贵阳教师笔试考试小学招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 贵阳教师笔试考试小学招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于()。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移 答案：B解析：纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。学习迁移是学习中非常重要的方面。其分类可以从几方面：(1)根据;迁移的性质不同，可以分为正迁移和负迁移;(2)根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移;(3)根据迁移内容的不同，可以分为一般迁移和具体迁移;(4)

2、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可以分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移;(5)根据学习迁移的方向不同，可以分为顺向迁移和逆向迁移。对于每一种迁移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出区分。尤其是正迁移和负迁移，在历年考试中经常出现。 2妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）。 A.负强化原则B.替代强化原则C.自我强化原则D.普雷马克原则 答案：D解析：题目中妈妈用看动画片这个小华喜欢的行为来强化做作业行为，符合普雷马克原则。 3认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。 A.张焕纶B.张百熙C.王守仁D.朱熹 答案

3、：C解析：王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。 4包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。 A.普及性B.教育与生产劳动相分离C.原始性D.制度化、系统化 答案：B解析：古代学校教育与生产劳动相分离。 5通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。 A.实验研究B.行动研究C.叙事研究D.调查研究 答案：C解析：题干描述的是教育叙事研究的内涵。 6下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。 A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B.

4、“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄D.“教学反思”有助于促进教师团队建设答案：C解析：本题考查教学反思的意义。教学反思有利于实现教师专业发展，促进教师自我评价和自我改进；有助于促进教师团队建设；有利于教案的改进；撰写教学研究、论文提供丰富的素材。而不是为了让教师避免被学生愚弄。故选C。 7教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。 A.行动研究B.教学诊断C.阅读新知D.自我提问答案：A解析：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共

5、同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。 8教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的( )。 A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。故选D。 9以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。

6、 A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：1922年，民国政府制定了新的学制，称为“壬戌学制”或“六三三学制”，该学制参照美国实行“六三三”学制。“壬戌学制”是我国小学教育发展史上的一个里程碑，它的影响一直持续到1949年。故选D。 10据记载，我国的小学产生于（ ）。 A.殷周时代B.秦代C.汉代D.宋代答案：A解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。 11张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的( )。A、信度B、效度C、难度D、区分度 答案：A解析：信度是指测量结果的一致

7、性、稳定性及可靠性。效度是指测验能准确测量到所需要测量的对象的程度。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。 12教师职业开始出现于（）。A、原始社会末期B、奴隶社会初期C、封建社会初期D、资本主义社会初期 答案：B解析：奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。 13皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）。A、从客观责任向主观责任发展B、从主观责任向客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发展 答案：A解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。 14阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体

8、与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和（）。 A.班队会活动B.竞赛型活动C.值勤活动D.晨会活动 答案：B解析：阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。 15教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于(） A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂 答案：C解析：开放课堂指教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式。 16我国全面发

9、展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育 答案：A解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。 17形成稳定的品德是在( )阶段。A.依从B.认同C.内化D.同化 答案：C解析：内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。 18小学儿童思维发展的基本特征是( )A.以具体形象思维为主B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主 答案：D解析：小学儿童思维发展的基本特点是从具体

10、形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主。 19“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是( )A.认识过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性过程 答案：C解析：人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。这种与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。 20根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是( )A.培养自主感，克服羞耻感B.培养主动感，克服内疚感C.培养勤奋感，克服自卑感D.培养自我同一性，克服角色混乱 答案：C解析：进入小学阶段的儿童，年龄大致处于611岁的阶段，本阶段的发展任务是培

11、养勤奋感，他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈的认可和赞许。 21一个人被一条狗咬了之后就害怕所有的狗。这一现象属于（ ） A.刺激泛化B.刺激分化C.行为消退D.行为习得 答案：A解析：刺激泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。被咬的人不只是害怕咬他的狗，还害怕所有的狗，即出现了刺激泛化。 22教育目的所要回答的根本问题是( )A.教育为谁服务B.教育怎样培养人C.要把教育引向何方D.教育要培养怎样的人 答案：D解析：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。 23国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是()。A.课程计划

12、B.课程标准C.教案D.教科书 答案：B解析：B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【点拨】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成。其中，课程计划是课程设置的整体规划;课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据;教科书是课程标准的具体化。 24在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）。A.整体性 B.理解性C.选择性 D.恒常性 答案：B解析：知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释，并用词汇或概念对其进行命名或归类，即赋予对象一定的意义。 25已学

13、过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫（ ）。A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退抑制 D.超限抑制 答案：A解析：前摄干扰指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用：倒摄干扰是指后学的材料对之前学习的材料的干扰作用。 26“以儿童为中心”的教学属于（ ）的观点。A.传统教育 B.现代教育C.传统教育和现代教育共同 D.原始教育 答案：B解析：以美同进步主义教育家杜威为代表的现代教育，相对于以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育，倡导以儿童为中心，充分尊重儿童。 27小学阶段是发展学生个性（ ）。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 答案：B解析：所

14、谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。在小学阶段，儿童第一次脱离父母进入集体生活，这时是形成个性非常关键的时期。 28学生往往会“度德而师之”因而要求教师应扮演好( )。 A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授业解惑者角色答案：C解析：教师的职业角色包括传道者，授业者，示范者，教育教学活动的设计者、组织者和管理者，研究者，朋友等多种角色。其中作为示范者来说，教师的言行和举止是学生学习和模仿的最直接的榜样。学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、

15、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“度德而师之”的意思是凡德行高尚者便可尊其为师。学生往往会“度德而师之”，因而要求教师应扮演好示范者的角色。 29教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是（ ）。A.因材施教原则 B.导向原则C.疏导原则 D.启发原则 答案：C解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干所指即德育原则中的疏导原则。 二、问答题30教育观察法的基本步骤 解析：（1）了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划（2）

16、创造观察条件，准备观察用具。（3）严格按计划进行，必要时也可随机应变，并在最适宜的位置做好记录（4）整理与分析观察资料，得出结论31在小稻秧脱险记文中,有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下,有气无力的说:完了,我们都喘不过气来啦”上课时,于老师问学生“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后,声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完,要么你的抗药性太强,要么这除草剂是伪劣产品。来,我再给你喷洒点,说完,用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下,学生大笑起来,小鹏心领神会,耷拉着脑袋,缓慢而小声的又读了一遍“完了,我们都喘不过气来啦”于老师说,好,掌声鼓励,这才是有气无力(1)

17、、评析这一教学片断中于老师的教学行为(2)、结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。解析：(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求,同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则,值得学习。 首先,于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性,既没有挫伤学生的积极性,也能因势利导启发其他同学的思考,建立了一个民主平等的课堂氛围。其次,于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主,充分调动学生的积极主动性,提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中,于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎

18、文章段落内容,正是体现了这一原则的要求。再次,于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要求应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。材料中,于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，迅速掌握知识的内涵，体现了直观性教学原则。最后,于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教,灵活转变教学思路,值得我们学习。作为教师,教学过程中要遵循规律,善于运用教学原则,正确引导学生,才能更好更精彩的完成课堂教学。(2)教学既是一门科学,又是一门艺术,这是人们的共识。第一,从教学的主体来看,教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动,故教学的主题包括教师和学生,他们都在从事社会实践活动,都在进行艺术创造,表现自己的艺术天赋。第二,从教学活动来看,教学是一门艺术。教学作为人类最高级的实践活动,是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程,是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。在这过程中,教师追求艺术的创造效果,学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以,教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。第三,从教学内容看,教学