浅谈小学低年级班主任班级管理策略

1、浅谈小学低年级班主任班级管理策略 【摘要】班主任工作是负责一个班学生思想、学习、生活、行为习惯等方面的工作，班主任工作对学生的成长起着非常重要的作用。而小学低年级学生存在着懵懂无知、不善表达、自我约束能力薄弱等年龄特征，这无疑给班主任的管理工作带来更大挑战。现就低年级学生的存在问题，来谈谈小学低年级班主任班级管理策略。 【关键词】小学低年级;班主任;管理策略 班主任的工作是对学生的学习、生活等各项内容进行协调管理。要想打造一个健康向上、运行井然和不断进取的班集体，班主任应总结归纳出一套完整的方案服务于自己的日常管理工作。小学生是祖国纳绿添黛的幼苗，他们年龄尚小，心智不成熟，应得到更多的爱和教育

2、，班主任作为班级生活中最重要的教師，其管理工作对小学生的全面发展有着重要影响。因此，班主任应妥善管理班级生活，使小学生健康快乐成长，为我国教育事业奉献薄力。 1.要把握好低年级学生的心理特点和身心发展特点 班主任是班級的管理者、教育者，是班级建设的组织者，是学生全面健康成长的引路人。要管理好一个班级，首先要把握好学生的心理发展特点。由于低年级学生性格活泼好动，好奇心强，总是容易不自觉地出现各种行为问题。例如，一学生看到别的同学的笔比较漂亮，会去拿并据为己有;和同学玩耍时，会出现伸出脚去绊倒同学等危险行为;甚至个别学生还会出现说粗口、骂人、打架等行为。面对这些行为，作为班主任要先与学生沟通，倾听

3、学生的心声，了解孩子这些行为的缘由，再适当地进行引导，而不是盲目地批评教育。 2. 以身作则，在学生心中树立良好形象 学生与教师是两个并列存在的主体，这两种主体之间是界限分明的，又是交融互进的。班主任在班级管理中扮演着领导的角色，他在学生们的心中要树立一定的威信才能领导班级、管控学生。在教学中，班主任应该一丝不苟、严格对待，在生活或集体活动方面，班主任应该放低那种为人师者、高高在上的姿态，真正地融入学生们的日常生活中，这样才能拉近学生和教师之间的距离，才能在学生们心中树立良好形象。比如，在一次运动会上，我和学生们一起准备了参加学校运动会所需的各项用具及用品，比如桶装水、糖果、小零食、预防擦伤用

4、的创可贴、绷带、为本班方队及参赛同学加油打气呐喊助威用的小喇叭、小彩旗等等。在比赛时，我亲自呐喊助威，在比赛结束时，我对赢得比赛的学生给予嘉奖，对比赛失利的学生给予鼓励安慰。总之，在日常活动中，我身体力行，以一个师长的身份真正地融入学生群中，与他们共同享受欢乐，共同面对困难。只有这样，教师才能真正地走入学生的心里，在他们心中树立起一个良好的形象。 3.不吝赞美，寻找学生身上的闪光点 世界上最使人感到委屈的事情，莫过于在本该获得赞扬的地方，却遭受了无端的职责。对于小学生来说，尤其是低年级的学生，或许有时他们会做出一些令人恼火的行为，但从本质上讲并没有恶意的成分夹杂在里面，只是小学生调皮捣蛋而已，

5、如果对其太过严厉指责、大声训斥，无疑只会导致学生与班主任之间关系的恶化，对峙局面的形成。教师应该意识到这一点，不要把学生的任何行为都严重化，要懂得把控自己的情绪，从学生的立场去思考问题，要晓之以理、动之以情、循循善诱，从而建立和谐、友好的师生关系，这样更有利于班主任管理工作的开展。人人都渴望得到他人的赞扬，得到他人的认同。小孩子也不例外。如果一个熊孩子99%的时候都在捣蛋，只有1%的时候是听话的，那么抓住那个瞬间，大力表扬，然后无视他99%捣蛋的时候。因为他们捣蛋是有原因的，一般是为了吸引别人的注意力，所以你不能关注他，说他，因为他会觉得得到了你的注意，反而变本加厉。如果你不理他，就没有给他这

6、个增强。相反，你需要增强的是希望他出现的行为，也就是好的行为，这就是为什么要抓住他安静听话的瞬间，大力表扬的原因。另外就是，一个学生行为的改变是一个很缓慢的过程，好的行为习惯的养成也是需要时间积累的，真的不能操之过急。但是只要持之以恒地抓住他听话的瞬间，持续表扬他，他会逐渐有所改进，请给他一些时间和信心，也给自己一些时间和信心。 4.制定班级管理制度，选好班委会成员 俗话说：无规矩不成方圆。要想管好一个班，必须要有适合自己本班的规章制度。低年级学生存在着调皮好动爱表现、自我约束能力差等特点，因此需要建立班级管理制度，让孩子根据班规进行自主管理、健康发展，同时，应放手去培养优秀的班干部，培养孩子的组织能力，以优秀班干部榜样的力量去感染班上学生，形成良好的学习风气。另外，作为班主任，要融入班集体，成为学生中的一员，严格遵守班级规则，平等对待每一位学生，取得学生的信任。有了好班级管理制度和榜样的力量，班上凝聚力就会增强，学习氛围就会好起来，这将大大提升班集体的管理水平。 班主任是孩子的师长，更是孩子成长路上的引领人，对于初入小学阶段的低年级学生来说，班主任对孩子的成长