《秒的认识》小学数学说课稿

1、秒的认识小学数学说课稿秒的认识小学数学说课稿一、教材分析秒的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。二、教学目标此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。三、教学重难点其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重

2、点。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调

3、动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。四、教学设计下面我谈一谈本节课的设计及想法。这节课我设计了三个教学环节。创设情境，引入新知，我采用了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。活动体验 探索新知全课总结，系统梳理我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：认识秒和体验

4、秒)认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着 “滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数

5、等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应该是有效的。2、观察、探索、体验分与秒的关系师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的?因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。3、实践活动，体

6、验1分钟在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。第一篇：秒的认识说课稿秒的认识说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元时、分、秒第一课时秒的认识。我将从这五个方面进行说课。一、说教材课本中主题图呈

7、现的是春节联欢晚会等待新年钟声敲响倒计时的场面，目的是让学生在实际情境中体会秒的实际意义。接着，教材编排了钟表店的情境图，让学生了解钟面结构，直观的看到秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。学生在学习秒之前已经初步建立了时、分的时间观念，能正确读写几时、几分，知道1时=60分。通过这节课的学习，让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识。同时，也为今后继续学习时间的知识打下基础。根据教材的设计理念，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（一）认识目标：1. 让学生在观察和体验中自主认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1

8、. 通过小组合作学习活动，让学生充分经历秒的建构与体验的过程。 2. 培养学生估测较短时间的能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.让学生充分感知数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是： 重点：认识时间单位“秒”，知道分秒。难点：初步建立分、秒的时间观念，正确估计较短时间。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。二、说教法为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采

9、用了以下教学方法：1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行秒钟、分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。三、说学法“教法为学法导航，

10、学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：1.学生通过看、听、说、议、做等丰富多彩的活动，自主探究，有效地提高学习效率；2.学生在活动中感知秒，体验秒，在互相讨论、合作交流中共同发展；3.让学生在独立思考、动手实践中，真正成为学习的主人。四、说教学过程依据本节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分六个环节进行教学：（一）情境导入，初步感知“秒”。新课开始，我用新年倒计时来导入新课。新年、鞭炮、倒计时是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中跟着一起数：“、，新年好！”让学生感到刚才倒计时的时

11、间很短，所以，要用到比时和分更小的时间单位秒。再问学生生活中还有哪些地方是用秒来计算时间的？学生可能说：“马路上的红绿灯”、“跨栏比赛”、“发射火箭的倒计时”都是用秒来计算时间的，让学生感到生活中用到秒的地方可真不少！从而引出课题：秒的认识（板书）。这样的引入紧紧地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的激情。（二）探索新知，体验感受“秒”。 1. 认识秒针和1秒。（放映课件：展示钟面模型）让学生仔细观察钟面，并让学生找一找、说一说秒针的特点。学生们会说：“钟面上最细最长，走得最快的就是秒针。”我接着问：“秒针在钟面上是怎样走动的呢？”学生会说：“秒针在钟面上是小格小格走动的。”再问：“那秒针走小

12、格，走了多长时间呢？”学生观察得出：秒针走小格就是秒（板书）。2. 体验1秒的长短。接下来我就和学生一起来体验秒，提醒学生要仔细聆听。（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响）“嗒”的一声，秒就过去了。“你们能用自己喜欢的方式来表示秒吗？”学生们可能会“眨一下眼”、“点一下头”、“拍一下手”、“跺一下脚”，接着和学生们跟着秒针走动的节奏一起做一做。让学生用自己喜欢的方式来表示秒，将看不见、摸不着的时间变得活泼生动起来。学生在活动中体验到了秒的长短，感受到了秒针走动的节奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。.认识几秒。（出示课件）让学生用自己喜欢的动作跟着秒针走动的声音一起数出秒。学生做着动作边数边

13、看课件，很容易的发现秒针从走到就是秒。那么秒针从几走到几也是秒呢？引导学生得出结论：秒针走大格就是秒（板书）。这样的设计既能让学生掌握数数的节奏，让秒针走动的声音印在学生的脑海里，又能让学生发现秒针走大格就是秒，为接下来学习几秒打好基础。 （出示课件）让学生算一算秒针走了多少秒？鼓励学生说出不同的算法，同时引导学生优化计算方法。 数准秒，估算时间。学生已经会数准秒了，这时再让学生数准秒。这个环节我设计了一个游戏：“秒小闹钟的活动”。首先让学生闭上眼睛，跟着节奏数出 秒，同时请几名学生上台展示；接着加大难度，没有声音也不看钟面让学生数出秒，数完后请其他学生来评价。这样设计，使学生从有声音到无声音

14、的多次活动中掌握秒针走动的节奏。最后，能够脱离钟面数准秒。从动手操作到直观理解，再到实践应用自然顺畅，水到渠成。然后，播放一段秒的歌曲，让学生估一估有多少秒？让学生报出估得的结果，并告诉他们估计在 秒秒之间的自己的小秒表就算准。从认识秒，秒，秒再到秒这样的设计层层递进，环环相扣，有效的帮助了学生建立秒的概念。（三）小组合作，发现分秒。这是本节课的教学重点。让学生分小组讨论，利用自己的学具表合作学习，发现分秒。小组按活动要求进行：观察秒针走圈，分针有什么变化？发现秒针走圈是多少秒？分针又经过了几分？讨论秒和分之间有什么关系？小组活动结束，各小组汇报讨论结果得出：秒针走圈，分针走小格。秒针走圈是秒

15、，分针走小格是分。秒与分的关系是是：分秒。最后，集体观察钟面进行验证：钟面上秒针走圈，分针有什么变化？学生边看边跟着秒针的走动秒秒的数，一直数到秒。最后得出：秒针走圈，分针刚好走了小格，它们是同时走同时停，也就是 分秒。（板书）这样让学生自己观察交流，他们既学会了知识，又享受到了成功的喜悦，有效地突破了教学的难点。（四）了解分、秒的价值。为了让学生了解分钟的价值，我设计了“过一个有意义的分钟”的活动。“同学们，如果给你们分钟，你们想做什么呢？”估计学生会有各种各样的回答。“那么就让我们在这分钟里做自己喜欢的事情吧！”（出示钟面）学生随着秒针的走动开始活动。活动结束，学生汇报自己分钟做了什么。在

16、学生体验到了自己的分钟后，出示课件，让学生了解其他小朋友在分钟内可以做什么。通过实践活动，学生真切的感受到了分钟的长短，体验到了分钟的价值。“那么，如果给你们秒钟的时间，你们能够完成这些事情吗？”学生大都回答“不能”、 “秒钟太短暂了”。秒是很短，但是秒钟也可以做很多有价值的事情。（出示课件）展示秒钟能够做的事情，学生边看会边发出阵阵惊叹声，从而感受到时间的重要性。此时，我引用古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作小结，教育学生要养成珍惜时间，爱惜时间的好习惯。（五）巩固应用。为了体现数学来源于生活应用于生活，我设计了三个和生活密切联系的练习题：1.填一填，加深学生对时、分、秒三个时间

17、单位的应用；2.辨一辨，通过辨析进一步巩固所学知识；3.比一比，通过比较让学生明白在跑步比赛中，谁用的时间短谁跑得快。（六）课后总结。通过这节课的学习，你有什么收获呢？接着出示刘翔夺冠的画面和香港回归时“1秒之争”的故事，扩展学生的知识，增加爱国情感，再次体会珍惜时间的重要性。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重点、难点，简洁明了。板书：秒的认识秒针走1小格就是1秒 秒针走1大格就是5秒1分=60秒我的说课到此结束，谢谢大家。第二篇：秒的认识说课稿秒的认识说课稿您现在正在阅读的秒的认识说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!

18、秒的认识说课稿数学课程标准中指出，要让学生在多样的学习活动中体验数学。今天，我说课的题目是：体验让数学课堂更鲜活内容是：秒的认识秒的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：1、知识目标：能认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探

19、索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。其中：认识时间单位秒，知道分与秒的进率以及初步建立秒的时间观念是教学的重点。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立秒的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。1、以人为本地教：

20、教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。下面我谈一谈本节课的设计及想法。这节课我设计了五个教学环节。创设情境，引入新知活动体验，探索新知巩固练习，拓展提高全课总结，系统梳理欣赏感悟，教育升华。我重点谈一

21、谈自己在为有效冲突重难点的的设计：1、自主体验，感悟时间秒和分（分为两个层次：认识秒和体验秒）认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有滴答声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。体验秒：让学生听滴答声，想一秒钟能做些什么？学生的答案肯定是鲜活的，无法预设的，也是他们个性的展

22、示机会。让学生用自己想的方法跟着课件里的滴答声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着滴答声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位秒，我是小闹钟的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于秒的概念建立应该是有效的。2、观察、探索、体验分与秒的关系师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化？由此可以得到分和秒有什么关系？全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的？因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合

23、作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。3、实践活动，体验1分钟在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于分时间概念的建立。此外这节课在设计上还有两个重要的特点：1、给学生提供了现实而有吸引

24、力的学习背景。本课里，我采用了大量的现实素材，例如：嫦娥一号成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系紧密。这些素材，极大地激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。2、渗透了德育教育本课里渗透了爱国主义教育和珍惜时间的教育。第三篇：秒的认识说课稿秒的认识说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容秒的认识。根据新课标的理念，我准备从教材分析、教法学法、

25、教学过程、教学理念等几个方面展开说课。一、说教材1. 教材分析 秒的认识是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页第61页的教学内容。秒的认识是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。2. 学情分析 秒的认识是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而 “秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒

26、和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。在上课前我还让学生准备实物钟表；搜集自己1分钟、1秒钟能做什么的事情及动、植物等1分钟、1秒钟能做什么事情；搜集秒在生活中具体应用的数学信息和关于珍惜时间的词语、句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，我确定了以下教学目标。3. 教学目标1、知识与技能目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、

27、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感与态度目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。为完成上述教学目标，我认为本课的 教学重点：使学生知道1分=60秒； 教学难点：初步建立1分、1秒的时间观念。 为了更好地辅助教学，我准备了4. 教学准备：多媒体课件，每个学生2张空表。二、说教法、学法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：创景激情法，合作交流法，引导探索法，体验感悟法，交流评价法等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。“教法为学法导航

28、，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，我主要引导学生掌握以下学习方法：1、观察的方法目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。2、活动实践法通过多种形式的活动体验秒。3、小组交流法把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。4、独立思考给学生创设积极思维、独立思考的机会。三、说教学过程鉴于本课的特点，我将本课分为：（一）情境导入，揭示课题（二）交流合作，探究新知（三）活动体验，应用提高（四）自我评价，享受收获，五个环节。首先是第一环节 情境导入，揭示课题1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经

29、验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位秒，揭示课题：秒的认识。【设计意图：本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】2、师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？（生举例：跑步、跳绳比赛、量脉搏跳动时、红绿灯等） 师：老师这儿收集到一些其他的资料，还想看吗？ 课件播放红绿灯的计时牌、神州七号发射及2004年刘翔110米跨栏夺冠精彩瞬间。3、质疑师：看来秒在生活中的应用还是很广的。对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？同桌交流一下。生交流后反馈，老师把大家知道的以及想知道的知识整理了一下，（屏幕出示）请同学们带着这些问题去书上

30、寻找或验证你的答案吧。 第二环节：交流合作，探究新知1、学生围绕问题自学课本，独立思考后小组交流 （1）钟面上哪根针是秒针？秒针长什么样？（2）秒针是怎么走动的？秒针走1小格是多长时间呢？1秒钟你能做些什么? （3）秒针走1大格的时间又是多少呢？（4）秒针从12走到2是多长时间？你还知道秒针走几大格是几秒吗？（5）秒针走1圈分针有什么变化?想一想分和秒之间有什么关系?2、小组汇报学习结果，师生适时评价调整 （1）建立1秒概念，体验感受1秒 小组汇报交流的结果：师：秒针有什么特点？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？板书：秒针走一小格是1秒 师：秒针是“滴答” “滴答”的在走，秒针每

31、“滴答”一次就是1秒。 师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静的来感受一下1秒有多长。（播放课件）师：你感觉1秒怎么样？这么短的一秒钟你能做什么呢？和你的同桌说一说（2）认识、体验几秒。 认识5秒师：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，（一大格）就是5秒。 秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ 感受5秒师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？学生反馈方法：如有节奏的拍手，数数等。让节奏准确的学生示范。 体验10秒。1、师：刚才同学们随着“滴答”、“滴

32、答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？从几到几也是10秒呢？ 小组汇报交流的结果2、师：小朋友们都知道时间对于我们非常宝贵，在生活中我们经常要用到小闹钟。现在我们就来做一个“我是小闹钟”的游戏。 游戏的规则：当老师喊开始的时候，一起闭上眼睛，如果你认为10秒的时间到了，就举手并睁开眼睛看钟面，看看你这个小闹钟是不是和这个钟一样准。【设计意图：使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、10秒，知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。】（三）活动体验，应用提高当学生基本建立

33、起1秒、几秒及1分钟的时间观念后，顺利进入第三环节，1、体验活动师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？ 活动一：看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。 活动二：从课室前面走到后面用了（ ）秒。 活动三：跳绳20下用了（ ）秒。活动四：用30秒的时间背乘法口诀，你背了（ ）句。2、1秒的价值。课件播放一些现代化工具在1秒钟却能做很多事情呢！（课件出示） 课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。【设计意图：通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。】3、 基础练习：填上合适的时间单位

34、。4、万老师的日记：看看万老师的日记，时间单位用的合理吗？为什么？请把不对的地方改正过来。【设计意图：巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。】第四环节，自我评价，享受收获，1、 同学们，这节课我们学习了什么知识？让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。2、师:：同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家今后都会珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！【设计意图：在音乐声

35、中开拓学生视野，陶冶情操，了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；让学生自己回忆归纳本节课的所学内容，使他们由感性认识上升到理性认识，利于学生把所学知识网络化，形成一个完整的知识体系。】3、这节课你最大的收获是什么？你有什么话想对自己、同学或者老师说? 秒的认识学习反思最后，说一说我的板书设计， 板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。 板书：秒的认识秒针走1小格的时间就是1秒1分=60秒四、说教学理念本节课我的教学理念是：从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的

36、活动中主动完成认知结构的建构过程。同时，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔!第四篇：秒的认识说课稿秒的认识说课稿一、 教材说明及学情分析。秒的认识是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。而学生 在日常生活中只是听说过秒，很少用到秒。从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。因些,教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短并初步建立时间观念。二、教学目标及

37、重难点。结合学生的实际，我确定了以下的教学目标：1.知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 2.过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作以及探究能力。3.情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。根据本阶段学生的心理及认知起点，我认为本节课的教学重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒。而难点则是：初步建立1分、1秒的时间观念。 教学准备：为了更好地完成教学目标，我做了如下准备：课件、表盘，学生收集一分钟、一秒钟能做什么的数学信息并准备材 料。三、教法

38、学法及教学手段。新课程标准指出，老师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则精心设计活动。而学生是学习的主体，因此在学法的选择上我采用了自主、探究、合作、体验的方法。四、教学流程及效果预测。结合小学生认知规律和发展水平，本课我分四个环节进行教学：（一）创设情境，引入新课。本节课开始由家喻户晓的春节倒计时场景引入。不仅引起了学生的兴趣，同时让学生感到数学就在身边，更激起了他们探索新知的欲望。（二）观察探究，建立概念。 1.观察钟表，了解秒针。先观察钟面，说说钟面上有什么，再通过进一步观察发现秒针与其它针的不同之处，既温故又知新。2.认识时间单位“秒”。先让学生认识

39、1秒并体验1秒有多长。接着介绍一些关于1秒的资料并播放刘翔夺冠的视频。随机对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。3.师生互动，认识几秒。通过观察秒针从数字几走到几经过了多少秒，以及小组合作拨钟、认钟的练习活动来认识几秒。充分体现师生互动、生生互动的教学理念。4.探究“分”与“秒”的关系。让学生观察钟面分针与秒针的走动，通过独立思考、交流、汇报的方式得出结论：1分=60秒。5.体验1分钟有多长。在1分钟内完成自己喜欢做的事情。不仅使学生在活动中建立时间的表象，从而体验 “60秒”也就是1分的长度。同时也培养了学生的创造性思维。（三）巩固应用，加深秒的认识。通过闯关活动，巩固所学知识，并灵活运用，既发

40、展了学生的思维能力又提高了学生解决问题的能力。（四）欣赏名言，享受收获。学生自己归纳所学内容，回顾整个学习过程，由感性认识上升到理性认识。最后通过欣赏名言，培养学生珍惜时间的良好习惯。本节课，强调了让学生用体验的方法来学习。既体现了新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用。第五篇：秒的认识说课稿三年级数学秒的认识说课稿教师：张艳霞 新华区滍阳镇何庄小学2010-10-21秒的认识说课稿一、说教材秒的认识是人教版第五册五单元的内容。这一课时是关于时间单位的学习。其实学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，掌握了1时=60分，但对于“秒”这个单位还是比较抽象，不能借助具体的实物表

41、现出来。因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助学生建立秒的概念。同时培养学生的时间观念，引导他们养成珍惜时间的良好习惯。二、说教学目标（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分60秒。体会秒在生活中的应用。（2）通过观察、体验等教学活动，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。清楚了解这些时间的长短。（3）感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成珍惜时间的良好品德。而本节课的重、难点则是1分=60秒的单位换算以及1分、1秒两个时间单位概念的建立。教学具准备：课件、钟面模型等三、说教法学法根据既定的教学目标和学生特点，我选择了以下几种教法让学生亲身参与知识的建立过

42、程，从中收获快乐，获得广泛的数学活动经验。第一篇：人教版小学数学三年级上册：秒的认识说课稿数学三年级上册：秒的认识说课稿一、说教材1、说教学内容“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第5961页的内容。本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，

43、对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。2、说教学目标数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：（1）学生认识时间单位“秒”，知道1分60秒。（2）学生初步建立1分、1秒的时间观念。（3）学生树立珍惜时间的观念。3、说教学重点、难点：我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方

44、法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。四、说教学过程根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：（一）情境导入，秒的认识放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过

45、的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位秒，揭示课题：秒的认识。【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】(二)合作探究。获取新知。【一】秒的认识1认识秒针。师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？ 生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针2认识1秒。师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间

46、单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】3体会1秒。(1) 师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)(3)了解“1秒能干什么“的信息。课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。师： (出示刘翔照片)小朋友，认识

47、他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!课件演示：刘翔在2004年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗

48、透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】【二】秒的体验体验10秒钟师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。师：你是怎样知道10秒钟到了?生：（从1数到10）2我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。【设计意图：此处教学，再一次让学生体验

49、了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。】(三)分的认识和体验。1秒与分的关系。(1)下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。课件演示：播放1分钟的音乐。学生汇报自己的估算时间。(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。师：，你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分60秒。【设计意图：此处教学重点又一次放在了体

50、验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。】2体验1分钟。(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！【设计意图：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化，培养评价

51、别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。】(四)巩固练习。师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。第一关：做一做，在( )里填上时、分、秒。学生独自完成(1)小朋友爬一层楼梯大约需10( )；(2)一节数学课的时间为40( )；(3)放学前整队大约要用46( )；(4)同学们每天睡觉时间大约10( )。师：你为什么这样填呢？第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)同桌讨论后指名学生回答小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用

52、了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)第三关：趣味智力题四人小组讨论(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟? 全班合唱呢?(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)【设计意图：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。并且能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】(六)全课总结。师：今天，我们用了40分钟来学习

53、秒的认识，你学到什么呢?师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！【设计意图：让学生对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育，达到课已尽意长存的教育效果。】(七)板书设计：秒的认识秒针走一小格就是1秒 1分=60秒这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。第二篇：人教版小学数学三年级上册说课稿_秒的认识秒的认识说课稿各位评委、各位老师大家下午好! 今天我要说的课题是：秒的认识。秒的认识在义务教育课程标准实验教

54、科书（人教版）小学数学三年级上册第59页第61页。 首先,我对本节教材进行一些分析： 一说教材秒的认识是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1

55、秒、几秒及1分的时间观念。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】1、知识与能力目标：让学生在认识时、分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分

56、60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。二说教法与学法为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法1、以人为本地教：我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知秒，体验秒。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节，具体过程如下：（一） 情境导入，初步感受秒。首先，。（二）观察探究，建立秒的概念。1、探索计量“秒”的工具。老师出示课件，问：这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量

57、“秒”？组织小组讨论。让学生直观认识生活中计量“秒”的各种各样的钟表。2、观察秒针。出示一个钟面(课件显示)，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒1 的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。3、认识秒针走动，体会1秒。A、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后显示课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）B、师生闭上眼睛再次感受一秒。C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？D、演一演：同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (学生会说：一秒太短了) 通过学生自己用动作来配音，调动了学生眼、耳、口、手

58、等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。4、1秒的价值。短短的1秒钟，“嗒”一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来（课件）显示秒在生活中应用的短片。这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。同时，向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，了解交叉学科的知识。4、认识几秒。 刚才，咱们知道“嗒”的一声就是一秒，那么秒针移动了多少呢？这一次秒针又移动了多长时间？分别用课件演示秒针从12走到1，从12走到3，从12走到6，同学们通过观察、思考，得出秒针分别走了5秒、15秒、30秒。学生有的

59、可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。这里尊重了学生认知水平的差异。5、探究秒与分的关系A、猜一猜：秒针走一圈，分针会有什么变化？。（出示课件） B、教师引导学生观察课件演示的钟面秒针走动情况。C、小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，（板书：60秒。）同时分针走了1小格，也就是1分，（板书：1分）质疑1分和60秒有什么关系？从而得出1分=60秒。此处是教学的难点，我把重心又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结

60、论。（三）活动体验。 1.体验几秒.体验5秒。出示一个钟表，引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。.体验10秒。引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。然后请估得准的学生谈谈方法。体验15秒。引导学生脱离钟表，体验15秒。教师根据情况，酌情评价。 通过层次性的体验、估测，让学生在活动中掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力。 2. 感受1分钟教师先提出活动的要求，然后用秒表计时，让孩子们选择自己喜欢的活动进2 行。生活动后汇报，生生互评，师也给予评价：