初中语文八年级上册第五单元口语交际复述与转述-第五单元口语交际《复述与转述》说课稿

1、复述与转述说课稿我今天要说的是复述与转述一课，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、教学过程等方面来进行说课。教材分析复述与转述一课，选自部编本语文教材八年级上册第五单元，口语交际这一活动探究板块。口语交际的学习，是通过讲述、复述、转述、辩论等分项训练，逐步提高学生的口语表达能力。复述与转述一课，重在培养学生的语言实践能力，提升学生口语交际水平。在实践练习中，还应关注义务教育语文课程标准对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，来有针对性地进行复述与转述练习。说学情叶圣陶先生说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习：一方面是接受的本领

2、，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力与理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锤炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力等。教学目标基于新课标中对第四学段学生复述与转述的要求，教材分析以及学情的分析，我将本课的教学目标设计如下：1理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。2通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培

3、养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。3培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在以上教学目标的设定中，我将本课的教学重点放在不同文体复述方法的总结以及转述实践练习上，本课的教学难点是在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。说教法在复述练习中，采取合作讨论与教师点拨相结合的方法概括出不同文体的复述策略，在转述教学过程中，采用游戏导入法、情境创设法、小组讨论法等教学方法，让学生充分活动起来，从而概括复述与转述方法。教学过程故事引入、初步感知在导入环节中，教师通过介绍诺贝尔文学奖获得者，我国著名作

4、家莫言发表的题为讲故事的人的演讲，通过莫言对自己小时候复述故事的情节，导入复述与转述一课，让学生初步感知，莫言的文学道路始自于小时候将听到的故事再说给亲人听，这便是复述与转述实践。从而激发学生通过复述与转述的学习，成为一个会讲故事的人。何谓复述、明确概念首先进行的是复述的教学。在这一教学环节中，教师让学生先用自己的话谈一谈何谓复述，教师再引入复述的概念，从而明确什么是复述，再让学生自己根据概念，初步概括出复述的基本步骤：理解文意进行取舍口头表达复述练习、总结方法在这一教学环节中，教师通过让学生对不同文体的文字材料进行复述的练习，让学生在实践中，一一概括出不同文体复述时需要注意的内容。此环节分为

5、三个文体板块。记叙文复述教师展示一小段关于鲁迅夜晚回家路上遇到一个盗墓者的文字材料，请同学们复述这一故事情节，在一位同学复述完毕之后，教师请另一个同学从完整、准确的角度对复述进行点评，从而总结出复述的首要原则是完整、准确。那又如何才能复述完整呢？教师请同学们思考，记叙文文体特征，就是叙述一个故事，构成故事的要素有哪些？从而得出，要想完整叙述记叙文，就要抓住故事的六要素，删除解释性和描述性的语言，这就抓住了主要人物和中心事件。说明文的复述教师展示中国石拱桥当中，介绍中国石拱桥悠久历史、形式优美的选文，请同学们进行复述练习。在复述中，同学们可能会抓不住说明对象，这时教师适时进行点拨，记叙文有主要人

6、物，说明文就有主要说明对象，找准主要说明对象，再根据说明文文体特征，再对说明对象特征进行复述，就能把我说明文复述了。在复述基础上，总结说明文复述策略：找说明对象，找特征 3、议论文复述在这一教学环节中，教师要求学生复述题为舍得的一篇议论文，这篇议论文有两个分论点，学生在复述过程中容易将事例进行详细复述，而忽略了事例是为论点服务的，是为了证明论点的，因此，教师指导学生复述议论文，应该注意先抓住主要论点，再简要复述事实论据证明论点。综合以上三种文体的复述练习，最后师生一起总结出复述方法：主体明确、清晰完整游戏导入、感知转述在复述环节告一段落之后，教师适时引入转述。如果说复述是将文字材料用自己的话说

7、出来的话，那么转述就是日常生活中的传话。因此，教师在引入转述教学时，通过“传话”游戏，更能让学生进入情境。教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学3：20听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准完整、准确。请同学们互相点评。此游戏的目的在于让学生初步感知转述基础在于完整、准确。进而列举“穿井”一文，让学生进一步体会转述准确的性，否则会以讹传讹。（五）情境创设、总结转述这一教学环节重点在于学生的实践活动，教师让每个小组抽取提前准备好的情境要求，小组合作模拟

8、现实生活中的传话的例子，由此师生一起总结出转述还应注意哪些要求。具体情境如下：情境一：转述春游通知请一个小组自主分配角色，分为教师、班长、其他为学生教师对班长说：“如果明天不下雨，你们就去春游，请八点整在教学楼前集合。” ，班长再把通知转述给学生。请学生分别扮演教师、班长、同学。学生转述中有的没有转变“你们”为“我们”小结：转述时要注意人称变化，否则表意不清。情境二：小青托小强还书给小华第一天，小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。”第二天，小强把书还给小华时，该怎么说？请学生分别扮演小青、小强、小华明确：转述时要注意时间的变化，第二

9、天转述时应该说昨天小青去的广州。 小结：转述要注意时间的变化，交代清楚还书背景。情境三：替老师传话 陈老师在办公室看见小颖，对她说：“请你帮忙告诉二班和六班的语文课代表到我这里来一趟”请学生扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。明确：转述时要注意地点的转变，要交代清楚是办公室。 情境四：一班学生传话体育王老师，看到一班同学小明，让小明去找八年级各班体育委员，通知他们明天上午大课间到一班召开会议。请学生分别扮演王老师、小明、其他体育委员。转述时，要根据转述对象不同，地点表述方式也不同。小结：转述要注意地点的变化。情境五：小明受伤，小强传话给小明父母，来送医药费 上体育课时，小明踢足球摔倒了，同学纷纷将他扶到校医那里，后经校医初步检查后，又送往了医院，在医院时，医生确诊小明骨折了，需要交手术费2000元，老师让照顾小明的小强给小明父母打电话，在电话中，小强该如何转述？请组员分别扮演老师、小明、小强、小明爸