《普通生物学》课程教学大纲

1、PAGE PAGE 14普通生物学 课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：生物工程专业本科生课程代码：34E00713学时分配：60赋予学分：3先修课程：有机化学，无机化学后续课程：生物化学、细胞生物学二、课程性质与任务（一）课程性质：“普通生物学” 作为生物工程专业的学科基础课。其指导思想在于加强基础、拓宽口径。（二）课程任务：该课程以生物体的基本结构和生命活动的基本规律为重点，以生物的进化为主线贯穿始终，让学生了解生物界的概貌和普遍规律，以及生物科学的发展动态，了解生物科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立进化的、辨证的、发展的和相互联系的观点，有利于提高学生独立思考

2、问题、分析问题的能力，为全面提高学生的素质服务。三、教学目的与要求（一）教学目的：通过学习让学生了解生物界的概貌和普遍规律，以及生物科学的发展动态，了解生物科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，使学生掌握生命科学基本知识和理论，完善知识结构，开阔思路，培养科学思维能力，提高整体素质；激发对生命科学的兴趣，从各自的领域出发寻找与生命科学的交叉点，探索生命科学的奥秘；增强多学科交叉与渗透的意识识，为今后专业基础课和专业课如细胞生物学、微生物学、生物化学、分子生物学等的学习奠定良好的基础。（二）教学要求：1、教学中注意突出重点。从学生实际出发，因材施教。 2、主要授课方法是讲授与自学结合

3、，讲课与实验结合，课堂学习与课外观察结合，增加学生对生物学的兴趣，加强自学与动手的能力。充分利用多媒体现代化教学手段， 3、充分利用多媒体课件，图文并茂，增大信息量，使学生学到较为广泛的生物学知识，为后续课程及将来工作打下一定的基础。 四、教学内容与安排教学内容绪论（一）目的与要求概括地介绍了生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。（二）教学内容0.1 生命的特征0.2生物学内涵及任务。0.3 生物学常用的研究方法0.4 生物学分科0.5 生物学和现代社会生活的关系（三）课后练习生物学研究方法

4、有哪些？（四）教学方法与手段1、运用多媒体教学，讲授学科的主要研究内容及学习方法。2、以具体事例让学生了解生物与人类的关系，激发学生的学习兴趣。第一篇 组成生物体的结构层次第1章细胞1.1 细胞的生命物质（一）目的与要求概括地介绍了组成生命的化学基本基础，使学生了解生命分子的特性，认识细胞组成物质的特性及功能；掌握细胞由哪些元素及物质组成。（二）教学内容哪些元素参与生物体的组成？；组成细胞的大分子：糖类、脂类、蛋白质和核酸。（三）课后练习蛋白质的结构如何决定其功能？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。1.2 细胞的基本结构与功能（一）目的与要求掌握细胞的基本结构及其功能；能够

5、区别动物细胞、植物细胞（二）教学内容生物膜流动镶嵌模型；物质的跨膜转运；细胞连接；染色质、染色体、线粒体、质体；植物细胞与动物细胞在结构与功能上的基本区别是什么？（三）课后练习原核细胞与真核细胞最主要的区别是什么？简述细胞质膜的基本结构与功能。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。1.3 细胞代谢（一）目的与要求掌握光合作用和细胞呼吸（二）教学内容酶；细胞呼吸；光合作用；细胞呼吸、光合作用、光反应、碳反应（三）课后练习人体的细胞不会用核酸作为能源。试分析其理由。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。 1.4 细胞周期和细胞分裂（一）目的与要求知道细胞的分裂的概念

6、；知道细胞的分化的概念；知道细胞分裂与分化的意义。（二）教学内容细胞分裂和细胞周期；细胞分化；细胞衰老与细胞凋亡；（三）课后练习简述细胞增殖、细胞分化、细胞凋亡以及细胞衰老等生命活动之间的关系，以及它们在整个细胞生命活动中的生物学意义。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第2章组织、器官和系统2.1 组织（一）目的与要求了解高等动物体是一个多层次的结构，掌握动物组织、器官和系统的概念，理解稳态的含义。 （二）教学内容动物是由多 层次的结构所组成的；组织是有一种或多种细胞组合而成的细胞群体：1上皮组织 2.结缔组织 3.肌肉组织 4. 神经组织。组织、器官、系统；四大组织的特征

7、、功能及分布；骨骼肌、心肌和平滑肌的比较；（三）课后练习简述动物的多层次结构？动物为什么必须维持体内环境的相对稳定？稳态与化学平衡有什么不同？简述骨骼肌、心肌和平滑肌的异同。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。2.2 植物的器官和系统（一）目的与要求了解植物的营养、生殖器官的形态、结构和功能；（二）教学内容植物的结构和功能；维管组织、配子体、孢子体、胚囊、接穗、砧木（三）课后练习植物有一年生、二年生和多年生的。这3种寿命各有什么适应意义？在荒漠、海滩、高山、湖泊和热带雨林中，这3种寿命中的哪一种对植物的存活和生殖较有利？为什么这3类植物无论在什么环境中都常常生长在一起？（四）

8、教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。2.3 动物的器官、系统2.3.1 营养与消化（一）目的与要求掌握人的消化系统各器官的结构功能，掌握异养及动物和人对食物的消化和吸收的过程。（二）教学内容人体需要哪些营养素；人和动物生命活动所需的能量来自食物中的化学能；动物处理食物的过程；人的消化系统及其功能；脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应；异养，胞内消化，胞外消化；胃消化哪些食物；小肠是消化食物与吸收营养素的主要器官。（三）课后练习为什么胃液不消化胃壁自身呢？胃在消化过程中起哪些作用？小肠在消化过程中怎样起重要作用？哪些营养素可以在胃内吸收？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用

9、多媒体教学。2.3.2 血液与循环（一）目的与要求掌握人的血液循环系统组成及特点，了解哺乳动物心脏血管系统的基本结构。（二）教学内容人和动物体内含有大量的水；血液的结构与功能；哺乳动物的心脏血管系统；起搏点，血压，心肌的特殊传导系统；血液的细胞成分，凝血过程；（三）课后练习为什么适量献血有益健康？凝血过程与哪些主要因素有关？简述检查血型的原理？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。2.3.3 呼吸：气体交换（一）目的与要求了解人的呼吸系统的结构功能，了解危害呼吸系统的疾病。 （二）教学内容人的呼吸系统的结构与功能；人的呼吸系统包括口、鼻、喉、气管、肺；人体对高山的适应；危害

10、身体健康的呼吸系统疾病；肺活量，胸式呼吸与腹式呼吸；气管的结构；（三）课后练习呼吸运动是怎样进行调节的？为什么运动员要到高原去训练？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授。2.3.4 内环境的控制（一）目的与要求掌握排泄与水盐平衡的相辅相承关系及脊椎动物排泄器官肾的结构及作用机制，尿的生成过程。了解动物的体温调节机制。（二）教学内容体温调节；按照调节体温能力的不同动物可以分为3类；渗透调节和排泄；肾是人体最重要的排泄器官；肝在稳态中的重要作用；变温动物、恒温动物、肾单位；尿生成过程；尿渗透压的调节； （三）课后练习试述人体是怎样通过反馈调节机制来维持体温的稳定的？大量喝水则引起大量排尿，不喝水

11、或少喝水则尿量减少，试述其调节机制。（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问。2.3.5 免疫系统与免疫功能（一）目的与要求了解人体的免疫系统与功能，了解特异性免疫的作用，抗体的产生过程。 （二）教学内容人体对抗感染的非特异性防卫；非特异性免疫；体内的非特异性反应是人体对抗病原体的第二道防线；局灶性炎症反应， 补体系统，干扰素；特异性反应；免疫系统的功能异常；免疫系统的过度反应：过敏反应，自身免疫病。（三）课后练习免疫系统怎样识别侵入身体的病原体？何谓免疫系统的“记忆”？人体对付病原体感染的非特异性防卫有哪些？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。2.3.6 内分泌

12、系统与化学调节体液调节（一）目的与要求了解人体的内分泌系统的功能，在体内调节中的作用，了解激素的作用机制。 （二）教学内容化学调节的性质；激素的作用；激素作用的机制；脊椎动物的内分泌系统；内分泌系统与神经系统的联系；垂体的内分泌功能；内分泌，第二信使；激素作用的机制；（三）课后练习内分泌系统内部是怎样调节控制的？简述激素作用的机制和激素的作用？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问。2.3.7 神经系统与神经调节(一)目的与要求了解人体神经系统的结构，了解动作电位产生及传递过程。 （二）教学内容神经元的结构与功能；神经系统的结构；脊椎动物神经系统的功能；神经系统活动的基本形式反射；人

13、脑的结构；神经元；脑电波，动作电位。（三）课后练习神经冲动是怎样在神经细胞之间传递的？动作电位是怎样产生的？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。第2篇 生物的能量、物质代谢和生殖第3章 能量和物质交换3.1 植物的营养（一）目的与要求理解并掌握植物必需营养元素、大量元素和微量元素的概念及确定必需营养元素的标准，掌握植物各种必需营养元素的含量与分布、营养功能、吸收利用，准确识别必需营养元素亏缺和过量的症状。（二）教学内容植物养分的吸收和运输；植物的营养与土壤；根压、蒸腾作用、必需元素。（三）课后练习某人栽培一种耐贫瘠土壤的植物。他播了许多粒种子，得到许多株植物，结果发现了一

14、株特别矮小的植株。进行了许多实验后，发现这株植物的叶中发生了突变，有一种蔗糖合成所需要的酶功能不正常了。试根据压流常说解释植株的生长何以受阻。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。3.2 植物的调控系统（一）目的与要求了解植物激素的种类；掌握植物的生长响应和生物节律；理解植物对植食动物和病菌的防御。（二）教学内容植物激素；植物的生长响应和生物节律；植物对植食动物和病菌的防御；生长素、细胞分裂素、赤霉素、近似昼夜节律 、植物光敏素。（三）课后练习玉米矮化病毒能显著抵制玉米植株的生长，因而感染这种病毒的玉米植株非常矮小。你推测病毒的作用可能是抵制了赤霉素的合成。试设计实验来检验你的

15、假设，该实验不能是用化学方法测定植株中赤霉素的含量。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第4章 生物的生殖4.1 植物的生殖（一）目的与要求掌握植物的生殖方式以及植物的生殖和发育（二）教学内容植物的生长和生殖；维管组织、配子体、孢子体、胚囊、接穗、砧木；（三）课后练习为什么木质部由死的细胞组成而韧皮部则由活的细胞组成？试就这两个部分的功能 进行解释。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。4.2 动物的生殖 (一)目的与要求掌握动物胚胎发育的一般模式。 （二）教学内容 有性生殖；人类的生殖；人类的胚胎发育；受精；动物胚胎发育的一般模式；人类胚胎发育的胚卵期；人类

16、胚胎发育的胚胎期；卵裂 ，内胚层，中胚层，真体腔；中胚层形成的方式，体腔的形成。（三）课后练习简述动物胚胎发育的一般模式？真体腔是怎样产生的？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。第3篇 遗传、变异和进化第5章 遗传与变异5.1 遗传的染色体基础（一）目的与要求掌握遗传的第一和第二定律；了解遗传的第三定律连锁交换定律（二）教学内容遗传的第一定律；遗传的第二定律；孟德尔定律的拓展；遗传的染色体基础；性染色体与性连锁遗传；遗传的第三定律连锁交换定律；分离、显性性状、隐性性状、等位基因、染色体外遗传、细胞质遗传。（三）课后练习一位女士的血型为AB型，男士的血型为O型，他们的亲生子

17、妇女将会有怎样的血型？其基因型又怎样？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。5.2 遗传物质（一）目的与要求了解遗传物质及其结构；掌握DNA复制；理解遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质。（二）教学内容遗传物质及其结构；DNA复制；遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质；遗传物质的改变；密码子、中心法则、基因突变、DNA的半保留复制、转换、颠换。（三）课后练习转录是如何开始，如何结束的？翻译又是怎样开始，怎样结束的？染色体结构畸变有几种类型？各有什么细胞学特征？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。5.3 基因的表达（一）目的与要求了解基因的选择性是细胞特异性的基

18、础；掌握原核生物的基因表达调控；掌握真核生物的基因表达调控。（二）教学内容基因的选择性是细胞特异性的基础；原核生物的基因表达调控；真核生物的基因表达调控；基因调控、诱导酶、组成酶、调节基因、启动子、操纵基因。（三）课后练习操纵子是由几部分组成的？DNA双链分子是怎样被包装在真核细胞的染色体中的？核小体有怎样的结构？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第6章 生物的进化6.1 生物进化论的形成和发展(一)目的与要求了解生物进化的基本研究方法，达尔文的自然选择进化理论的基本内容。（二）教学内容进化理论的创立：历史和证据；达尔文是进化理论的主要创立者；人工选择的效益是自然选择的一个

19、有用的佐证；生物的微观进化；自然选择学说。（三）课后练习综合进化论关于适合度的定义对“生存斗争，适者生存”的口号作了哪些修正？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。6.2 生物进化的基本方法 （一）目的与要求了解生物进化基本历程，生物的系统发育的基本理论。（二）教学内容研究宏观进化依据的科学材料；化石的形成和年代测定；分子生物学是研究生物宏观进化的有力工具；地层中的化石记录了生物进化的历程； 真核细胞的内共生起源是一种进化机制；生物的系统发育；内共生起源，化石的形成，进化谱系，集群性灭绝。（三）课后练习内共生起源学说有哪些证据？进化谱系是如何构建的？一方面化石记录往往表现出某种进化趋势，另一方面

20、进化生物学强调生物进化没有预定的方向和目标，这二者是矛盾的吗？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。6.3 物种的形成(一)目的与要求了解物种的概念，物种形成的机制。（二）教学内容物种概念；生殖障碍造成物种分离；物种之间在空间上是不连续的，在时间上是连续的；物种形成的方式；生殖隔离，地理隔离。（三）课后练习为什么一个小的隔离的群体比一个大的群体更有利于物种形成？为什么说物种形成的渐进模式和点断平衡模式对于解释化石记录都是有用的？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。第四篇 生物的多样性和生物的坏境第7章 生物的类群7.1 生物分类概述（一）目的与要求概括地介绍了生物分类的方法及依据。（二）教学内容

21、分类阶元和界的划分；五界系统；（三）课后练习惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？（四）教学方法与手段运用多媒体教学，讲授学科的主要研究内容及学习方法。7.2 病毒、原核和原生生物界（一）目的与要求掌握原核生物的类型和特征，病毒的特征以及繁殖过程。原生动物的特征和多细胞生物的起源。（二）教学内容原核生物多样性及其进化；什么是原核生物，微生物的种类，各类微生物的结构特点；.细菌古生菌和真细菌；原核生物的重要性；真菌；其他微生物；非细胞型生物病毒；病毒的形态；病毒的增殖；原生生物多样性及其进化；真核细胞是如何起源的；什么是原生生物。（三）课后练习你能否从其多样性的特点解释为什么现今的原核生物是地球上

22、数量最多，分布最广的一类生物？大多数学者认为真核生物细胞是怎样由始祖原核生物细胞起源的？有什么证据支持这些论点？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。7.3 植物和真菌界（一）目的与要求了解植物和真菌的多样性，植物界几个主要类型的进化关系，以及各种类型的植物对陆地生活的适应进化。（二）教学内容植物可能由绿藻进化而来；植物的生活史存在孢子体和配子体两种世代的交替； 植物界几个主要类型的进化关系；植物适应陆地生活的进化；苔藓植物匍匐生长于潮湿地面；无种子维管植物的孢子体适应陆地生活；裸子植物的有性生殖摆脱了对水的依赖；被子植物是当今最繁盛的植物；真菌的多样性进化；接合菌的有性生

23、殖通过配子囊的接合而完成；子囊是子囊菌的有性生殖器官；担子菌的担孢子生在担子的外面；地衣是生物扩展生存领域的先驱。植物界几个主要类型的进化关系；（三）课后练习为什么在苔藓植物中没有高大的植物体？维管植物是如何适应陆地生活的？为什么可以将物种子维管植物称为植物界的“两栖类”？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。7.4 动物界（一）目的与要求了解生物分类的体系，原则。了解各门的基本特征和代表类群以及进化的线索。掌握扁形动物门，环节动物门，节肢动物门，鱼类，爬行纲和哺乳纲的主要特征。（二）教学内容1无脊椎动物的多样性和进化海绵动物；腔肠动物；扁形动物；线虫动物：假体腔；环节动物：分节；软体动物；节肢

24、动物：分节并有附肢；棘皮动物：具有内骨骼和水管系统2. 脊索动物的多样性和进化共同特征： 脊索，背神经管和咽鳃裂低等脊索动物：无上下颌鱼纲：有颌并适应水生生活两栖纲：从水生向陆生转变爬行纲：适应陆生生活的变温动物鸟纲：适应飞翔的恒温动物哺乳纲：胎生，哺乳。（三）课后练习为什么说三胚层无体腔动物是动物进化中的一个新阶段？比较软体动物与环节动物结构上的异同。如何看待它们的进化地位？从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛？详述羊膜卵的结构、功能与羊膜卵出现的进化意义。为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问以及部分内容学生自习。第8章 生物与环境8.1 环境因素（一）目的与要求了解生物与非生物的关系（二）教学内容环境与生态因子；生物与非生物环境之间的关系；生物的耐受性法则。（三）课后练习 为什么说生物与环境是不可分割的统一体？为什么说温度是一种无时无处不在起作用的重要生态因子？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。8.2 种群的结构、动态与数量调节（一）目的与要求了解种群的概念，特征以及数量动态和数量调节。 （二）教学内容种群的概念与特征；种群的数量动态；种群的数量调节；标志重捕，逻辑斯蒂增长；密度制约和非密度制约因子；（三）课后练习什么是密度制约和非密度制约因子，它们是如何影响和调节种群数量的？为什么地球上有些生物人类想消灭消灭不了