浅谈小学数学教学

1、浅谈小学数学教学 浙江省义乌市湖门小学 滕露 摘要： 小学数学是一门重要的基础性学科，是教师和学生进行思维交流活动的阵地。在实际教学中，教师需要进一步拓展教学思路，努力提高小学数学的教学效率。教师的教学方法会影响学生的学法，进而影响教学效果。随着新一轮课程改革的不断深入发展，新理念指导下的新的教学模式在小学课堂教学中逐步推进。对于教师而言，需要接受新理念，主动应用新的教学方法，更好地服务于学生学习。 关键词：小学数学；课堂教学 数学是一门艺术，更是一门科学。小学数学教学是教师与学生进行思维交流的双向活动，讲究的是教学艺术和创新。作为教师，我们应该在交流活动中起到组织、引导和参与的作用，具体体现

2、在课堂教学、课堂管理和作业批改上。只有在这三个环节上紧扣重点，不断总结方法经验，不断优化和改革之前的教学方式，才能提高学生学习数学的兴趣和全班的教学质量。我们的最终目的是提高学生的学习效率，培养学生的创新意识和实践能力，以此提升学生的综合素养。 一、课堂教学的创新 小学课堂是小学生学会学习、能力得到提高和发展的主要渠道，也是我们教育教学的主阵地。传统的数学课堂教学中是以教师口述和学生听讲为主要场景，容易造成学生对所授知识的死板记忆和理解，也造成学生在以后的学习中对数学逻辑关系和数学模型的陌生和不理解，结果使数学教学与学生的实际生活和认知程度相脱离。这样的数学教学失去了教学的真正意义所在，此类满

3、堂灌形式，培养不了学生的数学思考能力和解决问题的能力。苏联教育家说：有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。因此，数学课堂教学要结合实际教学环境，突破以往教学模式，积极采用信息化教学方式和课堂外教学方式，将课本中的数学问题结合现实生活场景，增强学生学习数学的乐趣和理解数学问题的能力。 二、课堂管理的创新 小学生才是学习的主体，我们要重视学生的主体地位，引导他们自主学习的各项能力。在数学教学中，教师要重视培养学生的好奇心和求知欲。对一些学生提出的一些错误想法和奇思妙想，我们不要直接反驳，也不要轻易否定。一旦训斥和否定，会抹杀学生的主动性和思考能力。那些错误想法和奇思妙想，或许是学生一

4、时兴起的思考火花和灵感。教师应该注意自己的言行举止，要站在学生的思维上考虑问题，而不是让师生关系转变为对立关系，打击学生的创造性和探索兴趣。由此可见，创造和谐自由的学习环境，激发学生的竞争精神尤为显得重要。 在小学数学课堂，小学生竞争进行解答，让他们讨论中得出结果，虽然有时纪律有点糟糕，但是只要在教师的掌控范围里，我们可以允许他们的这种竞争精神。学生间的竞争，促使学生会带着疑问，发散思维，不断探索，不断尝试和解决，最终找到解决问题的方案。这样的竞争精神不但培养了学生主动探索数学世界的创新精神，也极大地活跃了课堂教学气氛，调动了学生学习的积极性与主动性，促进了师生和谐关系的构建。在这里，要求我们

5、教师摆脱传统教学思维的影响，根据教学内容，多多创设一些含有竞争因子的数学问题，最后还要重视教给学生创新的方法。 三、作业批改方式的创新 小学数学作业是评价当天教学任务的一个重要环节。在这个环节中，如何批改作业，看似平常，但是，它也是要讲究方式方法的。恰当的批改方法，能够促进学生学习的主动性和启发性；不恰当的批改，反而会妨碍学生学习的信心和动力。在这里，主要谈一下几点教学经验。在作业末尾适当加上评改意见传统的评改意见较简单，不是书写较差，请注意重新写或者就是不写批语等等。这样太过笼统的评语，可能挫伤学生做作业的积极性。长此以往，师生之间没有什么较好的交流，也没有好的教学效果和学习效果。殊不知，作

6、业是教师和学生之间最好的一种思维交流方式。如果我们适当地改革一下评改意见，既提高了学生做作业的兴趣，又可以增强学生的自觉性和责任感。例如，若学生作业中粗心大意较多，教师则可以在作业后面附上这样的批改意见对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。在这里可以引用名人名句，既使学生学习了文学知识，又让学生知道问题所在，何乐而不为呢？ 结语： 在实际教学中，通过对课堂教学、课堂管理和作业批改等方面的改进，教师能不断地提高小学数学的教学质量，提高小学生对数学的兴趣和热爱，不断完善教师的教学方法。小学数学教师对教学方法的创新不是靠一朝一夕得来的，而是需要很长一段时间来探索思考和实践，不断地在实际中检验自己的方法和经验，而后又在实践中不断地总结经验和教训，它是一个长期的、系统的理论实践理论循环过程。因此，作为小学数学教师，我们不能急功近利，而应有计划、有步骤地逐步展开教学研