浅谈小学语文词语教学的研究

1、浅谈小学语文词语教学的研究 黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡龙江小学 摘 要：小学语文词语教学是小学语文阅读教学中的一个重要方面，针对目前小学语文教学中存在架空词语进行教学的现象。笔者从演示法联系生活实际法分析词语的形体、构成游戏法几个方面，对小学语文词语教学的具体操作及其理论支持进行有效性的实践重建。从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力。 关键词：小学语文；演示法；联系生活 斯米尔诺夫指出：词语只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为客观意义存在的时候，它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞。因此，教师在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。 一、演

2、示法，理解词语 1.多媒体演示 使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。 如秋天的雨五彩缤纷一词，笔者教学设计如下： （1）多媒体演示秋天的美景：黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花之后，请同学们带着美好的感情默读第二自然段，画出表示颜色的词语。（生画出黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白） （2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来的？ （3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中哪个词来形容？（五彩缤纷） （4）请你回忆生活中看到的五彩缤纷的现象，用上它说一句话。 （5）反复诵读、品味描

3、写五彩缤纷的句子。 五彩缤纷是文中的关键词语。教师紧紧抓住它，环环相扣，集中下文中的其他描写颜色的词语，水到渠成地理解了五彩缤纷的意思。同时，有效地激活了学生已有的经验世界，在充分想像中，让学生对词语的理解与生活链接。引领学生在感性与理性之间架起了一座桥梁。 2.学生演示 小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的说教或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如一个小村庄的故事的第二自然段中谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的砍下来。这里的拎字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到

4、拎字背后的随意，的惋惜与谴责呢？教者可以创设情境，请孩子们分别演一演村民拎着斧头上山砍树与拿着斧头上山砍树，通过动作的对比，他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。 3.联系生活实际理解词语 小学生在现实生活中，通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。当学生在学习过程中遇到这类词语时，教师如果指导学生联系生活实际去理解，则可收到最好的效果。例如乳白、枣红、米黄这些词语，可通过引导学生回忆平日所喝过的牛奶、所吃过的红枣、所见过的小米的颜色而不讲自明；而山梁、树冠等词，我们则可

5、通过引导学生看相关的幻灯、图片、实物进行理解。 二、分析词语的形体、构成，理解词语 1.分析字词的形体，理解词语 在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音、形、义的统一。例如笔者在进行盘古开天地中滋润词语的教学设计如下：这个词谁会念？字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？这两个字都是什么偏旁？对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒服了！那该怎么读？声音柔软点，再舒服点读？这样教学通过引导学生进行有效的朗读，不但从字的偏旁上理解了词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩，以及它在语境中的运用范围。此时，滋润不再是一个单调的词，它有着充沛

6、的水分，它象征着万物复苏。这样使抽象的语言符号化为具体的事物，拉近了学生与滋润的距离，使学生对它有了感情，有利于上升到情感上深刻理解词语。 2.分析词语的构成，理解词语 汉语词的构成可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。例如：珍珠鸟中信赖，往往创造出美好的境界。对信赖一词和理解，可先分开信和赖，给信组词，信念、信任、相信，赖可组词为依赖、依靠最后据文中的意思，可选为信赖就是信任并依靠。又如争辩就是争论，辩论。皎洁就是明亮而洁白。 三、游戏法 游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。在词语教学中，教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，不但能增强识字学词的效果，还能培养学生多方面的能力与素养。 如教操场上的教学中，在教学完六个新词后，设计了词语归类游戏。教学准备：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球词语卡片，同桌两人一份。教学方法：同桌两人分别把词语读正确；把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆；归类方法可以任选一种。生组1：与手动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与脚动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。生组2：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由3个字组成的