部编版六年级语文下册 《匆匆》(第2课时)

1、点击此处添加标题匆 匆 第2课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。 自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返 作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到

2、了哪里呢？排比对比燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对 比 引出日子“一去不复返”的特点。 运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？ 文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。 了，有再 的时候； _了，有再 的时候； _了，有再 的时候。小草枯绿月亮缺圆太阳落升 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处

3、呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也

4、是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案） 课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第25自然段，找出文中的相关语句，用心体会。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？八千多日子像针尖上一滴水时间流 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻大海我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无

5、息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 等我睁

6、开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息 时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小练笔 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视睡觉 聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去 指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语

7、的意思。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾 呼应 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。为什么作者提出这个问题，却没有回答？01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。02怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？合作探

8、究 这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。回顾全文匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？时光像针尖上一滴水跨过 飞去 溜走 闪过如轻烟 如薄雾珍惜时间板书设计明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸明日歌 (明)钱福一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙( ) ( ) ( )赤裸裸（ ） （ ） （ ）头涔涔 伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平安安3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( )比喻拟人反问二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了