贵港港北区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟测验考试答案解析

1、第 页 贵港港北区小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟测验考试答案解析一、单选题1德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。A.导向和动力 B.关键 C.基础 D.物质基础 答案：A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。 2下列策略中，不属于精细加工策略的是（ ）。 A.缩减和编歌诀B.谐音联想法C.关键词法D.利用表格 答案：D解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形

2、、利用表格等。 3我国实施义务教育的法律保证是（）。 A.宪法B.素质教育法C.义务教育法D.义务教育法实施细则 答案：C解析：义务教育法是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。 4影响人的发展的因素很多，其中（ ）是生理前提和物质基础。 A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性 答案：B解析：影响人的发展的因素有很多，遗传素质是生理前提和物质基础。 5小学阶段，德育内容主要在（ ）中得以体现。 A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会 答案：B解析：小学德育的主要内容体现在思想品德课中

3、，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。 6“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（）原则。 A.疏导 B.导向性C.因材施教 D.尊重学生与严格要求相结合 答案：A解析：通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上。 7内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A.社会意义 B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途 D.动力来源 答案：D解析：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可 将其划分为内部动机和外部动机。 8孔子伟大的教育思想主要记载在( )。A.大学B.论语C.孟子D.中庸 答案：B919世纪末，美国心

4、理学家桑代克通过对( ) 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 A.动物B.人类C.学生D.儿童 答案：A解析：10在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。A.参观法 B.演示法C.情景教学法 D.欣赏教学法 答案：D解析：欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。 二、判断题11汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（） 答案：错解析：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。 12德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。（） 答案：错解析：德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。 13上好一节课

5、的先决条件是要有明确的教学目的。( ) 答案：对14个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。( )答案：错15布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.( ) 答案：错解析：美国教育心理学家布鲁姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17问题解决策略主要包括_和启发式策略。 答案：算法式策略|18_始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 答案：课堂管理|19桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|20小学生的思维正

6、处于_ 向_ 过渡阶段。 答案：解析：具体形象思维、抽象逻辑思维 21当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过稈，称作( ) 答案：解析：惩罚 22贮存时间大约为0. 25?2秒的记忆是 ( )。 答案：解析：瞬时记忆 23苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一 种_（ ）。 答案：认识过程,24是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。 答案：德育目标,25.班主任是班级工作 的_ 、领导者与教育者。 答案：组织者,四、问答题26以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_。 解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立

7、的神经症来看。（本解析由张恩凯提供） 27简述小学生品德发展的基本特征。 解析：1. 逐步形成和谐的道德认识能力。2. 道德言行从比较协调到逐步分化。3.明显地表现出自觉纪律的形成。五、解答题28人的身心发展 解析：人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，连续不断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。 29如何根据学生的认知方式差异进行教育? 解析：（1)改变教学组织形式，适应学生的智力差异。包括分校、分班、班内分组及跳、留级等。（2)改革教学方法，适应学生的智力差异。（3)突破传统的教学

8、方法，掌握学习，个別指导教学法都是最佳的适应学生智力差异的方法。 30调査法 解析：调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 31操作整合阶段的动作有什么特点？ 解析：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这 些特点都有所降低。(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰 减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成 为动作执行