高中历史第10课近代中国社会经济结构的变动教案22岳麓版必修

1、教学主题 近代中国社会经济结构的变动一、教材分析近代中国经济结构的变动是岳麓版必修其次单元第 10 课的内容,教材 以“ 变”为轴 ,通过表达中国古代 自然经济的逐步解体 和以机器生产为核心的 近代工业的产生,说明鸦片战争后经济结构的变动；学习本课,可进一步懂得西方工业社会文明对中国社会的冲击；因此,本课 上承资本主义世界市场的初步形成,下启中国百年近代化的开端,是中国人在痛楚与艰巨中探究的开头； 本课内容涉及的历史跨度长,在教学中应留意对教材学问的整合；二、同学分析高一同学在中学历史的学习过程中,已经比较熟识近代中国的历史,对洋务运动兴起的背景、目的、主要内容、评判等有过系统的学习；对民族资

2、本主义的进展、鸦片战争对近代中国经济的影响有肯定的明白,这些学问为本课学习做了良好的铺垫；经过半年高中历史的学习,同学的理性思维有了较大提高,也逐步适应了小组合作学习的模式,具备了较强的自主合作探究才能；三、教学目标（1）学问与才能：识记近代中国经济结构变动的基本史实 ；懂得自然经济、洋务运动、近代化等 概念 ；把握洋务运动的 评判 、分析中国民族资本主义产生 背景 等；（2）过程与方法：通过 创设情境,再现历史,使同学 深化历史情境,探究问题,进而培育同学阅读史料、分析史料、提炼有效信息、解决问题的才能；（3）情感态度与价值观：通过本课的学习 , 引导同学明白在人生道路的挑选上,应当 把握时

3、代的脉搏,做出符合历史进展潮流的挑选； 辩证分析资本主义入侵的双重性,既给中国带来“ 阵痛”,又有“ 进步”,加深对社会进展过程中艰巨与曲折的懂得；【重点】鸦片战争后中国经济结构变动的表现（依据：同学对自然经济的概念及逐步解体的表现懂得不精确,需要老师合理组织相关史料进行引导提示； ）【难点】中国民族资本主义产生的背景（依据：民族资本主义是推动中国近代化的主体,它们产生的背景、初步兴起的缘由、发展中的阻力对于民国资本主义的进展影响深远,应使同学精确懂得；）四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？

4、在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期成效是？）200 字在近代中国经济结构的变动一课中,我用PPT作为教学系统软件,其中包括创设情境、整合教材、创设问题、合作展现、列举图片、丰富材料等；1、创设情境、整合教材：通过郑观应（1842-1921 ）的个人履历,对教材进行重新整合,利用 PPT,将课本内容依据郑观应的幼儿时代、少年时代、青年时代、中年时代、暮年时代 重新予以整合梳理,以此人物的履历作为教材内容的一个载体,这将充分激发同学对本节 课的期望之情；2、利用 PPT技术,细心选取有关于郑观应在几个标志性的时期所发生的事情,作为同学以 此明白和把握教材学问的情境,在课堂授课过程

5、中,让同学通过自主阅读、合作探究、师 生合作、生生合作等多种方式,提取不怜悯境中的有效信息,并学会对其进行有针对性的 分析和归纳,提高同学精确解读材料的才能和分析问题解决问题的才能；3、通过 PPT对郑观应个人一生主要履历的展现,以此将近代中国的时代变革与历史“ 剧中人” 的命运挑选紧密地结合起来,以郑观应（本课的核心人物）命运的沉浮反映出时代的变革,同时,他的人生经受,又是时代变革的必定反映；通过郑观应这样一个微观的视角,帮忙同学见微知著,懂得近代中国社会经济结构变动的宏观历史面相；六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、老师活动同学活动信息技术支持复习、训（资源、方法、练、试验

6、、手段等）研讨、探究、评判、建构）同学可以将自己 在上课前自主预预习展现习时所做的学问课件展现树与老师的进行比较,以此把握其 中的不同；老师表达：一、学问树的升级, 要从重视基础学问的 落实升级到理清学问之间的内在联系；二、本课的学问抓住“ 变化” 这个核心概 念,要把握三个变化详细的缘由、表现、影响；三、理清关系,主干学问之间的 内在关系, 这个关系不是单向的,而是双 向的；通过 PPT,教师解读标题,出现课标的要求,进而导入 新课；通 过 学 生 阅读,提示同学导入老师表达： 从标题上,需要留意两个问题：同学阅读课标要留意本课的重本课的近代中国（鸦片战争之后- 辛亥革难点,才能保命之前）,

7、经济结构的变动包括两方面 旧求和重难点的解体、 新的启动 ,旧指的是男耕女织、证在课堂的问自给自足的自然经济逐步解体；新指的是题探究中更具以机械化生产为标志的中国近代化开头针对性,同时启动, 包括洋务企业、 民族资本主义的产出现出大的时生；老师导入：面对“ 三千年未有之大变代背景,为郑局” ,当时的人们会做出怎样的挑选？带观应的出场做着这个疑问,一起来学习第10 课近代好铺垫；中国社会经济结构的变动；幻灯片展现：探究 1 同学依据郑观应郑观应的人生经受 , 为后面的个人履历, 小组郑观应的三次争论他人生的三人生挑选做好铺垫,让授课次挑选；的内容更加紧凑；老师幻灯片展现：郑观应的个人履历同学依据

8、 PPT,带探究 2 着问题看材料, 更依据PPT,在具有针对性, 可以同学合作探究快速抓住材料的后,老师予以有效信息,组织问总结；题的答案；老师幻灯片展现：郑观应的幼儿时代通 过ppt,呈现相关史料创 设历史情形,以此来深化理 解中国传统自探究 3 同学进行小组合然经济的开头解体,以及对作争论,时间两分中国社会所产钟,组长做好记生的影响,使录,并预备口头展同学在阅读史示；料时进入到历史“ 现场” ,培 养提炼信息、学问迁移、解 决 问 题 的 能老师幻灯片展现：郑观应的少儿时代力；老师幻灯片展现：郑观应的青年时代同学依据 PPT 展 顾已学学问,示的相关材料, 先 以此 ppt 设计独立摸索

9、,再小组 的问题来明白探究 4 合作,从时间、 地同学把握学问点、创办人、阶段、的程度,为评企业类型、甲午战价洋务运动做争的失败等摸索好铺垫；同时仍可以对同学 进行史学基本素养的训练,通过史料的呈 现,引导同学 学会分析、归 纳的才能；抛出问题： 依据 PPT展现的以上材料和所学学问, 归纳洋务运动的目的及特点,以及如何评判这场运动？依据 ppt 的展现,学 生 以 郑 观 应 1878 年协办上海探究 5 机器织布局、 1882依据 ppt 的情年入轮船招商局景设置,让学的经受来明白洋务运动中创办民生真正懂得将历史的评判放用企业等相关知在特定的历史识；环境下,培育又以 1881 年他与同学辩

10、证地分人合办天津塘沽析问题,客观耕植畜牧公司, 后地依据史料解该公司在1883 年决 问 题 的 能世界性经济危机中破产的经受来力；明白民族工业产 生的相关学问；老师幻灯片展现：郑观应的中年时代出示 ppt ,让 学 生 理 解 变 动,包括两层意思（变化、总结同学小组合作进启动）；这节课要抓住三个变行总结化的缘由、表现、影响；弄老师展现 ppt 明 白 一 个 启 动,中国近代化开头起步；同学依据材料进展现老师针对材料展现相关预设问题行独立摸索和小ppt 展现组沟通展现, 相互补充通过整合教材, 结合相关史料, 指导同学同学观看课件, 阅方法指导探究材料和课本学问的关系,培育同学学读材料运用

11、所学同学观看 ppt 会解决史实和史论之间的关系问题的能学问解决问题, 展力；示成果；运用近代化史观和社会史观,采纳小组互助合作的方式；课堂问题在设计与挑选研讨上,力求贴近同学的认知体验水平,努力同学就ppt预设展现 ppt 做到“ 接地气”,通过展现预习成果、创设学习情形、 问题合作探究、 总结升华提高这四个环节, 培育同学主动学习历史的的问题情境进行爱好、 自主学习的习惯、团队合作探究的摸索、合作沟通和才能；将郑观应在大时代变革下的人生经探讨；历,与当今改革开放背景下青少年的人生挑选联系起来, 引导同学明白个人的挑选与国家的命运亲密相关,润雨无声地渗透情感价值观的训练；作业就本节课郑观应的

12、个人履历为线索,结合同学探究思路, 课Ppt 展现作业中国在近代前期（1840-1919 ）经济、政治、思想文化方面的变化,写出一篇历史下完成；内容评判小论文,不少于300 字；小组评判和个人对每一个问题情境都让同学当堂展现,或者个人展现,或者小组集体展现；评判七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对同学才能的培育的设计,教与学方式的创新等）200 字左右本课在教学设计上,充分挖掘历史人物的相关信息,敏捷地运用史料教学,奇妙地创设历史情形,将近代中国社会经济结构的变动这个原本抽象复杂的内容,用详细的历史人物、故事、图片等多媒体手段形象地出现出来,以此将近代中国的时代变革与历史“ 剧中人” 的命运挑选紧密地结合起来,以郑观应（本课的核心人物）命运的沉浮反映出时代的 变革,同时,他的人生经受,又是时代变革的必