应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价分析报告

1、山东水利职业学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告（2015）内部资料 禁止外传麦可思数据有限公司本报告撰写者：麦可思团队项目负责人 赵 颖分析与撰写 王梦萍 王 丽 王昕伦 周凌云 张若兰审 稿 宋思文 杨海涛校 对 张 扬数据采集 沈柯伶 赵 华 邓 艳特不讲明为了全面、客观、公正地评价本校人才培养质量，完善质量监控与评估体系，推动教学培养改进，提升毕业生的就业竞争力和培养质量，学校托付第三方教育治理数据咨询与教育质量评估机构麦可思实施应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价项目。由麦可思负责项目的问卷设计、问卷调查、数据清理、数据分析和报告撰写工作。本项目特点在于：一是以覆盖各专业的数

2、据为依据，具有实证科学性；二是以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议，即结果导向的高校治理；三是评价方是高校系统外的权威专业机构，具有第三方公信力和客观性；四是采纳先进的研究方法，包括职业分类、差不多能力分类、核心知识分类，以及先进的调查与数据处理方法。麦可思已将调查的原始数据及时返回给学校，以供学校检验调查的真实性和做其他课题研究之用。原始数据中记录了每个答题者的原始答题信息，麦可思对调查数据的真实性负责。麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的调查回收和各指标计算，数据回收和指标计算方法的科学性、客观性和本报告的不足之处由麦可思负责。任何调查研究都存在一定的样本偏差，但本报

3、告结果具有统计的代表性。若本报告个不指标与学校统计指标有差不，由读者自行推断。Copyright 2015 麦可思数据有限公司（MyCOS）版权所有本报告数据库产权所有者及使用权授予者：麦可思数据有限公司为麦可思数据库使用授权之标识Copyright NoticeMyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS.版权声明麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权。没有麦可思公司预

4、先的书面同意，本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制。假如您在项目咨询与服务过程中有任何意见，请联系建议与投诉热线：电话：400-800-3210手机箱： HYPERLINK mailto:ts ts微信：mycosts麦可思公司是2006年从成都开始，诞生于大学校园的海归企业。2009年成立北京公司。麦可思作为高教治理数据与咨询产业的开拓人与领军者，每年为六百多所高校提供年度数据跟踪与咨询服务，是中国科协、人社部、司法部、中国社科院、世界银行等机构的合作项目单位，是江苏省、河南省、湖北省、广东省、海南省等省教育厅的大学生就业跟踪系统的承建单位，是北京

5、大学教育学院和西南财经大学经济学院的产学研合作基地，也是中国大学生就业报告（即就业蓝皮书，由社科文献出版社每年出版）的唯一撰稿人，与上海市教育科学研究院合作撰写中国高等职业教育质量年度报告。麦可思公司在新浪网和新周刊联合进行的“最值得信赖的机构和人士”调查中位列第9名，与国务院进展研究中心、中国社科院等单位同处于前10名之中。目 录 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc415482979 第一部分治理建议 PAGEREF _Toc415482979 h 1 HYPERLINK l _Toc415482980 一要紧结论 PAGEREF _Toc415482980 h

6、 1 HYPERLINK l _Toc415482981 二改进建议 PAGEREF _Toc415482981 h 2 HYPERLINK l _Toc415482982 三要紧结果 PAGEREF _Toc415482982 h 3 HYPERLINK l _Toc415482983 第二部分培养结果与毕业生评价 PAGEREF _Toc415482983 h 10 HYPERLINK l _Toc415482984 第一章就业状况 PAGEREF _Toc415482984 h 10 HYPERLINK l _Toc415482985 一就业率分析 PAGEREF _Toc4154829

7、85 h 10 HYPERLINK l _Toc415482989 二就业质量 PAGEREF _Toc415482989 h 13 HYPERLINK l _Toc415482990 （一）收入分析 PAGEREF _Toc415482990 h 13 HYPERLINK l _Toc415482991 （二）专业相关度 PAGEREF _Toc415482991 h 17 HYPERLINK l _Toc415482992 （三）职业吻合度 PAGEREF _Toc415482992 h 19 HYPERLINK l _Toc415482993 （四）就业现状中意度 PAGEREF _To

8、c415482993 h 21 HYPERLINK l _Toc415482994 （五）离职分析 PAGEREF _Toc415482994 h 23 HYPERLINK l _Toc415482995 第二章校友评价 PAGEREF _Toc415482995 h 26 HYPERLINK l _Toc415482996 一校友推举度 PAGEREF _Toc415482996 h 26 HYPERLINK l _Toc415482997 二校友中意度 PAGEREF _Toc415482997 h 28 HYPERLINK l _Toc415482998 第三章就业特色 PAGEREF

9、_Toc415482998 h 34 HYPERLINK l _Toc415482999 一职业特色 PAGEREF _Toc415482999 h 34 HYPERLINK l _Toc415483000 二行业特色 PAGEREF _Toc415483000 h 36 HYPERLINK l _Toc415483001 三用人单位特色 PAGEREF _Toc415483001 h 38 HYPERLINK l _Toc415483002 四区域贡献度 PAGEREF _Toc415483002 h 43 HYPERLINK l _Toc415483003 第四章素养、能力及知识分析 PA

10、GEREF _Toc415483003 h 44 HYPERLINK l _Toc415483004 一素养提升 PAGEREF _Toc415483004 h 44 HYPERLINK l _Toc415483005 二差不多工作能力测评 PAGEREF _Toc415483005 h 46 HYPERLINK l _Toc415483006 三核心知识测评 PAGEREF _Toc415483006 h 52 HYPERLINK l _Toc415483007 第三部分培养过程分析 PAGEREF _Toc415483007 h 57 HYPERLINK l _Toc415483008 第

11、五章核心课程有效性评价与成绩分析 PAGEREF _Toc415483008 h 57 HYPERLINK l _Toc415483009 一核心课程有效性评价 PAGEREF _Toc415483009 h 57 HYPERLINK l _Toc415483010 二与任课教师课下交流程度 PAGEREF _Toc415483010 h 61 HYPERLINK l _Toc415483011 三学业阻碍 PAGEREF _Toc415483011 h 63 HYPERLINK l _Toc415483012 第六章社团活动分析 PAGEREF _Toc415483012 h 65 HYPE

12、RLINK l _Toc415483013 一社团中意度 PAGEREF _Toc415483013 h 65 HYPERLINK l _Toc415483014 第七章求职分析 PAGEREF _Toc415483014 h 67 HYPERLINK l _Toc415483015 一求职成功的信息渠道 PAGEREF _Toc415483015 h 67 HYPERLINK l _Toc415483016 二求职服务有效性分析 PAGEREF _Toc415483016 h 68 HYPERLINK l _Toc415483017 第四部分技术报告 PAGEREF _Toc41548301

13、7 h 69 HYPERLINK l _Toc415483018 一项目背景介绍 PAGEREF _Toc415483018 h 69 HYPERLINK l _Toc415483019 （一）背景介绍 PAGEREF _Toc415483019 h 69 HYPERLINK l _Toc415483020 （二）职业和行业分类系统 PAGEREF _Toc415483020 h 69 HYPERLINK l _Toc415483021 （三）调查样本讲明 PAGEREF _Toc415483021 h 69 HYPERLINK l _Toc415483022 二研究概况 PAGEREF _T

14、oc415483022 h 74 HYPERLINK l _Toc415483023 （一）高校社会需求与培养质量的跟踪评估 PAGEREF _Toc415483023 h 74 HYPERLINK l _Toc415483024 （二）研究目的 PAGEREF _Toc415483024 h 76 HYPERLINK l _Toc415483025 （三）差不多研究框架和指标体系 PAGEREF _Toc415483025 h 76 HYPERLINK l _Toc415483026 附录：本校毕业生的要紧职业环境举例 PAGEREF _Toc415483026 h 77 HYPERLINK

15、 l _Toc415483027 名词解释 PAGEREF _Toc415483027 h 93图表目录 TOC h z t 标题 1,1,题注,2 HYPERLINK l _Toc415483040 第一部分治理建议 PAGEREF _Toc415483040 h 1 HYPERLINK l _Toc415483041 表1 本校2014届计分卡 PAGEREF _Toc415483041 h 3 HYPERLINK l _Toc415483042 表2 本校2014届各专业大类毕业半年后月收入 PAGEREF _Toc415483042 h 3 HYPERLINK l _Toc415483

16、043 第二部分培养结果与毕业生评价 PAGEREF _Toc415483043 h 10 HYPERLINK l _Toc415483044 第一章就业状况 PAGEREF _Toc415483044 h 10 HYPERLINK l _Toc415483045 图1-1 本校2014届毕业半年后就业率 PAGEREF _Toc415483045 h 10 HYPERLINK l _Toc415483046 图1-2 本校2014届毕业半年后的去向分布 PAGEREF _Toc415483046 h 11 HYPERLINK l _Toc415483047 图1-3 本校2014届各专业毕业

17、半年后的就业率 PAGEREF _Toc415483047 h 12 HYPERLINK l _Toc415483048 图1-4 本校2014届毕业生半年后月收入 PAGEREF _Toc415483048 h 13 HYPERLINK l _Toc415483049 图1-5 本校2014届毕业生半年后月收入区间分布 PAGEREF _Toc415483049 h 14 HYPERLINK l _Toc415483050 图1-6 本校2014届各专业毕业半年后的月收入 PAGEREF _Toc415483050 h 15 HYPERLINK l _Toc415483052 图1-7 本校

18、2014届毕业生工作与专业相关的人数% PAGEREF _Toc415483052 h 17 HYPERLINK l _Toc415483053 图1-8 本校2014届毕业生选择专业无关工作的缘故 PAGEREF _Toc415483053 h 17 HYPERLINK l _Toc415483054 图1-9 本校2014届各专业毕业生工作与专业相关的人数% PAGEREF _Toc415483054 h 18 HYPERLINK l _Toc415483055 图1-10 本校2014届毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数% PAGEREF _Toc415483055 h 19 HYPE

19、RLINK l _Toc415483056 图1-11 本校2014届毕业生认为目前的工作与职业期待不吻合的缘故 PAGEREF _Toc415483056 h 19 HYPERLINK l _Toc415483057 图1-12 本校2014届各专业的职业期待吻合度 PAGEREF _Toc415483057 h 20 HYPERLINK l _Toc415483058 图1-13 本校2014届毕业生的就业现状中意度 PAGEREF _Toc415483058 h 21 HYPERLINK l _Toc415483059 图1-14 本校2014届毕业生对就业现状不中意的缘故（多选） PA

20、GEREF _Toc415483059 h 21 HYPERLINK l _Toc415483060 图1-15 本校2014届各专业毕业生的就业现状中意度 PAGEREF _Toc415483060 h 22 HYPERLINK l _Toc415483061 图1-16 本校2014届毕业半年内的离职人数% PAGEREF _Toc415483061 h 23 HYPERLINK l _Toc415483062 图1-17 本校2014届毕业生离职类型的分布 PAGEREF _Toc415483062 h 24 HYPERLINK l _Toc415483063 图1-18 本校2014届

21、毕业生主动离职的缘故分布（多选） PAGEREF _Toc415483063 h 24 HYPERLINK l _Toc415483064 图1-19 本校2014届各专业毕业半年内的离职人数% PAGEREF _Toc415483064 h 25 HYPERLINK l _Toc415483065 第二章校友评价 PAGEREF _Toc415483065 h 26 HYPERLINK l _Toc415483066 图2-1 本校2014届毕业生是否情愿推举母校给亲戚朋友就读的人数% PAGEREF _Toc415483066 h 26 HYPERLINK l _Toc415483067

22、图2-2 本校2014届各专业毕业生情愿推举母校的人数% PAGEREF _Toc415483067 h 27 HYPERLINK l _Toc415483068 图2-3 本校2014届毕业生对母校中意的人数% PAGEREF _Toc415483068 h 28 HYPERLINK l _Toc415483069 图2-4 本校2014届各专业毕业生对母校中意的人数% PAGEREF _Toc415483069 h 29 HYPERLINK l _Toc415483070 图2-5 本校2014届毕业生对母校教学中意的人数% PAGEREF _Toc415483070 h 30 HYPER

23、LINK l _Toc415483071 图2-6 本校2014届毕业生认为母校的教学需要改进的地点（多选） PAGEREF _Toc415483071 h 30 HYPERLINK l _Toc415483072 图2-7 本校2014届工程类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选） PAGEREF _Toc415483072 h 31 HYPERLINK l _Toc415483073 图2-8 本校2014届其他类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选） PAGEREF _Toc415483073 h 31 HYPERLINK l _Toc415483074 图2

24、-9 本校2014届毕业生对母校学生工作中意的人数% PAGEREF _Toc415483074 h 32 HYPERLINK l _Toc415483075 图2-10 本校2014届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地点（多选） PAGEREF _Toc415483075 h 32 HYPERLINK l _Toc415483076 图2-11 本校2014届毕业生对母校生活服务中意的人数% PAGEREF _Toc415483076 h 33 HYPERLINK l _Toc415483077 图2-12 本校2014届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地点（多选） PAGEREF _T

25、oc415483077 h 33 HYPERLINK l _Toc415483078 第三章就业特色 PAGEREF _Toc415483078 h 34 HYPERLINK l _Toc415483079 图3-1 职业环境信息图 PAGEREF _Toc415483079 h 34 HYPERLINK l _Toc415483080 表3-1 本校2014届毕业生就业量最大的前4位职业类及月收入 PAGEREF _Toc415483080 h 35 HYPERLINK l _Toc415483081 表3-2 本校2014届各专业毕业生从事的要紧职业 PAGEREF _Toc4154830

26、81 h 35 HYPERLINK l _Toc415483082 图3-2 本校2014届毕业生就业于建筑业的比例及半年后月收入 PAGEREF _Toc415483082 h 36 HYPERLINK l _Toc415483083 图3-3 本校2014届毕业生就业于建筑业的半年后月收入 PAGEREF _Toc415483083 h 36 HYPERLINK l _Toc415483084 表3-3 本校2014届各专业毕业生就业的要紧行业 PAGEREF _Toc415483084 h 37 HYPERLINK l _Toc415483085 图3-4 本校2014届毕业生的用人单位

27、类型分布 PAGEREF _Toc415483085 h 38 HYPERLINK l _Toc415483086 图3-5 本校2014届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入 PAGEREF _Toc415483086 h 39 HYPERLINK l _Toc415483087 图3-6 本校2014届各专业毕业生的用人单位类型分布 PAGEREF _Toc415483087 h 40 HYPERLINK l _Toc415483088 图3-7 本校2014届毕业生的用人单位规模分布 PAGEREF _Toc415483088 h 41 HYPERLINK l _Toc415483

28、089 图3-8 本校2014届各专业毕业生的用人单位规模分布 PAGEREF _Toc415483089 h 42 HYPERLINK l _Toc415483090 图3-9 本校2014届毕业生在山东省就业的比例 PAGEREF _Toc415483090 h 43 HYPERLINK l _Toc415483091 表3-4 本校2014届毕业生就业量最大的前6个都市及月收入 PAGEREF _Toc415483091 h 43 HYPERLINK l _Toc415483092 第四章素养、能力及知识分析 PAGEREF _Toc415483092 h 44 HYPERLINK l

29、_Toc415483093 图4-1 本校2014届工程类专业毕业生大学期间的素养提升（多选） PAGEREF _Toc415483093 h 44 HYPERLINK l _Toc415483094 图4-2 本校2014届其他类专业毕业生大学期间的素养提升（多选） PAGEREF _Toc415483094 h 45 HYPERLINK l _Toc415483095 图4-3 五大类能力 PAGEREF _Toc415483095 h 46 HYPERLINK l _Toc415483096 表4-1 差不多工作能力定义及序号 PAGEREF _Toc415483096 h 47 HYP

30、ERLINK l _Toc415483097 图4-4 本校2014届毕业生的差不多工作能力总体满足度 PAGEREF _Toc415483097 h 48 HYPERLINK l _Toc415483098 图4-5 本校2014届毕业生35项差不多工作能力的重要度 PAGEREF _Toc415483098 h 49 HYPERLINK l _Toc415483099 图4-6 本校2014届毕业生35项差不多工作能力的满足度 PAGEREF _Toc415483099 h 50 HYPERLINK l _Toc415483100 图4-7 本校2014届毕业生总体创新能力满足度 PAGE

31、REF _Toc415483100 h 51 HYPERLINK l _Toc415483101 表4-2 知识定义及序号 PAGEREF _Toc415483101 h 52 HYPERLINK l _Toc415483102 图4-8 本校2014届毕业生的总体知识满足度 PAGEREF _Toc415483102 h 54 HYPERLINK l _Toc415483103 图4-9 本校2014届毕业生核心知识的重要度 PAGEREF _Toc415483103 h 55 HYPERLINK l _Toc415483104 图4-10 本校2014届毕业生核心知识的满足度 PAGERE

32、F _Toc415483104 h 56 HYPERLINK l _Toc415483105 第三部分培养过程分析 PAGEREF _Toc415483105 h 57 HYPERLINK l _Toc415483106 第五章核心课程有效性评价与成绩分析 PAGEREF _Toc415483106 h 57 HYPERLINK l _Toc415483107 图5-1 本校2014届毕业生评价核心课程重要性的人数%分布 PAGEREF _Toc415483107 h 57 HYPERLINK l _Toc415483108 图5-2 本校2014届毕业生评价核心课程是否满足的人数%分布 PA

33、GEREF _Toc415483108 h 58 HYPERLINK l _Toc415483109 图5-3 本校2014届要紧专业的核心课程重要度和满足度评价 PAGEREF _Toc415483109 h 59 HYPERLINK l _Toc415483110 图5-4 本校2014届要紧专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价 PAGEREF _Toc415483110 h 60 HYPERLINK l _Toc415483111 表5-1 本校2014届要紧专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地点 PAGEREF _Toc415483111 h 61 HYPERLI

34、NK l _Toc415483112 图5-5 本校2014届毕业生与任课教师课下交流程度 PAGEREF _Toc415483112 h 61 HYPERLINK l _Toc415483113 图5-6 本校2014届各专业毕业生与任课教师课下交流程度 PAGEREF _Toc415483113 h 62 HYPERLINK l _Toc415483114 图5-7 本校2014届不同成绩人群的工作与专业相关度 PAGEREF _Toc415483114 h 63 HYPERLINK l _Toc415483115 图5-8 本校2014届不同成绩人群的就业现状中意度 PAGEREF _T

35、oc415483115 h 64 HYPERLINK l _Toc415483116 图5-9 本校2014届不同成绩人群的教学中意度 PAGEREF _Toc415483116 h 64 HYPERLINK l _Toc415483117 第六章社团活动分析 PAGEREF _Toc415483117 h 65 HYPERLINK l _Toc415483118 图6-1 本校2014届毕业生参加社团活动的比例、与全国高职院校对比（多选） PAGEREF _Toc415483118 h 65 HYPERLINK l _Toc415483119 图6-2 本校2014届毕业生参加社团活动的比例

36、及中意度（多选） PAGEREF _Toc415483119 h 66 HYPERLINK l _Toc415483120 第七章求职分析 PAGEREF _Toc415483120 h 67 HYPERLINK l _Toc415483121 图7-1 本校2014届毕业生获得第一份工作的渠道分布 PAGEREF _Toc415483121 h 67 HYPERLINK l _Toc415483122 图7-2 本校2014届毕业生同意母校提供的求职服务并认为其有效的人数%（多选） PAGEREF _Toc415483122 h 68 HYPERLINK l _Toc415483123 第四

37、部分技术报告 PAGEREF _Toc415483123 h 69 HYPERLINK l _Toc415483124 表1 本校2014届各专业毕业生人数及样本回收情况 PAGEREF _Toc415483124 h 70 HYPERLINK l _Toc415483125 表2 本校2014届各专业要紧指标的样本表 PAGEREF _Toc415483125 h 72 HYPERLINK l _Toc415483126 附录：本校毕业生的要紧职业环境举例 PAGEREF _Toc415483126 h 77 HYPERLINK l _Toc415483127 附表1 电气技术员的真实职业环

38、境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483127 h 77 HYPERLINK l _Toc415483128 附表2 建筑技术员的真实职业环境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483128 h 80 HYPERLINK l _Toc415483129 附表3 会计的真实职业环境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483129 h 82 HYPERLINK l _Toc415483130 附表4 施工技术员的真实职业环境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483130 h 85 HYPERLINK l _Toc41548313

39、1 附表5 室内设计师的真实职业环境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483131 h 87 HYPERLINK l _Toc415483132 附表6 预算员的真实职业环境一览表（2015版） PAGEREF _Toc415483132 h 89治理建议要紧结论工作亮点教育教学质量较高，培养目标达成效果较好。本校毕业生对教学的中意度评价（90%）较高，且对专业核心课程的满足度（67%）也较高，同时毕业生对差不多工作能力、核心知识的满足度与全国高职院校差不多持平，反映学校人才培养工作取得了良好的成效，为就业质量的提升奠定了基础。另外，本校七成毕业生从事专业相关工作，讲明大部分

40、毕业生能够学以致用；且有近七成毕业生对就业现状表示中意，从毕业生自身角度反映对就业质量较为中意。校友工作成效良好。毕业生对母校的推举度和中意度（分不为75%、93%）均高于全国高职院校（分不为61%、87%），反映本校的校友工作取得了良好成效，得到了毕业生的充分认同，也为自身进展树立了良好的品牌形象。对地点建筑行业技能型紧缺人才贡献较大。本校就业的毕业生中，八成以上服务于本省，要紧就业于建筑业，较大程度地为地点建筑行业的进展提供了人才保障和技术服务。工作不足社团活动参与度有待提高。本校毕业生表示没有参加任何社团活动的比例（30%）高于全国高职院校（28%），毕业生认为母校的学生工作需要改进的地

41、点是“学生社团活动组织不够好”的比例（42%）较高。校园招聘会质量仍有待进一步提高。本校校园招聘会的参与比例（58%）较高，但有效性相对不足，毕业生通过校园招聘渠道获得第一份工作的比例（14%）相对较低。改进建议鼓舞学生参加丰富多彩的社团活动，提高学生综合素养。社团活动是提升学生能力和在校感受的重要途径，学校应给予更多支持与协助，鼓舞更多的学生参与其中。对此，建议学校适当加强对相关社团活动的扶持力度，规范社团活动的组织、开展工作；同时结合自身特点，将社团活动与实践教学培养、学科竞赛等有机结合，鼓舞更多学生参加其中，从而更加全面地促进在校生各方面能力知识技能的提升，为其今后的就业或深造打下坚实基

42、础。进一步优化校园招聘活动。校园招聘会是毕业生求职的重要途径，学校能够依照毕业生从事专业相关工作的职业、行业特点，有针对性地邀请相关企业到校园开展招聘会，从而关心毕业生更加顺利和有效地落实第一份工作。要紧结果本校2014届计分卡表1 本校2014届计分卡指标单位本校就业率%91.7月收入元3030理工农医类专业相关度%70校友中意度%93自主创业比例%4.2专业大类毕业半年后月收入元见下表表2 本校2014届各专业大类毕业半年后月收入单位：元专业大类本校电子信息大类3577交通运输大类3451制造大类3444水利大类3077土建大类2951艺术设计传媒大类2754财经大类2622环保、气象与安

43、全大类2574注：个不专业大类由于样本较少而没有包括在内。培养结果与毕业生评价就业状况毕业半年后 毕业半年后：即毕业第二年的1月以后。麦可思在现在展开调查，收集数据。现在毕业生的就业状况趋于稳定，有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识、能力的要求水平。的就业率 就业率： 毕业半年后：即毕业第二年的1月以后。麦可思在现在展开调查，收集数据。现在毕业生的就业状况趋于稳定，有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识、能力的要求水平。 就业率：指就业人数占总毕业生需就业人数比例；分子是受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员和毕业后入伍人员，分母是全体毕业生减去“毕业后读本科”人数（即

44、在就业市场的毕业生人群）。毕业半年后的去向。本校2014届毕业半年后“受雇全职工作”的比例为82.4%，与全国高职院校（81.7%）差不多持平；“自主创业”的比例为4.2%，与全国高职院校（3.8%）差不多持平；“无工作，接着查找工作”的比例为6.2%，比全国高职院校（4.7%）高1.5个百分点。各专业就业率。本校2014届毕业半年后就业率较高的专业是电脑艺术设计（100%）、广告设计与制作（100%），就业率较低的专业是水利水电建筑工程（83%）、道路桥梁工程技术（84%）。月收入 月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。本校 月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福

45、利补贴等所有的月度现金收入。月收入区间。本校2014届有26.4%的毕业生半年后月收入集中在2501-3000元区间段，有21.9%的毕业生半年后月收入集中在1501-2000元区间段。各专业月收入。本校2014届毕业半年后月收入较高的专业是数控技术（3718元）、道路桥梁工程技术（3670元）、物流治理（3617元），毕业半年后月收入较低的专业是工程监理（2458元）、会计电算化（2501元）、环境监测与治理技术（2574元）。专业相关度。本校2014届毕业生的工作与专业相关度 工作与专业相关度：毕业生是知识的使用者，他们能够推断自己的工作是否用到了所学的专业知识。因此问卷中是由毕业生回答自

46、己的受雇全职工作是否与所学专业相关。工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职工作同时与专业相关的毕业生人数，分母是受雇全职工作（包括与专业相关及无关）的毕业生人数。为70%， 工作与专业相关度：毕业生是知识的使用者，他们能够推断自己的工作是否用到了所学的专业知识。因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关。工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职工作同时与专业相关的毕业生人数，分母是受雇全职工作（包括与专业相关及无关）的毕业生人数。各专业相关度。本校2014届工作与专业相关度较高的专业是广告设计与制作、建筑工程项目治理（均为87%），工作与专业相关度较低的专业是电气自动化技术

47、（53%）。职业吻合度。本校2014届毕业生的工作与职业期待吻合度为44%，与全国高职院校（43%）差不多持平。认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有42%的人是因为“不符合我的职业进展规划”，有29%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”。各专业职业吻合度。本校2014届毕业生职业期待吻合度较高的专业是建筑装饰工程技术（65%），职业期待吻合度较低的专业是建筑工程技术（32%）、建筑工程项目治理（35%）。就业现状中意度 就业现状中意度：由被调查的2014届就业的毕业生对自己目前的现状进行中意度打分，是毕业生的主观推断指标，代表着毕业生对就业的中意程度。就业人群包括：“受雇全职工作”、“受雇半

48、职工作” 就业现状中意度：由被调查的2014届就业的毕业生对自己目前的现状进行中意度打分，是毕业生的主观推断指标，代表着毕业生对就业的中意程度。就业人群包括：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”、“毕业后入伍”。各专业就业现状中意度。本校2014届毕业生就业现状中意度较高的专业是水利工程（69%），就业现状中意度较低的专业是电脑艺术设计（50%）。离职率 离职率：从毕业时到2014年12月31日，有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职。本校2014届毕业半年内的离职率为39%，比全国高职院校（42%）低3个百分点。毕业半年内发生过离职的毕业生中，99%的毕业生有过主动离职，主动

49、离职的要紧缘故是“薪资福利偏低”（47%）、“个人进展空间不够”（46%）、 离职率：从毕业时到2014年12月31日，有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职。各专业离职率。本校2014届毕业半年内离职率较低的专业是建筑工程技术（30%），离职率较高的专业是物流治理（53%）。校友评价校友推举度 校友推举度：在同等分数同类型学校条件下，毕业生是否情愿推举母校给亲戚朋友去就读。推举度计算公式的分子是回答“情愿推举 校友推举度：在同等分数同类型学校条件下，毕业生是否情愿推举母校给亲戚朋友去就读。推举度计算公式的分子是回答“情愿推举”的人数，分母是回答“情愿推举”、“不情愿推举”、“不确定”的总

50、人数。各专业的推举度。本校2014届毕业生情愿推举母校比例较高的专业是物流治理（100%），情愿推举母校比例较低的专业是机械设计与制造（60%）。校友中意度 校友中意度：在调查中，被调查的毕业生对母校的总体中意度评价分为“无法评估” 校友中意度：在调查中，被调查的毕业生对母校的总体中意度评价分为“无法评估”、“专门不中意”、“不中意”、“中意”、“专门中意”。其中“中意”、“专门中意”属于中意的范围，“专门不中意”、“不中意”属于不中意的范围。校友中意度是回答中意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答中意范围的人数，分母是回答不中意范围和中意范围的总人数。各专业校友中意度。本校2014届毕业生

51、对母校中意度较高的专业是工程监理、物流治理（均为100%），对母校中意度较低的专业是电脑艺术设计（81%）。教学中意度及改进方向。本校2014届毕业生对母校的教学中意度为90%，比全国高职院校（86%）高4个百分点。毕业生认为母校的教学最需要改进的地点是“实习和实践环节不够”（63%），其次是“无法调动学生学习兴趣”（50%）。认为实习和实践环节需要改进的工程类专业毕业生中，有71%的人认为需要加强“校外顶岗实习”，有62%的人认为需要加强“校内生产性实训基地”；认为实习和实践环节需要改进的其他类专业毕业生中，有83%的人认为需要加强“专业技能相关实训”。学生工作中意度及改进方向。本校2014

52、届毕业生对母校的学生工作中意度为79%，比全国高职院校（81%）低2个百分点。毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地点是“与辅导员或班主任接触时刻太少”（57%），其后依次是“学生社团活动组织不够好”（42%）、“解决学生问题不及时”（32%）等。生活服务中意度及改进方向。本校2014届毕业生对母校的生活服务中意度为85%，比全国高职院校（80%）高5个百分点。毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地点是“学校医院或医务室服务不够好”（45%）、“食堂饭菜质量及服务不够好”（44%）、“学校洗浴服务不够好”（44%）。就业特色职业 职业：是指从业者的要紧工作内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做

53、文员，其 职业：是指从业者的要紧工作内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其职业应选“文员”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其职业应选“计算机技术支持员”。行业 行业：是指用人单位的要紧产品和服务的内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员， 行业：是指用人单位的要紧产品和服务的内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其用人单位所在行业是“互联网运营与网络搜索引擎业”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其用人单位所在行业是“百货零售业”。用人单位特色。本校2014届毕业生要紧就业的用人单位类型是民营企业/个体（74%），其毕业半年后月收入为3008元；毕业生在国有企业就业的比例为

54、17%，其毕业半年后月收入（3250元）较高。毕业生要紧就业于300人及以下规模的中小型用人单位（63%）。区域贡献度。本校2014届就业的毕业生中，有80.2%的人在山东省就业。毕业生就业量较大的都市为日照（15.9%）、济南（10.3%），毕业生半年后月收入分不为2811元、3126元。素养、能力及知识分析素养提升。本校2014届工程类专业毕业生认为大学关心自己提升较多的是“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”、“团队合作”（分不为59%、57%、55%），而提升较少的方面是“人文美学”（19%）；另外，还有6%的人认为大学对素养提升“没有任何关心”。其他类专业毕业生认为大学关心自己提

55、升较多的是“积极努力、追求上进”、“人生的乐观态度”（分不为66%、63%），而提升较少的方面是“人文美学”（30%）、“健康卫生”（34%）；另外，还有3%的人认为大学对素养提升“没有任何关心”。差不多工作能力的满足度 差不多工作能力的满足度：毕业时掌握的差不多工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的差不多工作能力 差不多工作能力的满足度：毕业时掌握的差不多工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的差不多工作能力水平，分母是工作要求的水平。创新能力 创新能力：包括

56、科学分析、批判性思维、积极学习、新产品构思四种能力。本校2014届毕业生的总体创新能力满足度为 创新能力：包括科学分析、批判性思维、积极学习、新产品构思四种能力。核心知识的满足度 核心知识的满足度：毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工作要求的水平。本校2014届毕业生的总体知识满足度为82%，与全国高职院校（81%）差不多持平 核心知识的满足度：毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工作要求的

57、水平。培养过程分析核心课程有效性评价与成绩课程的重要度 课程的重要度：由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要。就业的毕业生包括：“受雇 课程的重要度：由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要。就业的毕业生包括：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”。被调查的毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为“无法评估”、“不重要”、“有些重要”、“重要”、“特不重要”、“极其重要”，其中“有些重要”、“重要”、“特不重要”、“极其重要”属于重要的范围。课程的满足度 课程的满足度：回答了课程“有些重要”到 课程的满足度：回答了课程“有些重要”到“极

58、其重要”的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求，满足度指标是回答某课程能满足工作或学习的百分比。计算公式的分子是回答“满足”的人数，分母是回答“满足”和“不满足”的总人数。本校2014届除建筑装饰工程技术专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地点是“无法调动学生学习兴趣”外，其他要紧专业毕业生认为最需要改进的地点均是“实习和实践环节不够”。详细内容请参阅主体报告表5-1。与任课教师课下交流程度。本校2014届毕业生中，有47%的人与任课教师“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流。学业阻碍。本校2014届在校期间学业较好人群的工作与专业相关度、就业现状中意度、教学中意度均高于学

59、业较差人群。社团活动分析社团活动 社团活动：是指被调查的2014届毕业生大学期间参加过哪些类社团活动，一个毕业生能够选择多类社团活动，也能够回答“没有参加任何社团活动”。社团活动包括：“学术科技类（如：统计协会、哲学社、英语角等）”、“社会实践类（如：创业协会等）”、“公益类（如：志愿者协会等）”、“社交联谊类”、“文化艺术类（如：文学社、书画协会等）” 社团活动：是指被调查的2014届毕业生大学期间参加过哪些类社团活动，一个毕业生能够选择多类社团活动，也能够回答“没有参加任何社团活动”。社团活动包括：“学术科技类（如：统计协会、哲学社、英语角等）”、“社会实践类（如：创业协会等）”、“公益类

60、（如：志愿者协会等）”、“社交联谊类”、“文化艺术类（如：文学社、书画协会等）”、“表演艺术类（如：演讲与口才、歌舞戏剧、声乐器乐协会等）”、“体育户外类”。社团活动中意度 社团活动中意度：毕业生选择了某类社团活动后，会被要求评价对该类社团活动是否中意。社团活动中意度=参加过该类社团活动并表示中意的人数/参加过该类社团活动的人数。本校2014届毕业生在校期间，社交联谊类社团活动的中意度最高，为 社团活动中意度：毕业生选择了某类社团活动后，会被要求评价对该类社团活动是否中意。社团活动中意度=参加过该类社团活动并表示中意的人数/参加过该类社团活动的人数。求职分析求职渠道。本校2014届毕业生获得第