蔡元培我国早期电化教育的推动者

1、蔡元培:我国早期电化教育的推动者【摘要】蔡元培先生是早期中国电化教育的理论引导者和学术带路人，中国历史上许多电化教育人物和事件都和他有亲密联络。他重视媒体的社会教育功能，为中国电化教育搭起了“大电教的框架；他选拔培养电教人才，创立中国教育电影协会，起草制定教育电影法规，为早期电化教育顺利开展奠定了根底；他积极倡导将电影等新媒体运用于科学考察与社会教育，为新媒体的应用树立了典范。【关键词】蔡元培；电化教育思想；民众教育；大电教【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】10098097202202000508引言蔡元培1868年1月11日1940年3月5日，字鹤卿，又字仲申、民友、孑

2、民，是中国近代伟大的教育家。先生毕生从事教育的研究和理论，其教育思想博大精深，对教育研精覃思。先生曾担任中华民国首任教育总长、北京大学校长、中央研究院院长等职。他提出了“五育(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然、“展个性的儿童教育主张。先生是中国近现代美育的倡导者，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面施行美育，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构施行学前儿童美育。我国教育界对于先生教育思想的研究已经较为深化和广泛，但大都集中在对他的高等教育思想、美感教育思想和儿童教育思想方面，而对他关于电化教育方面的独特奉献却鲜有提及，更没有专门的研究

3、。在当时，电化教育还没有成为专门的学术领域，先生关于电化教育的阐述和奉献只是表达在相关文献和活动中。本文拟从重视媒体的社会教育功能、培养电教人才、创立电教组织和为电教立法等几个方面来讨论先生对我国早期电化教育事业开展所起的引领和推动作用。一重视媒体的社会教育功能，搭起“大电教的雏形重视媒体的社会教育功能与价值，是蔡元培电化教育思想的一大特色。查阅史料发现，先生曾屡次在他的演说或著作中强调媒体特别是电影对社会教育或民众教育的作用，认为电影是唤起民众之利器，也是教育之有力工具，电影对兴我中华有大用途。1912年1月1日，中华民国南京临时政府成立，蔡元培先生就任南京临时政府教育总长。南京临时政府教育

4、部通电全国各省督府筹办社会教育。在发往各省的电文中称“社会教育，亦为今日急务1，并要求宣讲时辅佐“有益之活动画影画，以收成效。“活动画影画中“活动画指的就是今天的动画电影，“影画二字指的就是今天的幻灯。这是在民初政府文件中首次提到使用电影等方式向民众宣传时事，以配合民初政府的社会改革。1912年4月，南京临时政府迁往北京，教育部通令各省筹划社会教育方法，将社会教育分为宗教礼俗、科学美术和通俗教育。通俗教育就是对民众的教育，它特别强调利用幻灯和电影等教育手段，是中国早期电化教育的雏形。7月，中华民国成立后第一次中央教育会议召开，时为教育总长的蔡元培先生在开幕式上发表了题为?全国临时教育会议开会词

5、?的讲话，在此讲话中又重申加强社会教育的主张，并将其视为民国初年教育改革的首要任务。21915年9月6日，教育部设立通俗教育研究会，其宗旨是“研究通俗教育事项，改进社会，普及教育。通俗教育研究会分管小说、戏曲、影片、幻灯、留声片、画报、白话报等的编辑、撰写和审核工作。蔡元培先生此时已经辞去教育总长职务，在法国倡导勤工俭学，并与李石曾、吴玉章等人发起组织华法教育会在?北京通俗教育研究会演说词?参见下列图1中提倡将电影运用于通俗教育，他说：“关于通俗教育，尚有一轻而易举之法，那么电光影戏是也。影戏之本钱较轻，而收效至易。近闻英国新流行一种影戏器，尤为省事。盖不必制玻片，即以邮片插入，亦能影出者是也

6、。3蔡元培认为，电影和戏剧在传达内容上效果是最生动直观的，特别是对于未受过教育的不识字的人，这种形式容易被他们所理解。因此他提倡：“然如美术馆、博物馆、展览会、科学器械陈列所等，均足以增进普通人之智德，而所费亦皆不甚巨。愿希望研究通俗教育者，设法提倡此种有益之举，那么获益尤非浅鲜也。41916年3月，华法教育会为组织对在法华工的教育，筹备华工学校，招收老师24人，开设师资班。同年4月3日，由蔡元培考验新生，并为该班编写德育、智育讲义，名曰?华工学校讲义?。蔡元培再次倡导将电影运用在社会教育，认为其动态直观的形式能比书本到达更好的教育效果，他写到：“其由戏剧而演出者，又有影戏；有象无声，其感化力

7、虽不及戏剧之巨，然名手所编，亦能以种种动作，写达意境；而自然之胜景、科学之成绩，尤能画其层累曲折之状态，补图书之所未及。亦社会教育之所利赖也。5原文参见图2：1916年12月在江苏省教育会的演讲中，蔡元培指出：“外国学校中所用教本，姑举地理言之，书中插图，岂惟地图而已，凡风景名胜，名人墨迹，无不入之。地理如此，其他科亦无不如此，此即普通教育中参用美感也。6在此演讲中蔡元培先生已将媒体的运用和他的美感教育结合起来，他认为在课本中运用插图的方式，除了利于获得知识，也利于“美感教育。1931年，蔡元培时任国立中央研究院院长总结了35年来的新文化，其中包括摄影术、影戏、留声机与无线电播音机等的教育价值

8、，他指出：“摄影术本一种应用的工艺，而一入美术家的手，选拔风景，调剂光影，与图画相等影戏本为教育上最简便的工具，近日各都市盛行的，都以娱乐为最大目的留声机传唱本国与外国的歌唱，流行盛广；间亦用以传播遗训，教授外国语。无线电播音机，可以不出门而选听远地的乐歌，亦渐渐流行。7如图3由此可见，蔡元培先生非常重视媒体的教育功能，他既阐述了媒体的社会教育功能，也阐述了媒体的学校教育运用；他既看到了媒体对面对面教育的作用，也想到了媒体的远程教育优势。他从更广阔、更高远的视野为媒体应用指出了大教育的开展方向，这为我国早期的电化教育搭起了“大电教的框架，并形成了进步国民素质、配合国情调查和科学考察等的广泛领域

9、，“从而在学理层面开启了我国有别于国外视听教育的电化教育学术思想的雏形8。二重视电教人才的选拔与培养，为电教事业的开展奠定了人才根底蔡元培对中国电化教育开展的影响，还表达在对郭有守、孙明经等一代电化教育奠基人和开拓者的培养与使用上。郭有守和孙明经都对中国教育电影的推动和开展起着不可磨灭的作用，是中国早期电化教育的奠基人与开拓者。他们都是蔡元培的学生，他们关于电化教育的理论思想很多是受到蔡元培的影响，有关电化教育的许多理论活动也都是在蔡元培的指导和安排下进展的。特别是孙明经，不仅是我国自行培养的第一位电教专业人才，而且是中国早期电教界最为活泼的领袖人物之一。1927年，陈裕光担任金陵大学校长后和

10、蔡元培共同挑选了孙明经作为“中国电影高等教育第一位专职老师的培养人眩91930年，蔡元培带郭有守到金陵大学电影教育委员会，作了题为?电影与教育?的学术报告，孙明经是报告会的记录员。在这一报告中蔡元培先生讲道：“得电影者得人心得人心者得天下10，电影除了娱乐的功能外，还肩负着教育的使命，并提出了电影教育的九条建议蔡元培的九条建议是：电影用于教育，在美国已大见成效；电影是唤起民众之利器，也是教育之有力工具；电影对兴我中华有大用途；我国应当提倡电影教育化和教育电影化；从教育学的原理看，一切电影都是教育电影；中国电影的检查标准要符合教育学的原理；金陵大学从1922年开场已有摄制使用教育电影的实例，从1

11、930年开场又大量引进美国教育电影，因此，希望金大能多做一些事，在电影教育方面为全国积些经历，有助于电影教育在全国范围的开展；大力提倡、鼓励和奖励国产电影的消费；提出“中国人要看中国电影的口号11。蔡元培的这次演讲对郭有守产生了深化影响，之后由郭有守发起了轰轰烈烈的教育电影运动和左翼电影运动，就是对蔡元培“得电影者得天下这句话的落实，是中国电影教育的成功理论。该报告上阐述的九条建议同样给孙明经带来了宏大影响。据孙明经之子孙健三回忆：孙明经先生生前屡次讲:“蔡元培先生这九项影响我的一生。121934年成立的由中国教育电影协会和南京金陵大学理学院结合办理的“教育影片摄制推广委员会，蔡元培、郭有守师

12、徒委任孙明经担任其副主任兼摄制部主任，从此孙明经在蔡元培、郭有守、陈裕光、魏学仁等指导下开场了包括创立“中国电影高等教育以及“中国高等播音教育在内的人才培养和学术活动。在我国教育电影界产生重要影响的著作?我国之教育电影运动?见图4，也是蔡元培1934年安排郭有守执笔撰写的。郭有守将20世纪20年代在电影诞生地巴黎对电影的教育属性以及早期欧洲兴旺国家运用电影于教育的研究成果，结合和恩师一起在国内创始、推动、指导中国教育电影运动的种种经历加以总结，完成了?我国之教育电影运动?一书13，形成了具有中国特色的教育电影理论。另据孙健三先生介绍，其父孙明经屡次提到恩师蔡元培对自己的培育和影响，在蔡元培等学

13、界泰斗的直接指导下，孙明经创办了金陵大学影音部、电教专修科，并作为主要负责人之一承办了教育部委托的“全国电化教育人员训练班，培养了中国第一代电教人。三创立中国教育电影协会，为电教事业提供组织保障1932年7月8日，中国教育电影协会在国民政府教育部举行成立大会，蔡元培担任首届主席。在成立大会上，蔡元培发表?开会词?，为中国电影事业和后来的电化教育事业确立了三大方针：第一条指出“电影虽为一种娱乐，但对于教育实有莫大的影响；第二条指出“坏的影片，如淫戮荒唐之类，宜制止映放，电影所以重审查就是这个意思；第三条指出“希望本会今后多多编制有益于社会的影片。蔡元培所强调中国电影三大方针中，第一条便为中国电影

14、确立了“教育的属性。14中国教育电影协会是我国第一个电化教育组织，在全国范围内具有统辖力和影响力。该协会结合了教育界、学术界、影视界、政界等数百位专家学者和社会名流，陈立夫、郭有守、罗家伦、徐悲鸿、陈果夫、朱家骅、蒋梦麟等均在其中担任要职。该协会提出“以研究利用电影辅助教育，宣扬文化，并协助教育电影事业为宗旨，提出“教育电影化，电影教育化，积极提倡通过教育电影化和电影教育化进展民众教育和学校教育。中国教育电影协会活动了13年，开了9次年会，自1933年开场，该协会每一年度，由驻会常务委员郭有守主编一部?中国教育电影协会会务报告?，记录中国教育电影协会的重要活动事项和主要工作。该协会会员近千人，

15、在二十世纪三、四十年代产生了重大影响。尽管中国教育电影协会成立之时“电化教育一词还未出现，但因为它的成立为教育电影运动的开展提供了组织保障和必要的政治气氛和社会环境，我们仍可以把它的成立看作是中国电化教育孕育、开展中的一个里程碑。15四开电教立法之先河，为电教管理奠定了根底前文指出，在中国电影协会成立大会上，蔡元培确立了“三大方针，并明确要求多拍“有益于社会的影片，认为电影是“七分教育，三分娱乐16。在蔡元培指导下，中国教育电影协会还制定了?中国教育电影协会章程?，该章程规定：“第三条本会职务如下：一、关于教育影片之研究及改进事项；二、关于教育影片之编制事项；三、关于教育影片之调查、统计及宣传

16、事项；四、关于与电影业合作制作教育影片事项；五、关于建议于电影行政机关及处理电影行政机关之委托事项；六、关于与国际教育电影机关协同进展事项；七、关于教育电影之其他事项17如图5不管是蔡元培发表的?开会词?，还是他指导下的中国教育电影协会，都为中国电影确立了“教育属性。在此根底上，蔡元培先生的得意高徒、教育部电影检查委员会主任郭有守在中国发起了“教育电影运动，为“左翼电影运动的开展创造了条件。中国教育电影协会还通过并公布了由郭有守起草的?教育电影取材标准?五条十五款18：1发扬民族精神甲显露东方文化的优点；乙宣传中国历史的荣耀；丙表演民族革命的过程。2鼓励消费建立甲由都市而转向农村；乙宣传已成的

17、建立；丙宣传未完成的建立；丁指示未开发的富源。3灌输科学知识甲指示科学的日常应用；乙证验科学的自然现象；丙鼓励科学的研究精神。4发扬革命精神甲发扬牺牲奋斗的精神；乙发扬刻苦耐劳的精神；丙发扬效劳创造的精神。5建立国民道德甲恢复固有的美德；乙矫正公共的缺点。在郭有守把握了教育电影的全国话语权后，他宣布：一切电影都是教育电影，合五条者奖，违五条者禁。19这五条标准限定了教育电影的取材范围，将品德教育、知识传授、文化传播等列为电影作为教育媒介应具有的价值与功能。为标准电影管理，蔡元培口授?电影事业之出路?，经人整理成文，在1933年10月，经过中国教育电影协会第二届第四次常务会议通过后，作为中国电影

18、事业的纲领性文献出版发行。在此文中蔡元培指出：电影在教育上担负的任务：1国家已穷到极点，电影应指导民众以救贫致富之道。2国家已弱到极点，电影应指导民众以起弱图强之路。1恢复民族自信力集团之强。2培养人民体力个人之强。3人民平均知识程度太低，电影应灌输以切要的常识。4社会道德堕落到极点，电影应提倡个人及集团的道德。5民族缺乏组织，电影应指示以组织的知识和才能。上述五点，乃解决国计民生的根本问题。穷、弱、愚、私、乱，是中国目前的五大患；这五大患不除，一切事业，都谈不到出路。22在当时，他们认为电影应该针对“五患穷、弱、愚、私、乱，为民众指出救贫致富、去弱图强之路。在孙明经等人倡导的电影中，工业建立以治贫，体育锻炼以治弱，普及教育以治愚，民主建立以治私。这都表达着“电化教育效劳教育、效劳社会的思想。正是在这样的历史背景下，一些有识之士，尤其是留学归国的人员，积极倡导科学救国和教育救国，倡导将媒体特别是电影媒体用于教育。1933年蔡元培、郭有守师生二人还利用参与编纂?教育法令汇编?的有利条件，把他们于1930年起草并经过行政院公布的以?电影检查法?为代表的一系列法律，包括电影检查法施行规那么行政院公布，1931年、各地教育行政机关会同警察机关稽查电影方法内政部和教育部第二六二零号训令，1932年，以及电影检查委员会检查证发给规那么、外人在华摄制电影片规那么等法令内容统统