语法专项复习教案

1、 课题(本章或单元教学内容)：情态动词(ModalVerbs)课时安排：1节本节教学内容：情态动词(ModalVerbs)第：1课时教学目标矢口识目标：(1)情态动词有：can,could,may,might,must,shall,should,will,would能力目标：掌握情态动词的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下去。教学重点：情态动词的基本用法.教学难点：情态动词表示猜测或推理教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题主备栏补充栏(集体研究及个性化修改)教学过程：Step1:复习、预习导学及自测1情态动词的概念、种类、特征。2情态动词的基本用法。3些常用情态动词

2、的回答4自测：()1一Whoisthemanoverthere?IsitMr.Li?一No,itbehim.Mr.Liismuchtaller.A.mustntB.maynoC.cantD.neednt()2.MustIgowiththemtomorrow?No,you.A.mustntB.shouldntC.needntD.cant.Step2【情态动词的基本用法】一、1.can的基本用法：表示体力或智力上的能力，即“能够，会，可与beableto转换。如果表示将来具备的能力，要用willbeableto。例:IfIhaveagoodsleep,Iwillbeabletodotheprobl

3、em.表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。在否定句中，否定形式cant表示推测“不大可能”2.may的基本用法:表示“许可”，用can比较口语化。（maynot表示按规定不许可，如果用mustnt则表示说话人不许可。）MajIsmokehere?我可以在这里抽烟吗？No,youmustnt.不行。（mustnt表示明确的禁止。）肯定句中表示推测，“可能”。注意：如果在疑问句中表示“可能”，通常用can。例：Canitbetrue?那会是真的吗？Whocanhebe?他究竟是谁呢？【注意】：一MayI/we？一Yes,youImaj./一N

4、o,youmustnt.3.must的基本用法:表示必须，强调说话人的主观意志。例：Imustgonow,orIllbelate二典型例题【中考链接】()1.一Whoisthemanoverthere?IsitMr.Li?一No,itbehim.Mr.Liismuchtaller.A.mustntB.maynoC.cantD.neednt()2.MustIgowiththemtomorrow？一No,you.A.mustntB.shouldntC.needntD.cant例1答案C分析：表示否定的猜测用cant。must表示推测时，意为“一定”，只能用于肯定句，而must的否定mustnot(

5、mustnt)表示“不应该”、“不许可”、“不准”、“禁止”等。例2答案C分析：在回答带有must的问句时，否定式常用neednot(=neednt)，表示不必”,而不用mustnot，因为mustnot表示“不可以”。Step3达标检测()1.一Dowehavetofinishourhomeworkthisafternoon?一Yes,you.A.mustB.canC.mayD.need()2.一MustIbeinhospitalforaweek，Doctor?一No，youYoucangobackhometomorrow.A.mustntB.needntC.mustcant;hasbeen

6、.Step4小结Step5作业1复习情态动词语法，完成P63-64练习；2.预习非谓语动词。教学反思课题(本章或单元教学内容)：非谓语动词课时安排：1节本节教学内容：非谓语动词第：1课时教学目标矢口识目标：(1)情态动词有：can,could,may,might,must,shall,should,will,would能力目标：掌握动词不定式与动名词的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下去。教学重点：动词不定式与动名词的基本用法教学难点：动词不定式作宾补、动词不定式常用句型和搭配教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题主备栏补充栏(集体研究及个性化修改)教学过程：Step

7、1:复习、预习导学及自测一、动名词的构成：动名词一般由动词原形+ing”构成二、动名词的句法功能动词不定时的构成不定时的基本形式为：to+动词原形，有时可以不用to,这里的to是不定式符号，本身无词义，动词不定式的否定形式是not+(to+)动词原形。3.自测：()1.Tomsmothertoldhimeatingtoomuchmeat.A:stoppingB:tostopC:stopsD:stopped()2.Wedontknowitnext.LetsgoandaskMr.Li.A:whattodoB:todowhatC:whethertodoD:todowhetherStep2非谓语动词知

8、识及考点概括一、(一)动名词一、动名词的构成：动名词一般由“动词原形+ing”构成二、动名词的句法功能注意：英语中有一些词后面常跟动名词作宾语。我们初中阶段常见的有：finish,mind,beworth,bebusy,practice,havefun,havetrouble/problem(in),spend.(in),feellike,beusedto(习惯于)，giveup,keepon,consider,suggest,canthelp。(二)动词不定式不定式作主语动词不定式作主语时，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末其结构为：It+be+adj.(+for/ofsb.)+动词

9、不定式注意：在kind,good,nice,clever等表示人的品质的形容词后，不用for而用of。如：不定式作宾语1不定式作宾语补足语tell,ask,want,allow,get,wouldlike,encourage后常跟动词不定式作宾语补足语。注意：还有一些使役动词和感官动词也用不定式作宾补，这时不定式要省略to。这些动词有：一感(feel)、二听(hear,listento)、三让(let,make,have)、四看(lookat,see,watch,notice)o但变被动语态时，必须加上卬。如：不定式常和疑问词what,which,when,where,how连用，相当于一个宾

10、语从句。如：二典型例题【中考链接】(1)Allthings，theplannedtripwillhavetobecalledoff.A.consideredB.beconsideredC.consideringD.havingconsidered句子没有连词，说明所选结构不属于从句，那么就是独立主格做状语，根据动词与其逻辑主语之间的关系为动宾关系，答案应该是A。Step3达标检测Imthirsty.Willyougetmesomething?A.drinkB.todrinkC.eatD.eatingItwasgreatfunapicniconthehill.A.tohaveB.ofhaving

11、C.haveD.hadItsbadforyoureyescomputergamesforalongtime.A.playsB.toplayC.playD.playedStep4小结Step5作业1复习非谓语动词语法，完成P68-69练习。2预习句子考点1-5。教学反思课题(本章或单元教学内容)：句子的种类课时安排：4节本节教学内容：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、第：1课时教学目标知识目标：简单句讲解及练习能力目标：掌握简单句的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下去。教学重点：简单句的种类及基本用法.教学难点：熟练运用所学知识解题教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题主

12、备栏补充栏(集体研究及个性化修改)教学过程：Step1:复习、预习导学及自测1句子知识2简单句的基本用法。3自测：l.JulieboughtatennisracketlastSunday.(改为一般疑问句)JulieatennisracketlastSunday?()2.一DoyoulikewatchingTV?一Yes,I.ButonlyafterIfinishmyhomework.A.amB.doC.doesD.did()3.一MustIgototheshopwithyou,Mum?一Err.Icanmakeitmyself,Mike.Yougowithme.A.mustntB.shoul

13、dntC.wouldntD.needntStep2简单句讲解及练习陈述句陈述句就是用来陈述或说明某一事实或某种观点的句子，它包括肯定句和否定句两种。简单来说，肯定句就是肯定一个事实；否定句就是否定一个事实，句中常用not或一些否定词(女口never,none,neither,nor,seldom,few,little,nothing,no等)来表示否定。疑问句一般疑问句一般疑问句是用“Yes”或“No”来回答的疑问句。陈述句变成一般疑问句时，如果谓语动词中含有be动词、助动词或情态动词，则直接把它们提到句首；如果句子中没有上述动词，只有行为动词，则要根据人称和时态，在句首加Do,Does或Di

14、d,并把行为动词变成动词原形。特殊疑问句语序：当特殊疑问词在句中作主语或主语的定语时，句子的语序与陈述句语序相同；当特殊疑问词在句中不属于上述两种情况时，特殊疑问词后面用一般疑问句语序。选择疑问句1.一般疑问句形式的选择疑问句：一般疑问句+or+选择部分，有时选择部分用ornot来表示。2.特殊疑问句形式的选择疑问句：特殊疑问句+选项A+or+选项B反意疑问句1.含be动词的反意疑问句；2.含行为动词的反意疑问句。祈使句祈使句主要有两种形式：祈使句的否定形式：1.以动词原形开头的祈使句直接加Dont或Never构成“Dont/Never+动词原形+其他成分”。2.Let引起的祈使句的否定形式有

15、两种：以Let开头的祈使句，常在let前加Dont,也可在let后宾格的名词或代词后面加not。以Lets开头的祈使句，必须在Lets后加not感叹句感叹句是用来表示喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子，通常由how或what来引导，句末用感叹号，朗读时用降调。Therebe句型二典型例题【中考链接】()1.ZhouWeiluncouldhardlyspeakEnglishthreeyearsago,?No,hecouldnt.Butnowheisquitegoodatit.A.couldntheB.couldheC.didnthe例1答案B分析：Step3达标检测()11.Letstheschoo

16、lrules.A.dontbreakB.nottobreakC.notbreakingD.notbreak()12.more.andyoullimproveyourspokenEnglish.A.SpeakB.SpeaksC.SpeakingD.tospeakStep4小结Step5作业：1复习简单句语法，完成P70-71-64练习；2预习状语从句。教学反思课题（本章或单元教学内容）：句子的种类课时安排：4节本节教学内容：状语从句第：2课时知识目标：状语从句讲解及练习教学学目标能力目标：掌握状语从句的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下去。教学重点：状语从句的种类及基本用法

17、.教学难点：熟练运用所学知识解题教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题补充栏（集体主备栏研究及个性化修改）教学过程：Step1:复习、预习导学及自测1状语从句的种类2状语从句的结构与引导词。3自测：1.wegavehimsomethingtoeat,hewouldsaveitupforhislittlesister.A.WhateverB.HoweverC.WheneverD.Whichever2.Hard-workingthoughhewas,therewasneverenoughmoneytopaythebills.A.B.andC.butD.thereforeStep2状语从句的种类

18、专项讲解一、时间状语从句状语从句根据它表示的意思可分为时间，原因，条件，比较，结果，目的等类。时间状语从句：是由when,as,while,after,before,since,until,assoonas等从属连词引导的状语从句。1.由when,while,as引导的时间状语从句。【区别】when,while和as的区别：二、地点状语从句地点状语从句一般由连接副词where,wherever等引导，已经形成了固定的句型，三、原因状语从句：because,since,as和for都表示原因。because语势最强，回答why提出的问题，用来说明人所不知的原因。当能够很明显的看出原因或人们已知原

19、因，就用as或since。四、目的状语从句：表示目的状语的从句可以由inorderthat,sothat，等词引导。五、结果状语从句：结果状语从句常由so.that或such.that引导，要掌握和区分这两个句型，首先要了解so和such后面分别跟什么词。such是形容词，修饰名词或名词词组，so是副词，只能修饰形容词或副词。so还可与表示数量的形容词many,few,much,little连用，形成固定搭配。六、让步状语从句：是由though,although引导的状语从句。七、方式状语从句八、条件状语从句二典型例题【中考链接】Whatwasthepartylike?Wonderful.It

20、syearsIenjoyedmyselfsomuch.A.afterB.beforeC.whenD.sinceMotherwasworriedbecauselittleAlicewasill,especiallyFatherwasawayinFrance.A.asB.thatC.duringD.ifStep4小结Step5作业1复习状语从句语法，完成P77-78练习；2预习宾语从句。教学反思课题（本章或单元教学内容）：句子的种类课时安排：4节本节教学内容：宾语从句第：3课时知识目标：宾语从句讲解及练习教学教学目标能力目标：掌握宾语从句的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下去

21、。教学重点：宾语从句的种类及基本用法.教学难点：熟练运用所学知识解题教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题主备栏补充栏（集体研究及个性化修改）教学过程：Step1：复习、预习导学及自测1.宾语从句知识2宾语从句的基本用法。3自测：1、Canyoutellmeyouwereborn,BettyA.whoBwhatCwhenDthat2、IdontknowtheyhavepassedtheexamA.whatBifCwhenDwhere3、Ihardlyunderstandhehastoldme.A.thatBwhatCwhichDwhostep2宾语从句讲解1、无论主句是陈述句还是疑问句，宾

22、语从句都必须使用陈述语序，即“主句+连词+宾语从句（主语+谓语+）1）连接词+谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有：who,what,which等。如：2）连接词+名词+谓语。连接词在从句中作主语的定语。常见的连接词有：whose,what,which,howmany,howmuch等。如：3）连接词+主语+谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的连接词有：who（m）,what,which,howmany,howmuch,when,why,how,where,if/whether（在句中不充当任何成分）等。如：2连接词1）当由陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，

23、在口语或非正式文体中常省略2）当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”3）如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词引导3、简化宾语从句宾语从句可简化为“疑问词+不定式”结构时态1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态。2）如果主句的谓语动词是过去时，宾语从句的谓语动词只可根据需要，选用过去时态即一般过去时、过去进行时、过去将来时或过去完成时的某一种形式二典型例题【中考链接】1ThegirlsaskediftheysomefoodanddrinkwiththemA.tookB.takeC.takesD.willta

24、ke例1答案A分析：Step3达标检测1Shedidntknowbacksoon.A.whetherhewouldbeB.ifwouldhebeC.hewillbe2.Idontknowhestillliveshereaftersomanyyears.AwhetherBwhereC.whatD.whenStep4小结Step5作业：1复习宾语从句语法，完成P77-78练习；2预习定语从句。教学反思课题（本章或单元教学内容）：句子的种类课时安排：4节本节教学内容：定语从句第：4课时教学目标知识目标：定语从句讲解及练习能力目标：掌握定语从句的基本用法情感目标：学会认定目标，努力完善并坚持不断地做下

25、去。教学重点：定语从句的种类及基本用法.教学难点：熟练运用所学知识解题教学方法：练习法教、学具的准备：课件，试题主备栏补充栏（集体研究及个性化修改）教学过程：Step1:复习、预习导学及自测定语从句知识定语从句的基本用法。3自测：1.-Doyouknowthemanistalkingwithyourfather?-Yes,hesourheadmaster.A.heB.whoC.whichD.whom2.IsthistheriverIcanswim?A.whichB.inwhichC.thatD.theoneStep2定语从句讲解、引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that,which,who（宾格whom,所有格whose）等，关系副词包括where,when,why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。关系代词的用法1.that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。2.which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。3.who,whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom,也可省略。注意：（1）当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who,that,which可省略，但介词在关系代词前时