辽阳宏伟区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试答案解析

1、第 页 辽阳宏伟区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试答案解析一、单选题1裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论答案：A解析：个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张发展人的个性，增进人的价值。 2小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。 A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指 答案：C解析：本题考查小学生安全教育。手指受伤应

2、先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀，挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。 3对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。 A.间接强化B.直接强化C.自我强化D.替代强化答案：C解析：本题考查的是自我强化的概念。人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。 4当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 A.专断型B.放任型C.无法确定D.民主型答案：A解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被

3、动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。 5我国现行的学制是( )。 A.双轨学制B.单轨学制C.综合学制D.分支型学制答案：D解析：我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。分支型学制，即前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。故选D。 6在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（）。 A.在学校以教师为主，在家以家长为主B.家长与教师是平等的教育主体C.以教师为主，家长为辅D.以教育能力较强的一方为主答案：B解析：教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用。 7（2021年下

4、半年真题）相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（）。 A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程 答案：A解析：按照学科固有的属性划分，分为学科课程和经验课程。顾名思义，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的关键词是系统、逻辑的学科知识。所以学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性。比如我们常见的语文、数学等就是学科课程。 8有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是( ) A.历史法B.问卷法C.观察法D

5、.文献法答案：C解析：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。 教育研究的基本方法包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知的过程通过观察可以获得对研究对象的直接认识。 9What is the purpose of using information gap activity ( )A、 To prepare students for oral presentation.B、 To provide students with an enjoyable activity based on effec

6、tive communicative approaches.C、 To ask students to listen and writE、D、 To make enough input. 答案：B解析：教学活动在进行任务设计时要注意信息差活动的设计，信息差是传递信息和获取信息的动力，也是人们进行真实有效的言语交流的基础和出发点。 10学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为（ ）A、自我强化 B、替代强化C、内部强化 D、负强化 答案：B解析：选B。观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称为替代强化。 11各层次的教育目的中，既由特

7、定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A、教育目的B、课程目标C、培养目标D、教学目标 答案：C解析：培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也受教育者所处的学校级别而变化。 12将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。A.布鲁纳 B.杜威C.奥苏伯尔 D.布鲁姆 答案：D解析：布鲁姆认为，教育目标包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标多个层次和水平。 13马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ). A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人

8、的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展答案：C解析：人的全面发展是指基于人的物质生产生活的劳动能力的全面发展，是“个人生产力的全面的和普遍的发展”。也就是能够适应极其不同的劳动需求，并在交替交换的职能中，使自己先天的和后天的各种能力得到自由发展。故选C。 14小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（）。 A.比较法B.行动研究法C.教学诊断法D.阅读新知法 答案：D解析：阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可

9、能的新方案。 15教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。 A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化 答案：B解析：在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源:外部强化、替代强化和自我强化。替代强化:观察者因看到榜样受强化而受到的强化。老师表扬小明后，班上的同学表现更好，这是属于替代强化。故本题选B。 16学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是( )A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法 答案：C解析：题干的描述体现了实验法的内涵。 17有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观

10、点符合的教学规律是（ ）。 A.教与学的辩证统一B.直接经验与间接经验相结合C.掌握知识与提高能力相统一D.掌握知识与提高思想觉悟相统一 答案：D解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。题干中，认为小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。故选D。 18直接决定教育目的性质的是( )。A.生产力的发展水平B.社会的政治经济制度C.社会的人口数量D.社会文化 答案：B解析：政治经济制度对教育的制约作用主要是：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育权；政治经济制度决定教育目的的性

11、质和思想道德的内容；政治经济制度决定教育体制。 19在小学四年级课程骨骼和关节中，教师准备了以下的教学活动：拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上;组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置;出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似;介绍部分骨骼的作用。如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为()。A.B.C.D. 答案：B解析：教学组织应根据小学生的学习特点，从具体形象的事物人手，由浅入深地进行。 20“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于( )。 A.直观形象水平B.形象抽象水平C.本质抽象水平D.具体形象

12、水平 答案：B解析：【知识点】知识概括儿童概括的水平，大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说，还是非常困难的。 21如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为

13、评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于( )。 A.定量评价B.定性评价C.诊断性评价D.自我评价 答案：A解析：【知识点】教学评价的类型定量评价是对评价材料作“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。 22“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是( )。 A.思想性和科学性统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.差异性原则 答案：B解析：【知识点】教学原则题干中“知和行又是

14、那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。 23( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方法D.教学原则 答案：C解析：题干描述的是教学方法的概念。 24以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )A.小学教育为提高国民素质奠定基础B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的 答案：D解析：D项的描述体现了小学教育的义务性特点。

15、 25德育过程的基本矛盾是（ ） A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与惰性之间的矛盾 答案：C解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 26学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（ ） A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法 答案：C解析：题干的描述体现了实验法的内涵。 27高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果。除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩

16、以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.诊断性评价C.研究性评价D.总结性评价 答案：A解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。从题干中“在实际教学过程中”可以看出，本题选A。28品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和()。A.道德品质B.道德行为C.道德形象D.道德体验 答案：B解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面。 29布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（ ）。 A.直观性原则B.启发性原则C.循序

17、渐进原则D.因材施教原则 答案：D解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业，正是对因材施教的运用。故本题选D。 二、问答题30简述教育研究中文献检索的基本要求。 解析：文献检索的基本要求：(1)全面、准确地检索教育文献文献检索遵循的要求概括为“准、全、深、快”。(2)确认文献的真实性。文献鉴别的主要任务是辨别文献的真伪和质量的高低。确认文献真伪一般包括外审和内审两种方法。(3)以分析概括为基础.撰写教育文献综述报告。通过批判性阅读，对文献作综合分析，做到在批评

18、中继承，在扬弃中创新。 31（2021年下半年真题）材料:一(2)班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。问题：(1)分析材料中低年级小学生的行为表现。(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何对待学生稀奇古怪”的提问。(10分) 解析：(1)材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体

19、现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”。材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等问题体现出了低年级的同学爱幻想。材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探

20、索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。(2)充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点;树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求;充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。 32为让班会开得成功，我选了一篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想

21、法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么就演什么。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢?”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道具其间还找我做参谋。班会知期召开，课本剧表演非常成功。问题：(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(2)作为班主任，应树立怎样的学生观? 解析：(1)本案例给我们的启示是：在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力。 在班级管理中，教师必须转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好的效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管