教案中班语言年的故事

1、Word - 63 -教案中班语言年的故事1、教案中班语言年的故事中班语言活动春天的电话教案【1】设计意图春天的电话是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美妙景象。选取春天的电话这一教材是由于：1.故事结构容易，语句重复，符合中班幼儿的熟悉特点。动物形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好。2.利用嬉戏，既能激活幼儿观看春天变化的爱好，又能利用学习把握电话内容达到练习说话的目的。【活动目标】：1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。2.说出故事中的对话，能够分角色举行表演。3.懂得与伙伴之间要互相亲爱、关怀。4.运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并

2、表述自己对故事情节的理解。5.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。【活动预备】：1.事先带领幼儿外出找过春天。2.多媒体课件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。【活动过程】：一、引出故事内容，引起幼儿学习爱好。1.师：“春天来了，天气温暖了，我们去郊游吧。”听开火车音乐进活动室。2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(展示小熊)它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊!春天来啦!”春天是大地有什么变化?(请幼儿回答：春天的特征)3.小熊可愉快了。它想把这个好消息告知给伴侣们。那小熊会用什么方法告知伴侣们呢?(请幼儿回答：打电话)二、分段观赏故事，学习故事中的对

3、话。1. 提问：“小熊给谁打电话了?小熊对小松鼠说了什么呢?”小熊赶忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345, “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩吧。”2. 提问：小松鼠给谁打电话了?小松鼠对小白兔说了什么呢?”小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451, “喂，小白兔。你好!春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，感谢你!再见!3. 小白兔是怎么做的?小白兔给谁打电话了?小白兔对小青蛙说了什么呢?小青蛙是怎么说的?小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，3451

4、2，“喂，小青蛙。你好!春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧”。现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗?叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说小白兔说小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说小青蛙说你们表演的真棒!现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔举行练习，再交换一次角色举行练习，老师向来做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢?(幼儿回答)让我们接着往下听。4. 小青蛙给

5、小公鸡打电话说了什么?小公鸡是怎么回答的?小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码， 45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么?小熊是怎么回答的?，小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码， 51234，给小熊打电话： “喂，小熊吗?春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，感谢你!再见!”现在谁情愿上来做小青蛙、小公鸡和小熊?下面的小伴侣请和我一起来讲。你们表演的太棒了!(分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。)6.师：小熊听了电话，高兴奋兴来到了外边

6、，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“感谢你给我打电话，告知我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应当感谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应当感谢小熊!是它第一个给我打电话的!”小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢!”三、老师完整叙述一遍故事，请幼儿观赏。四、幼儿戴上头饰举行表演，学说故事的对话。五、老师小结，对幼儿渗透教导。老师小结：故事里的小动物们都情愿把春天来了的好消息告知给好伴侣，懂得相互关怀、团结亲爱。你情愿关怀、协助伴侣吗?你会怎么关怀、协助伴侣呢?我们班的小伴侣颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关怀一下好吗?你们

7、真是一群有爱心的小伴侣。现在让我们一起去协助伴侣们吧。春天的电话教学设计【2】一、活动目标1.理解故事内容，对春天动植物产生的变化感爱好。2.乐观参与角色表演，体悟同伴间相互关怀、团结亲爱的精神和热爱大自然的情感。3.感知故事中电话号码的罗列挨次，初步找出其中的逻辑。二、活动目标制定依据：教材分析:春天的电话是一个关于小动物之间相互关怀的故事，其中动物的对话是该活动的重点，第二动物电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是由5个相同的数字举行的不同组合。带孩子学讲故事时，引领孩子联想记忆，发觉故事中电话号码的逻辑，以及每个小动物说的话与好伴侣间的一种联系。幼儿行

8、为基础分析：中班幼儿语言表述能力逐步增加，规律思维能力逐步进展，形式多样的故事幼儿特殊喜爱，并且仿照能力极强，春天的电话这则故事课件极具动画感，幼儿绝对会很喜爱。三、教学预备1.相关课件。2.动物头饰。一、观看表现春天和冬天观察春天和冬天的两幅图片。提问：小伴侣们，你们看这两幅图片有什么不同之处?总结：我们看到的春天里有小鸟、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊!的图片。二、播放课件，理解故事内容。1.师：小伴侣们找的春天真美啊，小动物知道了，也想出来找找春天了。让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件，感知故事内容。2.师：好听的故事观赏完了，你们看到

9、的故事里有哪些小动物呀?老师逐一展示动物图片。3.提问：这个故事发生在什么时节?你是从哪儿听出来的?三、分段观赏故事，学说对话。1.分段观赏故事，展示电话号码，并有逻辑的罗列。提问：小动物是怎样打电话的?谁给谁打的电话?他说了些什么?2.你们发觉在春天到来时，哪儿变了?(引发幼儿把自己的发觉编成小动物打电话的情节，丰盛故事内容)3.小动物喜爱把自己的新发觉告知小同伴，你有新发觉时能告知小伴侣吗?四、提供头饰、电话等道具，分角色表演。为削减记电话号码的困难，引领幼儿从这几个电话号码中找出逻辑，也可以用数字卡罗列电话号码，放到电话机旁。2、中班语言活动教案：萝卜兔的故事教案(附教学反思)活动背景：

10、幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿乐观思量、主动探索、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教导，本教学试试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激活幼儿乐观思维，自主表述为核心，绽开囫囵教学内容。活动目标：1、初步理解故事内容，感触故事好玩的情节。2、体悟开动脑筋，解决问题的开心情绪。3、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表述自己的主意。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生

11、活。活动预备：1、配班老师念旁白，大班小伴侣饰演“萝卜兔” ，背景音乐。2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。活动过程：一、情景导入，引起幼儿的爱好。师：嘟嘟小伴侣，教师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。二、举行情景表演，分段观赏，理解故事内容。1、引领幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我十分喜爱吃萝卜。小同伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我天天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可愉快了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想

12、去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们协助它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可愉快啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法?感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)师：小伴侣，萝卜兔这下可碰到了大棘手，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起

13、来看看萝卜兔想了什么好方法?师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用尽整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中碰到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很谢谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。师：萝卜兔利用自己开动脑筋想

14、出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢?师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。附故事：萝卜兔森林里住着一只兔子，它十分喜爱吃萝卜。小同伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了无数的萝卜。它天天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔十分的愉快!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)骤然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。骤然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎

15、么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝 卜车过沟了。教案反思萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体悟了开动脑筋、解决问题的开心情绪。以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为协助幼儿认识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注重导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，利用生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿研究的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的

16、理解力、动手操作能力得到了提升。3、中班语言活动教案：故事会教案(附教学反思)设计背景我们中班的小伴侣，都十分喜爱听教师天天为他们预备的短小的故事，每个故事都含有一定的教导意义，小伴侣们听着很投入，我由此而联想出让小伴侣们自身作为讲故事、编故事的主角，为他们创设一次这样的活动，让全部的小伴侣乐观的投入到讲故事的活动中来。活动目标1、让小伴侣乐观熬炼语言表述能力和语言组织能力，大胆自信的站在其他小伴侣面前和大家一起共享他们自己的故事。2、熬炼小伴侣的思维能力，每个小故事都有一定的这里，从故事中学习点滴做人做事的道理。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、情愿沟通，清晰明了地表

17、述自己的主意。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点难点活动的重点：熬炼小伴侣们的语言能力，思维能力，归纳能力难点：语言表述。活动预备提前一周告知小伴侣回家和家长乐观协作预备自己要讲的故事，须要时有道具和服装的预备。活动过程活动过程：首先，先将上台讲故事的小伴侣根据一定的次序编号，每位小伴侣要知道自己是第几个上台，把握一定的纪律。第二，每个学生上台讲故事，其他小伴侣仔细认真的倾听台上小伴侣的故事，感悟其中的意义再次，在每个小伴侣结束一个故事时，教师适当对小伴侣们预备的故事中的一些好玩，故意义的部分设置问题，举行提问，然后让小伴侣们乐观思量，故事中的哲理，乐观参加到活动中去。最后，全部小

18、伴侣都讲完自己的故事，教师上台举行总结，总结时要对讲的好的小伴侣赋予表扬，同时鼓舞一些正在长进的小伴侣，让全部的小伴侣乐观的参加到活动中，提升自己的口语表述能力熬炼自己的思维能力，同时从故事总总结学习其中的道理。延长环节：在教师总结完毕之后，继续咨询小伴侣，还对其中哪些故事的哪些情节有疑问，继续解答小伴侣们的疑问，同时从侧面激活小伴侣们编故事的能力，某些故事的续说，让小伴侣们乐观思量，乐观预备。教学反思在活动过程中，有的小伴侣依旧会显示出害怕的现象，讲着自己的故事骤然就遗忘下面如何去讲，有些小伴侣表述时有无数错误的表达，如：恩后来后来最后等不精确的描述，增强活动的次数，加强对小伴侣们的熬炼会提

19、升他们的自信念，并且提升他们的表述能力。作为老师,我们应乐观渗透教导新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。利用这样的活动给小伴侣以自由宽裕的发挥空间，让这些可爱的小伴侣真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，乐观指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体味到小伴侣们盼望被重视盼望主动在其他小伴侣面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才干制造出更有质量的教学活动，才干真正提高自己的专业化水平。4、中班语言鲁班的故事教案鲁班的故事(社会)活动目标：1、观赏故事，感触鲁班擅长观看、敢于试试的人物形象特征。2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要发觉问

20、题，多提问题，多动脑筋，才干变得更聪慧。3、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。重难点：观赏故事，感触鲁班擅长观看、敢于试试的人物形象特征。预备：1、挂图鲁班造锯、小锯子一把。2、收集鲁班图画书供幼儿观赏。活动过程：一、展示锯子，激活幼儿爱好：1、提问：你们见过这种工具吗?它叫什么?有什么作用?2、老师小结：这种工具叫锯子，它是木匠特地用来锯木头等一些东西的。3、过渡：那锯子是谁发明的呢?教师还有一个故事呢!二、观赏故事，感触鲁班擅长观看、敢于试试的人物形象特征：1、观赏鲁班造锯的故事，知道锯子的由来：(1)老师生动地叙述故事。(2)提问，

21、启发幼儿思量：鲁班怎么会把锯子做成这种模样的?(3)老师小结：鲁班擅长观看周围的东西,他发觉了野草叶子周围的小齿,他就在野草叶子的引发下经过反复的讨论发明白锯子。2、观赏鲁班造锯的故事，知道伞的由来：(1)老师出谜语：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行”。鼓舞幼儿猜出谜底。(伞)(2)老师叙述故事鲁班造伞，幼儿观看图片：师：你们知道我国第一把伞是谁发明的吗?请听故事鲁班造伞。(3)提问，协助幼儿理解故事：a、没有伞人们出门会怎么样?b、鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么?回家做了什么?c、人们夸奖鲁班，鲁班惬意吗?他又是怎么做的?最后鲁班造出了怎样的伞?D、听了两个故事，你觉

22、得鲁班是个怎样的人?三、鼓舞幼儿介绍鲁班及他的有关发明：1、幼儿拿出收集的资料相互沟通。2、个别幼儿介绍。3、老师小结：鲁班是我国古代闻名的木工。他发明白曲尺、剧、打钻孔、墨斗等一套木工使用的工具，制造了攻城的云梯，水战的钩强和滑翔的木鹊等，他被木工尊为“祖师”。4、鼓舞小伴侣要向鲁班学习，从小爱动脑筋，多发觉问题，提出问题，还要多动手做做，尝试。延长：在科学区投放电池、灯泡、滑轮等材料工幼儿探究。5、中班语言尾巴的故事教案反思活动目标1、 培养幼儿对局部事物的观看力。2、 知道动物尾巴的功用，会用短句描述。3、 乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩

23、子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备挂图、故事苍蝇借尾巴、幼儿用书活动过程(一) 谈话导入森林里住着许多的动物，你们知道有哪些动物吗?(二) 看尾巴辨动物你们知道那么多的动物，今日教师就要来考考你们。屈,教师.教案,网出,处!展示图片，看尾巴猜动物。(将对应的图片展示给幼儿)。(三) 故事苍蝇借尾巴许多动物都有尾巴，那么动物的尾巴有什么用呢?今日教师就带来了一个关于尾巴的故事。故事后提问：苍蝇问哪些动物借了尾巴?他们的尾巴都有什么用?(四) 说说尾巴的功用1、幼儿研究图中动物尾巴的功用。2、说一说还知道哪些动物的尾巴的功用。3、幼儿阅读图书，与伙伴讲一讲动物尾巴的用处。(五) 延长：与爸爸

24、妈妈一起找一找还有哪些动物的尾巴与别的动物不一样。活动反思活动中，我充分调动孩子们的乐观性。我利用猜一猜的办法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们爱好很高。接下来我展示了多媒体课件与孩子们举行互动嬉戏，幼儿们利用帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观看力也培养了幼儿的语言表述能力。接着我试试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。因为孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开头显得较为生疏，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得爱好十足。6、中班语言活动爱的故事教案活动目标：1、利用真切的“爱的故事”的共享沟通，体悟爸爸、妈妈对孩子的爱，协助幼儿

25、正确理解爸爸、妈妈对孩子表述爱的方式。2、理解故事内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：阅历预备：听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事;物质预备：创设共享沟通的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。活动过程：一、情境研究1.边听边回忆小伴侣惦念陈教师时，录下的感人的话。提问：这些话是谁说的?为什么要说这些话?2.老师叙述陈教师爱宝宝的故事。插问：(1)宝宝这么小，为什么就说他“做夜班?”(2)陈教师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝?你们是怎么着出来的? 3.小结：陈教师和宝宝的爸

26、爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。二、沟通体悟1.引发幼儿自述故事刚才你们都说陈教师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗?2.在师生共同的沟通中，协助幼儿理解父母不同的爱的方式(1)夏一帆的故事-“脚肿了，妈妈哭了”插问：帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的?为什么?妈妈为什么会哭?夏一帆的妈妈爱不爱他?(幼儿小结)(2)倪品故事-“我的肚脐”提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的?(3) 沈佳依的故事-“我向来喜爱到铁轨上去兜一圈”插问：爸爸是怎么做的?为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢?说明沈佳依

27、的爸爸是个怎样的人?(师生共同小结)(4)朱健宁的故事-“杯子宝宝，我再也不扔你了”插问：爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想?爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了?为什么?(幼儿结合自身阅历重点研究)现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢?是怎么会改掉的?宁宁应当谢谢谁?为什么?(幼儿小结)3.总结归纳教师听了你们的故事，真激动。你们的爸爸、妈妈的确是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的办法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发觉了，以后教师还跟小伴侣一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗?三、师生互动(激活爱的愿望)你们看谁来了?(音乐响起)1.陈教师以爱的神态抱着宝宝步人孩子

28、们中间，让幼儿感触母友爱孩子的情感。2.师生沟通：(1)小伴侣你们想我吗?我的宝宝可爱吗?(2)教师，这么小的宝宝你是怎么爱他的?(3)你们来抱抱他，假如你是爸爸、妈妈你会怎么爱他7、中班语言故事奇特的箱子教案反思活动目标：1、喜爱观赏幽默的故事，获得开心的心情体悟;2、从有笑声和没有哭声的不同感触中，体悟好情绪能使生活更欢乐;3、把握正确的阅读办法，培养幼儿阅读的爱好。4、利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。活动预备：1、制作奇特的箱子，内有能有效感染、引人自然发笑的玩具(或者把各种笑声录在录音机里，装在箱子里)2、图画六副活动过程：(一)展示教具奇特的箱子，引起幼儿听故事的爱好师：鼹鼠大夫

29、有一只箱子，(展示箱子)它出门去给病人治病时，总是带着这只箱子，猜猜里面会有什么?师：这可不是一只一般的药箱，而是一只奇特的箱子。它奇特在什么地方?请听故事奇特的箱子。(二)观赏理解故事，感触作品的幽默风格1、观赏故事前半部分，了解动物妈妈犯愁的缘由(1)观赏故事产生悬念，感触箱子的奇特(2)老师组织幼儿沟通观赏后对故事的理解师：鼹鼠大夫的箱子奇特在哪里?让我们一起来学鼹鼠大夫是怎么对着箱子喊的?师：小兔、小松鼠、小狐狸没有生病，妈妈们为什么这么焦急?对!假如小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃成天板着脸，不笑也不快活，会影响健康的。(3)师：你有什么方法帮鼹鼠大夫让动物娃娃们愉快地笑起来吗?2、

30、观赏故事后半部分，让笑声飞出来(1)老师讲故事，讲到奇特的事发生时，就打开箱子，传出一阵阵的笑声，感染幼儿大笑。(2)师：你怎么会笑的这么愉快?那么动物娃娃们听了箱子里发出的声音会笑吗?3、继续叙述故事结尾师：鼹鼠大夫这才明了，动物娃娃们怎么会得了不笑的怪病。(三)体悟笑与不笑的不同感触1、师：现在请小伴侣们心里想着最愉快的事，大声的笑出来。(老师录音，收集幼儿的笑声)2、关闭笑声师：你们的笑声也被关进了箱子，谁也笑不出来了。现在我要请你看表演了，但是千万不能笑，看谁憋的住。老师做各种能让幼儿发笑的动作师：你觉得表演很好笑又不能笑的时候是什么感觉?假如没有笑声，你的情绪会怎么样呢?谁天天都有好

31、情绪，快欢乐乐的过每一天。(四)在把微笑留下的音乐声中结束活动。奇特的箱子鼹鼠大夫有一只奇特的箱子，只要对着箱子喊上三遍病得名称-感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈，病就关进了箱子，不用打针吃药了。鼹鼠大夫每天背着箱子出去看病。鼹鼠大夫来到小兔的家，小兔妈妈说：我的孩子没有生病，可是它总是不笑，真是难受。没病?不笑?让我回去想一想怎么治。鼹鼠大夫说。鼹鼠大夫来到小松鼠的家，松鼠妈妈说：我的孩子总是板着脸，从来都不笑。请你治一治。鼹鼠大夫焦急起来：怎么都得了不会笑的病呀?鼹鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也没想出个方法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都

32、带着孩子来了，大家都愁眉苦脸地想方法，谁也想不出好法子。鼹鼠大夫说：让我打开箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。鼹鼠一打开箱子，奇特的事情发生了。一串笑声从箱子里飞出来：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈小兔、小松鼠、小狐狸立即笑起来：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈妈妈们也都兴奋地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明了过来：啊呀，自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀，把笑声都关进了箱子，大家就没方法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与

33、成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。8、中班语言活动夏天的故事教案反思活动目标：1.学会念儿歌，把握正确发音。2.了解夏天的普通常识。3.了解小动物和与它们相关的食物。4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备：1.蛋糕，块数与幼儿一样多。2.小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡 片(每组幼儿一套)。3.其他动物和动物喜爱吃的食品头饰，个数与幼儿饰演的小动物数量一样多。

34、活动过程：1.老师将活动区布置成“小猴的家”，老师饰演小猴，对小伴侣们说：“哈!夏天到了，我喜爱过夏天，由于我可以看到五颜六色的花朵;看到漂亮的彩虹;我还可以玩水，每天洗澡，最重要的是由于我的生日在夏天，今日是我的生日，很兴奋请到大家来这里为我过生日，我的伴侣带来这么丰富的礼物!”说儿歌，边说儿歌边展示图片。2.当表演完第一段的时候，请幼儿研究：“为什么小猴见了吱吱叫，这些东西我不要”?3.当表演完其次段的时候，请幼儿研究：“为什么这一次小猴乐得哈哈笑”?4.请幼儿根据儿歌的提醒举行分组表演：当老师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。活动延长：1.配对嬉戏

35、：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜爱吃的东西举行配对，即将小动物和它喜爱吃的食物放在一起。2.区域活动：(1)在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。(2)在娃娃家表演小猴请客。效果分析：在活动中老师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份浮现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的普通常识，与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具色彩艳丽形象使幼儿很感爱好，也简单接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性，同时语言表述能力和表现力都得到了相应的进展。小猴请客小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。小鸡送小虫，小狗

36、送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。小猴来请客，大家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请大家吃蛋糕。教学反思：囫囵活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够按照教案的流程来上课。但是囫囵活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。9、中班语言故事树上的鞋子教案活动目标1、利用聆听想象丰盛的故事，激活幼儿对文学作品的爱好。2、进展幼儿的想象力和大胆表述的能力。3、知道蝴蝶演化过程。活动预备1、动画片-蝴蝶2、图片-制作蜘蛛网3、趣味练习-变成蝴蝶的过程活动进程一、导入1、展示蜘蛛网的挂图，引领幼儿想象。蜘蛛织完网后，它会在网上做什么?2、趣味练习-变

37、成蝴蝶的过程观看：幼虫-卵-蛹-蝴蝶利用观看图片，幼儿互相沟通毛毛虫变成蝴蝶的学问阅历。3、老师：今日教师就给小伴侣讲一个关于蜘蛛和蝴蝶的故事，你们想听吗?二、绽开1、老师完整叙述故事。提问：故事的名字叫什么?故事里面有哪些小动物?树上的鞋子是谁的?2、幼儿边看挂图边观赏故事，进一步理解故事内容。(1)大家为什么喜爱蜘蛛坐的皮鞋呢?(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的时候，毛毛虫在干什么?(蝴蝶的演化过程)(3)为什么蝴蝶不认得树上挂的是自己的鞋子呢?3、沟通研究，故事主题。提问：你从故事中了解了什么?小结：这是一个好玩的童话故事，故事告知我们蝴蝶由毛毛虫演化成蝴蝶的过程，丰盛了我们的学问。三、结束观察动画

38、片-蝴蝶引领幼儿边看边沟通：漂亮的蝴蝶故事：树上的鞋子在一张抖呀抖的蜘蛛网上，蜘蛛老鞋匠在那里钉鞋子呢。蜘蛛是一位手艺很好的老鞋匠，他能用小野果壳上削下来的皮，做成一双双精美的小皮鞋，走起来还会的咯的咯响。小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。蟋蟀穿着小皮鞋去音乐会上演奏小提琴，蚂蚱穿着小皮鞋去参与时装表演，就连蜜蜂也是穿着小皮鞋去采蜜的。反正，不管是谁，只要穿上了小皮鞋，就特殊有派头哪。蜘蛛老鞋匠可真忙坏了，天天笃笃笃，笃笃笃地钉着鞋子。这天，小毛毛虫也来了。蜘蛛老伯伯，给我也做一双鞋子，好吗?毛毛虫的声音细细的，很害怕。你?蜘蛛老鞋匠很吃惊，那意思就是说，你这么难看，也想穿皮鞋?毛毛虫说：是的

39、，我也想穿的咯的咯响的小皮鞋。蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛虫那六只又粗又壮的肉脚，说：唉，你的脚板也太大了蜘蛛老鞋匠又叹了一口气，说：唉，好吧好吧。不过，你得等我做完了这蜈蚣先生的四十二只鞋子，才轮到给你做呀。天哪，四十二只!蜈蚣先生的脚也太多了!不过，毛毛虫还是很兴奋：感谢蜘蛛老伯伯，我情愿等着。毛毛虫迈着轻轻的脚步，爬到旁边一根小树枝上，悄悄地等着。笃笃笃，笃笃笃。钉鞋子的声音不断地传过来。起先，毛毛虫觉得这声音很好听，可听到后来，就打起瞌睡来。风儿吹在毛毛虫身上，好冷啊，她打了好几个寒噤。为了保暖，毛毛虫吐出丝来，结了一个茧，把自己包在里面。我在茧里等着吧毛毛虫这样想着，睡着了。蜘蛛老鞋匠最终

40、做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋，接着，他就开头给毛毛虫做。很快，给毛毛虫的六只鞋子就做好了。不过，这六只鞋子不像别的鞋子那样小巧玲珑，而是胖鼓鼓的，像没盖没嘴的茶壶似的。咦?毛毛虫哪儿去了，怎么不来拿鞋子呢?蜘蛛老鞋匠等了一会，又等了一会，最后，只好把鞋子串起来，挂在树上。毛毛虫来了，会看到她的鞋子的。蜘蛛老鞋匠这样想着，收起摊子，回家去了。好几天过去了，鞋子还挂在树上。毛毛虫在哪里呢?她还在她的茧里面睡觉呢。最终有一天，毛毛虫醒来了，重新从她的茧里钻出来。可她已不再是毛毛虫了，她变成了一只漂亮的蝴蝶，长着一对美丽的翅膀和细瘦长长的六只小脚。蝴蝶第一眼看见的，就是挂在树上的六只鞋子。哟，这是什

41、么东西?看起来真美丽。蝴蝶自言自语地说着。睡了这么长一觉，她已经遗忘自己曾经是毛毛虫，也遗忘了自己曾经多么想穿上的咯的咯响的小皮鞋。蝴蝶朝树上的鞋子看了好久。它们在风里晃得多轻松拘束哪!蝴蝶这样想着，向那些鞋子飞过去。她在每一只鞋窝窝里，都产下了一些卵。让我的宝宝睡在里面吧，这是最好的摇篮啦。蝴蝶说着飞走了。她想去给自己那六只漂亮的小脚找鞋子穿。最好是会的咯的咯响的小皮鞋。她想。树上的六只鞋子，还在风里面轻轻地晃着、摇着鞋窝窝里的那些小宝宝。未来，等这些小毛毛虫出世了，他们会不会知道这六只鞋子是怎么来的呢?笃笃笃，笃笃笃。又传来钉鞋子的声音，蜘蛛老鞋匠不知又在给谁做小皮鞋哩。10、中班语言活动

42、爱的故事教案反思活动目标1.利用真切的“爱的故事”的共享沟通，体悟爸爸、妈妈对孩子的爱，协助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表述爱的方式。2.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。3.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。4.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事;物质预备：创设共享沟通的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。活动流程情境研究(初步感触父母的爱)-沟通体悟(被爱的感触)-师生互动(激活幼儿爱的愿望)活动过程一、情境研究1.边听边回忆小伴侣惦念陈教师时，录下的感人的话。提问：这些话是谁说的?为什么要说这些话?2.老师叙述陈教师爱宝

43、宝的故事。插问：(1)宝宝这么小，为什么就说他“做夜班?”(2)陈教师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝?你们是怎么着出来的?3.小结：陈教师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。二、沟通体悟1.引发幼儿自述故事刚才你们都说陈教师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗?2.在师生共同的沟通中，协助幼儿理解父母不同的爱的方式(1)夏一帆的故事-“脚肿了，妈妈哭了”插问：帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的?为什么?妈妈为什么会哭?夏一帆的妈妈爱不爱他?(幼儿小结)(2)倪品故事-“我的肚脐”提问：你从哪里看出来妈妈是

44、很爱他的?(3)沈佳依的故事-“我向来喜爱到铁轨上去兜一圈”插问：爸爸是怎么做的?为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢?说明沈佳依的爸爸是个怎样的人?(师生共同小结)(4)朱健宁的故事-“杯子宝宝，我再也不扔你了”插问：爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想?爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了?为什么?(幼儿结合自身阅历重点研究)现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢?是怎么会改掉的?宁宁应当谢谢谁?为什么?(幼儿小结)3.总结归纳教师听了你们的故事，真激动。你们的爸爸、妈妈的确是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的办法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发觉了，以

45、后教师还跟小伴侣一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗?三、师生互动(激活爱的愿望)你们看谁来了?(音乐响起)1.陈教师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼儿感触母友爱孩子的情感。2.师生沟通：(1)小伴侣你们想我吗?我的宝宝可爱吗?(2)教师，这么小的宝宝你是怎么爱他的?(3)你们来抱抱他，假如你是爸爸、妈妈你会怎么爱他。活动反思为孩子们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能乐观应答的语言环境，在和睦的气氛中完成教学。同时让孩子们体悟爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表述爱、回报爱。11、中班语言教案：笨耗子的故事幼儿园中班语言教案：笨耗子的故事活动目标1、感触因为语

46、气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生柔美而悦耳的效果，激活幼儿观赏文学作品的爱好。2、在认真聆听词句的基础上，协助幼儿理解诗词主要情节、角色形象，感知滑稽评选之情。3、理解词：细，争执，单调，迷迷糊糊。活动预备 背景图与插入角色活动过程一、引题1、展示背景图猜猜，这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家?谁知道老鼠还有一个名字叫什么?2、你喜爱耗子吗?为什么?二、观赏、理解第一段(缘由)1、观赏第一段2、提问：耗子妈妈怎么哄小耗子睡觉的呢?三、观赏，感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。1、朗诵2、提问：耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?它们怎么哄的?结果怎样啊?再认真听一听。四、再次观赏，理

47、解情节进展挨次。1.边朗诵边展示相应角色。2.提问：(1)小耗子到哪儿去了?你怎么知道?从哪些话中听出来耗子是被猫吃了?(2)小耗子为什么也不要妈妈哄他睡觉呢?(解释什么样的声音叫“细”?为什么鸭子声音象“争 吵”?)五、研究分析1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子?它哪里笨?2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢?(耗子妈妈太爱.自己的孩子，一心要让孩子睡好，就什么都依着，结果反而害了自己的宝宝，而小耗子不要这个不要那个，偏偏要大猫哄，所以大家都说这是只笨耗子，这首诗歌的名字就叫笨耗子的故事)六、假设性思量：1、假如你是耗子的妈妈，你会怎么哄宝宝睡觉?2、假如你是聪慧的小耗子，

48、你会怎么做呢?笨耗子的故事耗子妈妈摇她的宝宝：“吱吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃个饱。”小耗子说：“不要你摇，你的声音细得不得了!”请来大猫摇那小宝宝：“妙妙妙，快睡觉，快睡觉，妙妙妙!”小耗子说：“你的嗓子真正巧，甜得不得了”12、中班语言萝卜兔的故事教案反思设计意图：纲要在语言教导领域中提出：语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境。萝卜兔的故事这一活动正是体现了这一指导要点。 结合时节秋天的到来，自然角浮现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我挑选了故事萝卜兔来作为活动内容并采纳幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能

49、体现时节的特征，又能激活幼儿动脑筋，想方法，体悟相互协助的欢乐。活动目标：1、初步理解故事内容，体悟开动脑筋，解决问题的开心情绪。2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表述自己的主意。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1、多媒体课件萝卜兔的故事2、熟悉了解萝卜的基本特征。3、图片活动过程：一、分段观赏，逐一出示多媒体课件，引发幼儿叙述。重点提问：A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行?B、萝卜兔怎么过沟?C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?以三个主要问题贯通活动的囫囵过程，请幼儿自由表述，这些问题都是开放式的

50、提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，制造力。在课堂中，教师充分运用鼓舞表扬等办法，如：你真棒、你很聪慧等，来激活幼儿讲的欲望，让幼儿感触到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提升幼儿的乐观性，主动性。二、幼儿完整听故事。这个环节中，老师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感触旅行经受的同时，完整观赏了故事，大大调动了幼儿的乐观性。三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事互相地讲给好伴侣听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，老师与幼儿之间的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。四、个别幼儿讲故事。鼓舞幼儿大胆地，清晰地表述自己的主

51、意和感触，试试描述容易的故事过程，进展语言表述能力和思维能力，同时养成注重聆听的习惯，进展语言理解能力。五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的终于目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是须要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。活动反思：萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体悟了开动脑筋、解决问题的开心情绪。以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为协助幼儿认识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注重导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解

52、，利用生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿研究的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提升。13、中班语言活动小闹钟的故事教案目标：能分析故事情节，培养想象力。萌发对文学作品的爱好。一、以一首这是什么歌曲导入，激活幼儿爱好1. 老师：小伴侣，教师带来了一首歌曲，请你们来听一听，会唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是谁了吗?(闹钟)2. 展示自制的小闹钟，引领幼儿了解小闹钟的功能。小闹钟长什么样?它有什么用处?它能提示我们做哪些事?引领语：小闹钟可喜爱和伴侣在一起戏耍，瞧!一大早他就出门，它去找谁做伴侣呢?让我们看一看。二、老师播放故事图片，引领幼儿观

53、看图片，协助幼儿初步了解故事内容。图1：这是谁呀?(小闹钟)对啦，今日教师就和小伴侣们一起去学习小闹钟的故事，熟悉活动主题小闹钟的故事图2：小闹钟先走到谁的家呢?(猫头鹰)小闹钟看到了什么?(猫头鹰在睡觉)小闹钟还看到傍边有什么?(有一张写有字的纸条：我晚上抓了5只田鼠。)小闹钟有没有把猫头鹰闹醒和它做伴侣呢?(没有，猫头鹰晚上抓小偷太累了，不能闹醒他。)图3：小闹钟接着走，走到谁的家?(小白兔)小闹钟看到了什么?(小白兔在做早操)他家墙上有一张什么(作息表)，小闹钟有没有闹醒小白兔和他做伴侣呢?(没有，小白兔不用别人闹，他自己按时起床熬炼。)图4：小闹钟又走呀，走到谁的家?(小猪)小闹钟看到

54、桌上有什么?(小猪写的日记：我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。)小猪在干嘛呢?(小猪在睡觉，还打呼噜呢。)图5：小闹钟怎么办?(用劲的闹醒小猪)小猪听到小闹钟的铃声睁开眼睛看说了什么?(啊，六点半了，该起床了。)图6：小猪起床后怎样对小闹钟?(拍拍小闹钟)他对小闹钟说了一句什么话?(感谢你闹钟)图7：你们猜小闹钟会怎么和小猪说?(不用谢)小伴侣猜猜看最后小闹钟找谁做伴侣?(小猪)那让我们一起去听一听故事，看看小闹钟怎样去找小动物们做伴侣的。三、请幼儿观赏故事小闹钟的故事，结合图片协助理解故事内容。知道应当早睡早起起，不睡懒觉。提问：1. 小闹钟有没有找到猫头鹰做伴侣?为什么?(哦，猫头鹰晚上抓小偷，

55、太辛劳了，应当让他好好睡觉，不能闹。)2. 小闹钟有没有找小兔子做伴侣?为什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)3. 最后，小闹钟找到了谁做伴侣?为什么?(小猪虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立即就起来了。)4. 老师小结：听完了故事我们知道猫头鹰清晨睡觉是为了上夜班;小兔子不用别人叫，自觉赶紧时光早起熬炼;小猪虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立即就起来了。所以小伴侣应当学习小动物们会合理地通过和安排时光，懂得早睡早起，不睡懒觉。四、情景表演1. 一名幼儿饰演小闹钟，其他3位幼儿分离饰演猫头鹰、小兔和小猪。在猫头鹰的“家门口”有一副画了5只田鼠的画

56、，在小兔的“家门口”有一张“作息表”。2. 幼儿头带小闹钟的头饰，手中拿着用硬笔自制的小闹钟，与分离戴上头饰饰演猫头鹰、小兔和小猪的幼儿一起举行故事表演。小结：小伴侣利用故事表演知道了小闹钟的用处，我们也应当学习小动物们合理通过和支配好时光，做个懂得早睡早起，不睡懒觉的好孩子。14、中班语言手指印出的故事教案反思设计意图手指印画对孩子们来说十分新鲜。在手指印画的基础上稍加修饰，就会浮现很好玩的画面。此活动就将艺术与语言两大领域自然的结合，运用手指印画的方式，引领幼儿逐步地由说完整的一句话到创编完整的故事，在轻松、开心的氛围中进展幼儿的语言表述能力，活动目标1、对手指印画感爱好，能够按照所画内容

57、发挥想象力举行叙述。2、由创编句子过渡到创编故事，丰盛词汇量，进展语言表述能力。3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。活动预备投影仪、纸、颜料、海面、彩笔、擦手布;手指印画的图片三幅;轻音乐。活动流程1、手指嬉戏导入活动。2、老师在投影仪下举行手指印画，引领幼儿叙述。小手可以做好多事情!教师还能用手指来印画故事呢!(1)印画花朵，引领幼儿说完整的一句话。这是什么?有几朵?这是两朵什么样的花?漂亮的花朵普通都会在哪里开放?(2)印画蝴蝶，引领幼儿叙述。谁来了?它是一只什么色彩的蝴蝶?蝴蝶为什么会飞来呢?它会对花儿说什么?(3)印画蜜蜂，引

58、领幼儿叙述。谁来了?蜜蜂为什么也会喜爱花呢?它又会对花儿说什么呢?(4)印画蜗牛、毛毛虫，引领幼儿叙述。谁和谁一起来了?它们又会对花儿说什么呢?(5)印画小姑娘，引领幼儿叙述。谁来了?她要干什么?能不能让她把花儿摘走?为什么?学习词语：枯萎。蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、毛毛虫会对小姑娘说什么?小姑娘听了它们的话会怎么做呢?3、完整叙述。(1)个别幼儿完整叙述故事。(2)老师配乐完整叙述。(3)老师介绍讲故事的技巧：随着故事的情节，表情、速度要有变化。(4)幼儿配乐叙述故事。4、给故事起名字。5、出示其他手指印画，激活进一步创编的欲望，结束活动。活动延长1、叙述其他手指印画的故事。2、幼儿学习印画办法，自

59、由挑选内容印画、叙述。【活动反思】观看我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的学问，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是“没有手”来表述关于手的学问，这个目标基本上实现了，其次个目标是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，这个部分因为各方面缘由实现的不是很抱负。第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他们也拿出来，这里还可以，幼儿的注重力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观看手拿到前面来上会更好连接一些，不然的话就会有一点连接不起来。幼儿在这里回答的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，在结尾的拓展方

60、面有的不可，原来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有的吵闹，回答也不甚抱负。其次步是观看手，幼儿对这方面似乎还是蛮了解了，能够很快的反应过来，知道手的基本部分是什么，几乎不用我的引领都能很快说出来，在最后的小嬉戏上有的缺失，趣味性不大，又因为幼儿都已经很了解了，就越发没故意思，我本身也觉得有的容易了。第三步是说说小手有什么用，原来有预备实物，但因为不齐全，又有时光关系，就直接提问幼儿，这样似乎幼儿也有的懵懂，注重力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表述“我用小手做什么的”，幼儿叫上往返答的还可以，就是其他幼儿注重力不可，最后是草草收场，没有一个好的结尾。总体上时光是30分钟左右，还可