初中物理人教版八年级下第八章运动和力第1节牛顿第一定律-牛顿第一定律教学设计4

1、牛顿第一定律教学设计课标要求：2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例4 运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象。学情分析：初二的学生，具有一定的想象能力，但抽象思维的能力才刚刚起步，思维特点是从具体思维向抽象思维发展。学生对外部事件的观察与总结基本上是根据直接经验，对现象后面的本质研究较少，对推理有一定的困难。前期概念准备：阻力、运动、运动状态教材分析：牛顿第一定律，是通过实验加推理的方法得到的。实验好做，推理难

2、为。重要的是这个推理要由学生来进行，让学生认可，这是困难的。甚至有学生在当堂是认可这样的推理的，这个方法是符合逻辑的，但是不认可最终的结果。原因在于，这样的结果超出他们的直观经验，与他们的前概念相冲突。牛顿第一定律又称惯性定律，惯性定律说明的是“没有受到力的作用”是理想状态，需要学习抽象的思维。而部分学生无法进行这样的想象与抽象思维，因此不认可这样的结论，即使暂时认可，也不会内化为观念，自觉运用。学习目标：1、通过对日常生活中的现象的讨论，暴露前概念。2、经历“探究阻力对物体运动的影响”，能够表述阻力对物体运动的影响，试图推测“运动的物体如果不受到阻力的作用，它将会如何运动？”3、能够表述对牛

3、顿第一定律的认识。4、通过实验认识惯性，并用惯性的知识解释生活中的有关现象。教学准备：教学设计、课件、视频、分组实验（斜面，小车、木板、玻璃板、毛巾、刻度尺）、演示实验（棋子5枚、木尺、木块、鸡蛋、盛水的杯子、硬纸片、纸条、重物）、学案（前测题、后测题）教学过程模块一：认识牛顿第一定律活动一：唤醒经验引入：创设情境暴露错误认识，形成认知冲突现象一：静止的小车，如果不去推它，它就不会运动。这说明什么？现象二：被手推动的小车，手已不再对它施力，为什么它还在运动？ 小车最终会静止，这又是为什么？活动二：探究阻力对物体运动的的影响猜一猜：运动着的物体所受的阻力对它运动的路程会有怎样的影响？（并说出你的

4、依据）器材：斜面、木板、玻璃板、棉布和小车做一做：1、将棉布铺子水平木板上，让小车从斜面上A点处滑下，记下小车最终停在棉布上的位置。2、移开棉布，再让小车从斜面上A点处滑下，记下小车最终停在木板上的位置。3、将玻璃板放在水平木板上，再让小车从斜面上A点处滑下，记下小车最终停在玻璃板上的位置。4、将实验情况填入下表。实验序号水平部分的材料小车所受阻力的情况小车运动的路程分析实验： 由上述实验可知：支持面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的路程 。 支持面越粗糙，小车受到的阻力越大，小车运动的路程 ，速度变化得 。阻力越大对物体运动的影响越 。 试想，如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻

5、力作用，那么它将 。5、认识牛顿第一定律，反思科学方法 英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上，对大量的实验事实进行深入研究，总结出一条定律：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。后人称之为“牛顿第一定律”。 牛顿第一定律可以直接从实验得到吗？这里运用了什么科学方法？模块二：认识惯性并解释现象 牛顿第一定律描述了物体不受力时的运动状态。其实，世界上并没有不受力的物体，但是大量事实可以推证，牛顿第一定律是正确的。1、观察图示现象： 最下面的棋子被尺快速打出去，那么上面的棋子会怎样？箭离开弓弦后，能飞行相当远的距离；汽车突然启动，车上的人会向后仰；汽车紧急刹车，车

6、上的人会向前倾。想一想，这些现象说明了说明？2、我们将物体具有保持静止或匀速直线运动状态不变的性质称为惯性。任何物体，不论是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性是物体的一种属性。3、既然任何物体都具有惯性，那么请你用身边的物品，设计一个能够说明物体具有惯性的实验，做一做并解释。4、惯性在生活中的应用 你能举出哪些利用惯性或防止惯性带来危害的实例？模块三：利用惯性解决实际问题1.飞机在飞行中空投救灾物品。若空投时，飞机刚好处在目标的正上方，则物品能落到目标处吗？应怎样空投才行？2.用力拍打刚晒过的被子，可以除去附着在被子上的灰尘。这是什么道理？3.被手推动的小车，手已不再对它施力，为什么它还在运动？课堂小结及作业布置牛顿第一定律一切物体，在没有受到力的作