浅论小学语文阅读方式及习惯的培养

1、浅论小学语文阅读方式及习惯的培养 摘要：书籍是人类进步的阶梯，读书使人进步，不论是学生亦或是其他人都要善于灵活运用多种阅读方法，能够一定的理解、分析并鉴赏文学作品，培养一定的情趣，陶冶情操，提升个人的学识和修养，丰富精神世界。此外，还能借助工具书逐渐开始阅读一些浅显的文言文。在小学语文教学建议中也提到培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在小学阶段，若能正确培养学生的阅读习惯，将会使他们受益终生。 关键：小学语文 阅读习惯培养 阅读兴趣 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发

2、展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。可见，培养小学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的实效性，已经成为小学语文课堂教学的首要任务。如何进行有效的阅读教学，是新时期语文教学中的一个首要问题。笔者认为新时期小学语文阅读教学应注重激发学生阅读兴趣，培养个性化阅读，引导学生提出质疑，提高读写的能力。 1.搭建语文阅读平台，营造良好阅读氛围 营造良好的阅读氛围不仅能对学生起熏陶感染的作用，还是培养阅读习惯，促进自主阅读的有力保障。阅读氛围的营造包括显性文化的建设和隐性文化的建设。 显性文化就是物质文化建设。让学生在一个安静、舒适、宽松的环境中学习生活，无疑是一

3、种精神上的享受，它有利于学生沉淀内心，稳定情绪，很快进入阅读的精神境界。环境是无声的老师，温馨的教室布置，如：关于书香的黑板报、墙面、班级图书角都会给学生心理暗示，让学生不知不觉中捧起书本，享受阅读的快乐。此外，还可以充分使用图书馆的优势，鼓励学生将进入图书馆翻阅书籍作为休闲娱乐的方式。 隐性文化就是精神文化建设，是在教师的引导下，让整个班级处于和谐的阅读氛围中。班级内部可以通过晨诵、午读、暮省，养成阅读习惯。课堂上也要建立和谐的师生关系，用灵活多样的教学方法带领学生品味文章，领略文学的魅力。定期开展采用丰富多彩的阅读活动，交流学生阅读感受，展示学生阅读成果。如：书香伴我成长演讲比赛、诗歌朗诵

4、会、好书推荐会、手抄报比赛、现场作文比赛、读书故事会等。让学生在交流中加深对作品的理解，在展示中获得阅读的快乐和幸福。 2.提升阅读层次品味，增强阅读鉴赏能力 把握文章的基调有助于学生从整体上阅读文章，把握其主旨大意，之后便是理解和分析。在获取文章信息之后分析并处理获取的信息，从而深化见解和认知、拓展思维。大量广泛地阅读各类文章，获取其中的语言信息包括理解文章的词句、结构及的表现手法等方面。虽然对语言的把握仅仅是浅层次的，但是只有理解了语言，才能够进一步深层次地理解文章内容，从而深层次理解文章所蕴含的深意，理解文章结构。优秀的作品是结合个人、社会、历史等多方面因素的综合体现，其内容所蕴含着的鲜

5、明的个性意识，是作家自己的生活体验，是作家个性化的情感流露，同时又折射出了时代精神，与作品的特定的社会情绪和群体意识识，因而能引发人们感情的共鸣和心灵的共振。阅读这些作品要通过作品的表象深入文章的深层世界之中，去倾听的心声，感受作家对人生、对生活、对社会、对自然独特的审美发现和认识，以自己整个身心的介入去获得多维的审美体验。 理解之后的环节就是鉴赏，这也是阅读审美的最高境界。读者在鉴赏的过程中，可以把感知与理解相结合，对文章进行审视和鉴别，从而悟出文章的人生意义及其表达的艺术方式，进而对文章进行评判或鉴赏。真正的阅读是善于在文章中跨越文字的界域，发现作家的心理奥秘，领略作品艺术境界的无限风光，

6、同时也使自己获得审美的愉悦、情感的同化及人格的升华。由此可见，通过阅读，可以直接培养学生感受、理解及鉴赏等各方面的能力。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思考启迪，享受审美乐趣。 3.提升阅读兴趣，促成良好阅读习惯的养成 语文阅读可以丰富学生的内涵，增长其见识，拓展知识领域，对学生的发展百利而无一害。知识的海洋是浩瀚的，广泛地阅读，博览群书，反复品味经典著作，既可以丰富知识，也可以修身养性，提高个人的情操修养，完善做人原则，进而逐渐丰富学生人生底蕴，引导其未来的人生之路积极健康。因

7、此，教师要善于引导学生去品味经典作品的醇香，砺炼人生的征途。 语文阅读可以丰富学生的想象力，促进学生善于独立思考，培养其灵活应辨的能力。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。正如爱因斯坦所言，阅读能够提升学生的想象力和創造力。因此，学生要多读好书，多看有意的文章，从中获取知识并学习，进而加以灵活运用。在愉快的阅读过程中，学生读中想，想中读，反复吟诵，通过想象将书本上僵硬的文字生动形象地刻画在眼前，描绘出一幅幅栩栩如生的画面象。如此方可达到忘我的境界，将自己融入到书中的世界。 语文阅读可以促进学生的自我反省及成长，通过收获和积累，享受丰收的喜悦。叶圣陶先生曾说过：课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭教本，是够不上说是反复的历练的。所以必须在教本以外再看其他的书，越多越好