初中语文八年级上册第五单元18中国石拱桥-《中国石拱桥》 课堂实录

1、中国石拱桥课堂实录上课，师生问好！师问：同学们，你们以前学过说明文吗？生答：说过。师问：从学过的说明文中，你们收获了哪些方面的知识呢？生齐答：说明方法，说明顺序、说明事物要抓住特征等。师答:同学们回答的不错！今天老师和你们再学习一篇说明文，它是中国著名的桥梁专家茅以升写的中国石拱桥，同学们有信心学好吗？生齐答：有！师问：同学们已经预习过本文了，我们一起探究一下：学习本文应该从那几方面着手呢？一生答:抓住说明方法来学一生答：还有说明顺序呢又一生答：重点看一下说明了事物的哪些特征师答：同学们的建议都不错，那么，我们这一节就重点学习本文抓住中国石拱桥的特征，如何运用典型事例来进行说明的。上新课之前，

2、我们先来一个小小的热身：你会读了吗？请看大屏幕（多媒体展示） 弧形： 拱桥： 陡坡：和谐： 匀称： 桥墩：推崇： 河堤：暴涨：惟妙惟肖： 一生读，其他生听读 。 正确字音展示 ，生齐读。师说：现在请同学们走进文本，快速浏览课文，然后回答一下问题：（课件展示） 1、说出石拱桥及中国石拱桥的特点 2、理清文章的结构和顺序学生或默读，或出声读课文，标注序号，圈点勾画，提取信息。师走入学生中，师生互动。师问：同学们读完课文了吗？问题解决了吗？如果有疑问，组内相互交流。小组交流讨论，后展示。一生回答：中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固。另一生补充：还历史悠久。师答：这两位同学找的很对。同学们再思考一下

3、，对于“形式优美，结构坚固，这两个特点的表述作者用了一个什么样的关联词？（学生回答：不但而且）能否略去？能不能将这两个特点前后颠倒？生答：不能！师问：为什么呢一生答：前后表承接。有一生答师答： 请看大屏幕（课件展示）不可去掉。这两个词表示递进关系，去掉就成了并列关系。不可颠倒。形式优美，是初步的直观印象；结构坚固，是进一步的理性认识师问：为了说明事物的特征，本文的说明顺序是怎样的呢？生继续展示：课文先写了石拱桥，又写了古代中国石拱桥，然后举了赵州桥、卢沟桥的例子，最后又写了现代石拱桥。师问：这是什么顺序呢？生答：逻辑顺序师问：从古代石拱桥到现代石拱桥是什么说明顺序呢？生答：时间顺序师答：回答的

4、对。看来写说明文要根据具体情况安排说明顺序。师说：为了说明中国石拱桥的特征，课文举了赵州桥、卢沟桥两个典型例子，文章是怎样安排说明顺序的？它们具有哪些特点？（大屏幕展示）学生品读重点语段，学生根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。学生圈点勾画，比较阅读，讨论交流。表格展示（见课件）赵州桥： 卢沟桥： 形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子 结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事 历史悠久：修建时间：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年间 学生展示两座桥的特点。师问生答。（课件展示）师说：为

5、了把事物的特征说的清楚明白，课文运用了哪些说明方法，各起了什么作用？请同学们跳读课文，勾画语句并说明其作用。学生自由读课文，圈点勾画，并做批注学生展示：一生答:打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 另外还有:分类别:如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼

6、成（四）全桥结构匀称”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 引用:如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；列数字:有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长米,两端 宽米,中部略窄,宽9米.”，给人以准确鲜明的印象。 作比较:如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 还有：摹状貌、作诠释师答：同学们找的很全，分析的很到位。本节课同学们又收获了很多说明文的知识。课下运用本课学到的说明文的知识，写一篇

7、作文。师布置拓展作业：（课件展示）1、请以“我家乡的桥”为题，写一篇说明文。 2、推荐阅读：语文主题学习读本说不尽的桥同学们再见！老师再见！教学反思：在这节课中，我真正体会到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师应该与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，才能实现教学相长和共同发展。但是，我在授课过程中，由于对学情估计不够，对自己的能力估计过高，在调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，学生合作学习等方面没能充分放开，老师参与过多，致使学生学习效果不是太好。而且授课过程中不够从容，前松后紧，课件没能充分的使用。本堂课给我今后的教学以很大的启示：一是要相信学生的学习能力，给学生