关于高考复习中学生心理地图的构建与运用

1、关于高考复习中学生心理地图的构建与运用论文关键词：心理地图底图空间思维论文摘要：地理知识的学习。需要学生具备良好的地理空间思维。无论是地理事物还是地理规律，都具有空间分布特征。因此要求学生建立心理地图，将地理事实、地理规律等对应到根底的心理地图上，将零散的知识构建在详细的地理空间上，形成新的心理地图。以到达知识构建与整合的目的。区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维才能的考察是高考地理才能要求的主导方向。高考区域地理试题一般多运用没有标记的经纬网地图、部分敢区图、含有特殊地理事物及标注(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景，在此根底上进展设问。因此，教与学应以区域为中心

2、，以空间地图的建立为根底，进展空间特征的归纳。空间联络的探究。地理知识的学习，需要学生具备良好的地理空间思维。地图是地理独有的知识载体，无论是地理事物、地理原理。还是地理规律，都具有空间分布特征。而且。地理知识、原理、规律以及考核形式都集于地图一身，因此可以说掌握了图就把握了地理脉络。因此要求学生建立心理地图，将地理事实、地理规律等对应到根底的心理地图上，将零散的知识构建在详细的地理空间上。一、高考复习中构建心理地图的意义和作用(一)高考复习中建立心理地图的必要性在高考复习中。在众多学科都在抓紧学生的每一分一秒时间的时候。怎样才能减轻学生负担，到达地理复习的最正确效果呢，在这里，减轻学生课业负

3、担并不意味减少学习内容和降低教学要求。而是力求寻找既省时，又高效、又有促进才能和智力进步、使学习变得轻松自如的教学方法。目前。学生在地理学习上的问题主要反映在费时多、效率低、图文分家，地物搬家，死记硬背，稍纵即逝等。学习低效的关键是无视了地理学科的区域性特点和学习心理特点，头脑中没有形成明晰的地图表象，空间观念模糊不清，因此学习的知识在脑中是一些零散的片段，当然要用这些零散的知识去分析问题，解决问题是很困难的。本人认为在高三复习过程中重视学生心理地图的建立与运用的训练，既可到达时下素质教育的减负目的，又能到达较好的学习效果。(二)高考复习中心理地图的作用心理地图也就是地图表象，是各类地图在头脑

4、中的保持和再现，如光照图、政区图、地形图、工业分布图等在头脑中构成的图像。即使地图不在眼前，也可以凭借心理地图进展形象考虑，也可说是心理地图的再现或调用。运用心理地图来分析解决各类地理问题。总结地理规律、推理地理知识是行之有效的重要途径。如，分析马达加斯加岛的东侧为什么会形成热带雨林气候，就可借助心理地图提供的纬度位置，马达加斯加岛的地形特征图，该岛在气压带、风带图中的位置，以及洋流等综合分析其原因。心理地图越丰富，往往地理思维越活泼，极有利于思维努力的开展和地理才能的进步。有些学生在上课的过程中侧重于抄笔记，课后背笔记。而无视了心理地图的逐渐形成。使学习变得枯燥乏味，丧失信心。很多学生反映气

5、候类型的形成原因以及各种气候类型的特点很难记忆，其实就是气候因子受纬度影响的太阳辐射(世界地图)、大气环流(气压带、风带图)、地面状况(地形图)等图像不熟悉。当然也就很难记忆世界各地的气候类型，更难以分析某种气候类型形成的原因了。所以，心理地图的建立和运用训练，是高考复习地理的关键。是建立各个知识之间的联络的关键。二、心理地图的构建与运用心理地图的形成和积累是逐步实现的过程。心理地图的形成要靠反复的读图、画图和用图，要有一定数量和质量的地图形像的感知。在复习的过程中，首先要强化心理地图底图在学生头脑中的形象，使之更加结实、明晰、准确。为进一步构建新的心理地图做好准备。其次，在复习中，注重将知识

6、和地图联络起来，将地理事实、地理规律的复习都对应到地图上，建立各个地理事实、地理规律的心理地图表象，即形成新的心理地图。以到达整合知识，构建知识体系的目的。(一)第一阶段：心理地图底图的建立这里的心理地图底图指地球各大洲、各行政单位的分界图，主要有经纬网图、地形图、政区图。这些图是其它地理事物、地理规律分布图的基矗因此我称之为底图。1经纬网图心理地图的构建经纬网图心理地图的构建，不仅需要构建静态的心理地图，还要形成运动起来的动态的心理地图，属于对空间概念和物体空间运动的抽象思维之后构建的心理地图，可选取一些条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180。经线、20。、160。E、

7、1200E)。通过它们，在脑海中形成完好经纬网，并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。这样的构建，对学生的空间想象才能有一定的要求。一些空间想象才能不强的学生理解起来有很大的困难。解决这个问题，可以利用多媒体课件，教具的演示，二维图像和三维图像的转换。如，地球运动的地理意义中的二分二至光照图。教材上的图像是二维的，在高一的教学中利用过多媒体进展过演示，学生有了一定的认识根底，但还是没有形成足够明晰的心理地图。因此在高三的复习过程中，可以利用学生已形成的图像，让学生动手将二维、三维图像转换在立体的模型上，然后看着立体模型画出二维图像。这样，学生脑中的心理地图就变得明晰起来。形成了比拟明晰，结实的心理地图底图，为形成新的心理地图做好了准备。2地形图、政区图心理地图的构建地形图、政区图的心理地图构建，主要有以下几个步骤，读图绘图填图。(1)读图对于高考来说。对地图的掌握不但要求宏观上的熟悉，而且要求掌握重要地理事物的微观地图。做到在宏观上把握其位置，在微观上熟悉其形状。因此，读图要求学生将宏观地图和微观地图结合起来阅读。读宏观地图。将各个行政区的位置范围投影在经纬网图上，在脑海中形成其宏观影像。