策略的教学意识当代信息加工心理学根据学问表征方式和作用不同，将学问分为三类：陈述性学问、程序性学问和策略性学问，良好的认知结构中应包括这三类学问。其中策略性学问是构成一个人学习力量的关键。素养教育强调培育学习的自主学

9、习力量和创新力量，而一个没有充足的策略性学问是不行能学会学习，有所创新的，正如刘电芝教授所言：“对个体而言，要成为一个具有创新力量的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以“同学在校学习，学问的把握是手段，而学会学习、把握学习策略进而生成自己的学习策略才是目的。”因此，老师应当把培育同学的自主性学习作为一个重要的教学目标，在实际教学中应当切实增加策略教学意识，转变重学问传授，轻策略指训练的思想，转变只重视陈述性学问，无视程序性学问尤其是策略性学问教学或者把培育同学的学习策略作为陈述性学问为主的课的现象，给学习策略教学应有的存在和进展空间，要有意识地把学习策略

10、的学习培育作为衡量老师教学质量上下的重要标准之一。学习策略作为教学目标不仅能使同学把握一般的具有指导意义的学习策略，更主要的是把一般的具有指意义的学习策略转化为各科的详细的学习策略。增加同学的学习自我效能感自我效能感是由闻名心理学家班杜拉提出的一个概念。依据班杜拉的界定，自我效能感是指个体相信自己有力量完成某种或某类任务，是个体的力量自信念在某些活动中的详细表达。自我效能感是与详细任务联系在一起的，它并不是一种概括性的独特特征。自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，高自我效能感的同学，其自主学习倾向更强；低自我效能感的同学，自主学习的倾向较弱。这提示我们，为了促进同学的自主学习，让同

11、学自己“想学”、“相信自己能学”，增加他们的自效能感不失为一条有效的途径。那么如何增加自我效能感呢？为同学提供更多的学习胜利时机。一般说来，当同学胜利地完成了一些自认为有肯定困难的学习任务后，对学习会变得更加自信，即其自我效能感会增加。为了让同学更多地体验到胜利，我就要对某些同学尤其是差生降低胜利的评判标准，在其取得了相对较小的胜利也按时赐予激励；还要尽可能地开掘同学的特长，给同学充足呈现自己特长的时机；另外为同学设置适宜的学习目标，或者把长期的、困难的目标分解成详细的、近期的、简洁的目标，使同学看到从事冗杂学习任务过程中自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和胜利，熟悉到自己有可以挖掘的潜

12、力。为同学树立适宜的学习典范。典范的行为表现是个体评价自身效能的一种参照。但并不是全部的人都可以作为典范为个体提供自我效能评价的信息。一般说来，为同学树立的典范最好是与之在各方面的情况类似。也就是说与相像的他人作比拟得出的结论，最简单影响自我效能推断。观看到与自己力量相像的伙伴胜利地完成某些学习任务，会使观看者相信自己也有力量的完成这些任务。言语说服。同学常常从老师和父母那里得到一些说服性的信息，比方，“你完全有力量做好这件事”，“假如你不能取得学习胜利，还有谁会胜利呢？”这种主动的说服反应在某些时分也可以增加同学的自我效能感。对同学的学习进步赐予恰当的归因反溃对同学的学习进步作努力方面的归因

13、，可以使同学感觉到自己有力量掌握自己的进步，进而也会增加其学习的自我效能感。强化目标设置力量的培育目标设置既是自主学习的一个过程成分，又是影响个体自主学习的一个重要的内部因素。个体能否为自己设置适宜的学习目标，对其自主学习会产生重要影响。在目标的内容方面，与那些模糊而有挑战性的目标，模糊且没有挑战性的目标或者没有目标的情境相比，详细的且有肯定难度的目标最能引发取得高成就。在目标的强度方面得到最为广泛的研讨是目标承诺，即个体受目标吸引的程度、认为目标的重要程度、确定到达这一目标的程度、面临困难时的坚持程度。其中鼓励在目标承诺方面能够产生肯定的强化作用，但也所起的作用是冗杂的，要依据不同的情形进行

14、鼓励。对目标选择产生最直接影响的，是由合法、合理的权威人物（比方老师）指定目标，这就需要老师指导同学有效的设置学习目标。那么怎么样设置适宜目标呢？我们认为要指导同学设置近期的、详细的学习目标，设置高水平的但可以完成的学习目标，教会同学把冗杂的学习目标分解成详细的、简洁的学习目标，给同学指定学习目标时，陈述完成目标的意义，给同学自选学习目标的空间。重视同学认知学习策略的教学研讨说明，从小学到高校，有很多同学始终运用效果较差的认知学习策略，拥有的有效学习策略相对缺乏；在课堂教学中，老师也很少教授有效的学习策略，更多地是把获得学习策略这一任务留给学习自己来完成，这往往导致同学获得有效学习策略的速度较

15、慢，甚至对最正确学习方法产生误会。我们不能希望自主学习策略会通过课程学习在同学头脑中自动生成。处于各种水平的学习，从学习无能者到研讨生，在学习和应用认知学习策略时都需要系统的帮忙。因此，要想促进同学的自主学习，需要强化认知学习策略的教学。同学不能运用有效的认知策略的原因主要有对有效的学习策略不理解或产生误会；同学所持有的学习观使他们低估或错误地解释学习任务；缺乏与认知策略相应的学问根底；所接受的学习任务不利于运用冗杂的认知策略；学习目标与有效的学习不全都；认为认知学习策略需要付出许多努力才能把握和发挥其作用；对自己的学业学习具有低自我效能感等。那么如何实施对同学认知学习策略的教学呢？我们认为在

16、认知学习策略教学过程中要做到：1、激发同学学习认知策略的内在动机。同学要想学习并把握某些认知策略，必需熟悉到认知策略能够帮忙自己提高学习效率、改善学习成果。这样，就有可能受到鼓励，产生学习认知策略的动机。2、根据程序性学问的学习规律教学。在教授认知策略时，不管实行什么形式，老师首先要帮忙同学理解所学习的认知策略是什么，有什么作用和运用条件，有哪此操作程序。我们可以直接讲解，也可以应用示范的方法。3、在详细情境中教授认知策略。当认知策略在学科领域的情境中、在实际的学习任务中进行教授时，同学能更好地获得这些策略。4、每次只教少量的策略。假如每次教授的认知策略过多，同学往往会局限于浅薄的理解，难以做

17、到充足的训练，也就很难做到真正娴熟地把握这些策略。5、指导同学监控认知策略的运用。在认知策略的教学中，老师要不断提示学习认知策适用的条件，教会他们利用该策略使学习取得哪些进展，逐步把这种外部指导内化成同学学习自己的监控和调整过程。6、让同学与伙伴一起训练认知策略的运用。在合作学习过程中，同学之间可以互相示范、模拟认知策略的运用，比拟各自所运用的策略的优劣，可以获得老师没有讲解过的认知策略。7、长期系统地教学。很少有学习任务只需一个认知或元认知策略就可以完成，策略教学不行能立竿见影，它需要长期的、锲而不舍的努力。建立表达同学自主学习的课堂管理课堂管理是指在师生互动的教学活动中，老师对同学学习行为

18、的一切处理方式；包括创设和维持课堂秩序、设计有效的教学、建立同学团体、应对个体同学的需要、建立课堂纪律和处理同学的不良行为等。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进同学有效地学习。有利于同学自主学习的课堂管理就应当以满意同学的自主要求为切入口，以和-谐的师生、伙伴关系为根底，以同学的自我管理和自律为征，以主动的师生对话为主要手段。为了促进同学的自主学习，我们老师可以采纳如下一些课堂管理策略。1、赐予同学肯定的学习权力和XX当老师学会与同学共享课堂掌握、尊重同学，并且把同学看作自我指导的学习者的时分，老师就能胜利地培育出更加负责、自治和独立的同学。所以我们在学习内容、教学程序、学习评

19、价、纪律等多个方面赐予同学选择的时机。听取同学的反应，依据同学的反应看法来改善自己的教学与管理。与同学一起制订课堂标准。在课堂上采纳以同学为主导的学习活动。在课堂上时而采纳老师讲解、合作学习、独立做作业、集体商量、表演等学习方式，能够使课堂变得活泼活泼，更好地鼓励同学学习。2、建立主动的师生关系有利于学习自主学习的课堂是以同学为中心的，而以同学为中心的课堂最为关键的特征是主动的师生关系。当同学感到与老师之间关系相融、和-谐，具有心情的安全感时，他们就有更强的自我效能感，就更有可能冒着风险去追求自己的学习目标，而这种担当风险的精神是自主学习所需要的。3、建立以自我管理为特征的课堂准则自我管理是一

20、种帮忙儿童有效地跟踪和转变自己课堂行为的方法。它包括自我评估、自我记录、自我评价、自我监控和自我指导等。这也是表达同学自主学习的一方面。所以老师要做到：在支持同学的前提下，尊重同学的观点、需要和才能；帮忙同学更好地了解自己的力量，使他们主动思索、管理学习过程；把他们当作课堂教学的伙伴，尊重、激励和支持同学。4、激励同学进行自我鼓励和互相鼓励外部的嘉奖和惩处首先要经过认知的评估和调整才能转变个体的思维和行为，在课堂上单凭布置嘉奖或惩处，并非肯定会有效地改善同学的学习。互相鼓励和自我鼓励与他人鼓励相比，至少具有同等的效果。因此，为了促进同学的自我管理、自主学习，我们应当激励同学进行互相鼓励和自我鼓

21、励。如对于为学校、班级争得名誉的同学，要求全班同学向他庆贺，感谢他为学校、班级作出的奉献；同时要求他介绍自己的胜利经验，激励同学们一同努力。对于学习取得明显进步的同学，要求同学们向他庆贺，同时要求他介绍自己取得进步的经过。对于课堂上答复问题突出的同学，要求同学们对他的答复作出主动评判。小搭配作学习取得胜利时，以合作小组为嘉奖单位，而不是分别嘉奖个人，让小组成员在共享合作成果时互相鼓励。目标设置既是自主学习的一个过程成分，又是影响个体自主学习的一个重要的内部因素。个体能否为自己设置适宜的学习目标，对其自主学习会产生重要影响。在目标的内容方面，与那些模糊而有挑战性的目标，模糊且没有挑战性的目标或者

22、没有目标的情境相比，详细的且有肯定难度的目标最能引发取得高成就。在目标的强度方面得到最为广泛的研讨是目标承诺，即个体受目标吸引的程度、认为目标的重要程度、确定到达这一目标的程度、面临困难时的坚持程度。其中鼓励在目标承诺方面能够产生肯定的强化作用，但也所起的作用是冗杂的，要依据不同的情形进行鼓励。对目标选择产生最直接影响的，是由合法、合理的权威人物（比方老师）指定目标，这就需要老师指导同学有效的设置学习目标。那么怎么样设置适宜目标呢？我们认为要指导同学设置近期的、详细的学习目标，设置高水平的但可以完成的学习目标，教会同学把冗杂的学习目标分解成详细的、简洁的学习目标，给同学指定学习目标时，陈述完成

23、目标的意义，给同学自选学习目标的空间。自主学习心得大全4刚得知要在家上课学习，我其实还是有点快乐的。由于我的家离学校稍稍有点远，所以在家上课意味着我可以不用那么早起床，也不用铺张太多时间在上下学的路上了。但是刚上课没几天，我就遇到了一系列的难题在家学习，没有老师的催促，也没有同学们的陪伴，感觉就没有学习的气氛，对学习也不怎么有爱好。虽然省了上下学的时间，但省下来的时间感觉都荒废了。而且长时间坐在电脑前，不仅对眼睛不好，心情也很烦躁。但是，方法总比困难多，这些问题是肯定能够找到方法解决的!于是，我便开头调整我的生活方式。下面是我的一些小方法和小建议，希望能让大家有所收获。一、仔细完成必做任务首先

24、，老师在网上布置的必做任务，肯定要认仔细真地完成，由于这些看似简洁的题目和学案都是最根底，最核心，也是最重要的。假如不仔细完成学案，那么这些学问点就不能很好地把握，做题也会迷模糊糊的。可是如何仔细地完成呢？首先，读题审题是最重要的。在题干里，通常会有一些关于这道题的提示，把重点圈画出来对做题就会很有帮忙。其次，做完后要仔细改错，建议写写错因、学问点等等。坚持做下去，你会发现其实只要仔细完成老师布置的任务，就已经很有收获了。二、仔细记笔记一开头上网课我就仅仅是盯着屏幕看，并没有登记什么东西。上完课后，我觉得上直播课并没有留下什么有用的东西。于是我看了一遍回放，把一些重点都记了下来，又加深了一遍印

25、象。看着一篇篇笔记，特别有成就感!自主学习心得大全5语文课程标准提出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式。伴着新课程不断地深化，很多教育者都意识到了小搭配作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小搭配作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，的确也常常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢？结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。一、老师的观念有否真正更新？老师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的欢乐？当你真的能与他们一起开

26、心一起哀痛的时分，小搭配作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和当心的.呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学习，老师观就应象对待新生儿一样。老师是教学的设计者和引导者。试想假如连老师自己都认为小搭配作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的希望和热忱，那同学的新颖和热忱还能持续多呢？我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期望、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜爱学语文的。因此，小搭配作能否有效、持续地发挥其作用，老师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着确定性作用的因素。二、小组搭配是细心布置还是放任自流？小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以

27、往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。试验一段时间后，小组搭配的很多问题就会渐渐暴露出来，老师，他都不说，老师，他始终在玩，老师，他们在讲话等等。老师不应放任自流，也不应简洁处理，最好是耐烦询问产生问题的同学，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题同学的自信念，赐予更多的关爱和激励，多制造时机让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。假如老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最终的局面必定是一派活力勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。