山东教师招聘考试教育心理学高分题库

1、2016年山东教师招聘考试教育心理学高分题库 第1章 教育心理学概述一、单项选择题1.昆体良的雄辩术原理被称为是【】A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书2.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是【】A.个案法B.测验法C.教育经验总结法D.产品分析法3.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。这遵循了教育心理学研究的【】原则。A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性4.教育心理学

2、的成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，【】思潮掀起了一场教育改革运动。(2012年烟台市市直)A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论5.已有研究指出，口头言语发展的关键期是【】A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁6.教育心理自然实验的基本组织形式一般分为【】(2014年菏泽市郓城县)A.单组实验和多组实验B.个别实验和群体实验C.室内试验和室外实验D.课堂试验和家庭实验7.下列说法中，正确的是【】A.美国理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响B.英国理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发

3、起了课程改革运动C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”8.有人把【】比喻为“科学研究的前门”。A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法9.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声锣鼓，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则【】。(2014年济宁）A.客观性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则D.系统性原则10.被称为“教育心理学之父”的学者是【】(济南历下）A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基

4、11.廖世承在【】年编写了我国第一本教育心理学教科书。A.1903B.1908C.1913D.192412.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了【】一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育理学大纲13.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”触类旁通”闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为【】(2014年济宁市任城区)A.迁移B.同化C.顺应D.模仿14.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是【】。(2012年烟台市市直)A.教育观察法B.自然实验法C

5、.实验室实验法D.教育调查法15.心理学是一门研究【】的科学。(聊城东昌府）A.心理过程B.心理现象C.个性心理D.认识过程16.教育心理学的创始人是【】(2014年潍坊市青州市)A.冯特B.桑代克C.苛勒D.华生17.教育心理学探讨的主要问题是【】A.教育的本质、目的B.教育的任务、原理C.教育的内容、方法D.教育过程中师生互动时的心理现象18.【】即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究19.20世纪60年代初，【】发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理

6、，重视教材、教法和教学手段的改进。A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.泰勒20.教育心理学的发展时期是20世纪【】(2012年烟台市市直)A.60年代以前B.20年代到50年代末C.60年代到70年代末D.80年代以后21.最早以“教育心理学”命名的教育心理学的作者是【】(日照）A.赫尔巴特B.乌中斯基C.桑代克D.卡普捷列夫22.教育心理学作为一门独立学科是在【】(2012年济南市章丘市)A.20世纪初B.19世纪初C.1789年D.1796年23.在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是【】A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程24.“心理的组成成分是各种官能，它们遵循用

7、进废退的原则。”这是【】(淄博文昌湖）A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.相似说25.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是【】A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法26.【】是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。(2012年烟台市市直)A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究27.教育心理学诞生的标志是【】(2014年济宁）A.1868年乌申斯基认识教育的对象的出版B.1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立C.1899年詹姆斯的对教师的谈话出版D.1903年桑代克的教育心理学出版28.学习与教学要素中最活跃的要素是【

8、】A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体29.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是【】A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培30.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降。这违背了教育【】原则。A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性31.教育心理学受弗洛伊德理论的影响扩展了其研究领域，同时，程序教学兴起的时期大致在【】A.19世纪末20世纪初B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后32.教育心理学研究的核心内容是【】(枣庄市中）A.教学过程B.评价过程C.反思过程D.学习过程33.1

9、924年，我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是【】(2013年莱芜市市直)A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承34.通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是【】A.观察法B.实验法C.调查法D.心理测验法35.教育心理学成为一门独立学科是以美国心理学家【】出版的教育心理学为标志。(2012年烟台市市直)A.布鲁纳B.桑代克C.班杜拉D.斯金纳36.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【】A.社会文化研究B.家庭环境研究C.学校环境研究D.班级气氛研究37.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是【】A.观察法B.

10、测验法C.问卷法D.实验法38.我国第一本教育心理学的作者是【】。A.房东岳B.廖世承C.陆志伟D.潘菽39.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是【】A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学D.动机心理学二、多项选择题1.教育心理学研究的对象不包括学校教育中的【】(2013年淄博市博山区)A.教育措施B.学校环境C.教育政策D.学与教的规律2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有【】A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C.计算机辅助教学出现在完善时期D.合作性研究是成熟时期的成果E.反思性研究是完善时期的成果3.教育心理学

11、是一门交叉学科，其主要关注【】A.发展与教育B.学习与教学C.认知与个性D.一致与差异E.教育与教学4.教育心理学研究应遵循的原则有【】A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.系统性原则E.理论联系实际原则5.研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和【】(2013年淄博市博山区)A.定向性与顺序性B.不平衡性C.差异性D.判断性6.常用的教育心理学研究方法有【】(2012年烟台市市直)A.教育经验总结法B.个案法C.观察法D.调查法7.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有【】A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境8.在教育心理学研究中，常用

12、的调查方法有【】A.观察法B.产品分析法C.问卷法D.个案法E.访谈法9.教育心理学对教育实践具有【】的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证10.广义的教育心理学包括【】。A.学校教育心理学B.社会教育心理学C.家庭教育心理学D.网络教育心理学11.下列说法错误的是【】A.观察法的主要优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实B.个案法能够加深对特定个体的了解，所收集的资料具有可靠性C.实验室实验法对条件控制最严格D.测验法按内容可分为文字测验和非文字测验E.实验法主要包括实验室实验和现场实验12.按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是【】(2015山东枣庄

13、)A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.身心状态E.机遇13.教育心理学的研究对象是【】(2013年济宁市嘉祥县)A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题2016年山东教师招聘考试教育心理学高分题库 第2章 心理发展及个别差异一、单项选择题1.儿童以具体形象思维为主，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在【】(2012年烟台市市直)A.56岁B.78岁C.1011岁D.1213岁2.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于【】(2013年莱芜莱城)A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型3.个体对物体的知觉倾向于依赖外在的参照，

14、这种认知风格是【】(济南市直)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.反思型4.根据埃里克森的人格发展理论，8岁的孩子属于【】阶段。A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑5.心理学家研究发现，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都具有一致性。这说明儿童心理发展具有什么特点【】A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性6.属于外部的、不稳定的归因是【】(2012年莱芜市钢城区)A.能力B.努力C.任务难度D.机遇7.某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏，认为服从大人就是好孩子。他处于【】(2013年山东省济南市历下区)A.他律阶段B.自律阶段C.自我中心阶

15、段D.道德阶段8.如果儿童处于27岁的年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是【】(2013年山东省济南市历下区)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型10.儿童对形状形成正确知觉的关键期是【】岁。A.1B.2C.3D.411.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于【】(淄博)A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平12.抽象逻辑思维已从

16、“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。这些特征出现在【】(2014年青州)A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期13.心理社会发展阶段理论认为，人的发展历经八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务。在学龄期(612岁)，儿童开始进入学校学习，这个阶段的核心任务是【】(济宁高新)A.建立儿童的信任感B.培养儿童的自信心C.发展儿童的主动性D.发展儿童的自我同一性14.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的【】(2013年烟台市龙口市)A.一般发展B.特殊发展C.全面发展D.个性发展15.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的好孩子取向属于哪

17、一个阶段【】(2013年莱芜市市直)A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无习俗水平16.当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不受环境的影响和干扰。这种人属于【】A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型17.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，这说明个体身心发展具有【】(2012年莱芜市莱城区)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性18.儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义。此时，儿童处于审美发展的【】(2013年山东省济南市历下区)A.婴儿知觉期B.符号认知阶段C.写实高峰D.审美参与危机阶段19.儿童认知发展到形式运算阶段的标志是

18、【】(2012年烟台市市直)A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成20.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于【】认知风格。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型21.有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于【】A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型22.儿童认为不能踩小草，它会疼。这说明儿童的认知发展处于哪个阶段【】(济南天桥)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23.所谓认知结构，就是学生头脑里的【】结构。(2012年济南市历城区)A.知识B.情感C.态度D.认识24.学生做作业时，有的学

19、生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚信自己的答案。坚信自己答案的学生的认知风格属于【】(烟台龙口)A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型25.“一切以自我为中心”的思维特征出现在【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.下列关于认知风格的表述正确的是【】A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格27.以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是【】A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转

20、的时期D.03岁的时期28.测得一名儿童的智商为60，他属于【】A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋哑盲儿童29.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认知发展至少应处于【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段30.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家【】。(2012年济南长清)A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.埃里克森31.口头语言形成的关键期是【】(德州)A.2岁B.4岁C.45岁D.6岁32.在解决问题时常表现出个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关

21、方面。这种认知方式称为【】(济南天桥)A.具体型B.抽象型C.发散型D.辐合型33.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【】A.心理特征B.心理表现C.心理变化D.心理现象34.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为【】(泰安东平)A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低分现象35.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是【】(2012年济南市历城区)A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型36.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用【】A.分组教学B.个别教学C.道尔顿制D.班级

22、授课制37.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是【】A.皮亚杰B.埃里克森C.布鲁纳D.维果斯基38.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是【】A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段39.“最近发展区”的提出说明了儿童发展的【】A.可能性B.观摩性C.目的性D.可控制性40.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于【】A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段41.小明朗诵10遍可以背诵下来，再朗诵【】遍可以完全记住。(济宁任城)A.2B.5C.6D.104

23、2.在皮亚杰的道德发展阶段论中，【】时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。(2012年莱芜市莱城区)A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段43.儿童形成初步运算结构，思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。这是皮亚杰的认知发展阶段论的【】(2013年威海市)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段44.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是【】(2013年烟台市龙口市)A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展45.儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于【】(

24、2015年山东真题)A.感知运动B.前运算阶段C.具体运算D.形式运算46.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线来，认知发展到【】的儿童能达到这种程度。(2012年济南市天桥区)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段47.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是【】(2012年烟台市市直)A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性48.【】的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在【】(济南市直)A.感知

25、运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段50.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一种是“教学中心”的领导方式，另一种是【】的领导方式。(2014年菏泽市郓城县)A.“学生中心”B.“教师中心”C.“德育中心”D.“集体中心”51.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是【】(2015年山东真题)A.皮亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温52.根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要出于个人发展的【】阶段。(2015年淄博真题)A.获得基本信任感和克服基本不信任感B.获得自主感而避免

26、怀疑感与羞耻感C.获得主动感而克服内疚感D.获得勤奋感而避免自卑感53.童年期的年龄阶段是【】(2012年烟台市市直)A.13岁B.36、7岁C.6、711、12岁D.11、1214、15岁54.在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成【】(2014年济宁市任城区)A.感知运动阶段(02岁)B.前运算阶段(27岁)C.具体运算阶段(711岁)D.形式运算阶段(1115岁)55.渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于【】(烟台龙口)A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要

27、56.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是【】。(2014年淄博)A.奥苏贝尔B.布鲁姆C.皮亚杰D.罗杰斯57.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，【】的儿童思维表现出早期的符号功能。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段58.在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了【】理论。(2015年淄博真题)A.成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教育59.学生将圆周率“3.14159”联想为“山巅一寺一壶酒”，这是使用了【】(2012年济南市历城区)A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.联想策略60.皮亚杰认知发展理论认为，711岁儿童的

28、认知发展处于【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段61.下列对“关键期”的理解不正确的一项是【】A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行力与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展62.“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清荷塘月色)这段描写所反映的心理现象是【】A.错觉B.联觉C.感觉补偿D.感觉对比63.在儿童群

29、体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为【】(2015年山东真题)A.角色扮演B.集体的独白C.泛灵论D.平衡64.提出“最近发展区”这一概念的是【】(烟台龙口)A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁里亚65.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素，即【】(淄博文昌湖)A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程66.童年期又称学龄初期，其年龄阶段一般

30、是指【】A.36、7岁B.6、711、12岁C.11、1214、15岁D.14、1517、18岁67.布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是【】(2014年德州、济宁邹城)A.发现学习B.掌握学习C.接受学习D.观察学习68.皮亚杰的认知发展阶段论中，形式运算阶段指【】。A.02岁B.27岁C.711岁D.11岁到成人69.【】是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。(2014年菏泽郓城)A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.个体性70.【】儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A.一年

31、级B.二年级C.三年级D.四年级71.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是【】A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型72.在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作【】(潍坊寿光)A.皮格马利翁效应B.准备效应C.愿望效应D.强化效应73.个人的心理发展存在着关键期，这是由【】提出的。(2012年枣庄市市中区)A.瑞士的皮亚杰B.奥地利的劳伦兹C.美国的桑代克D.苏联的维果斯基74.艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是【】(2012年枣庄市市中区)A.先快后慢B.先慢后快C.先后一

32、致D.不快不慢75.变式的目的在于【】(德州经济开发区)A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念76.维果斯基强调【】在认知发展中的作用。A.同化B.学习C.社会文化D.成熟77.根据埃里克森的人格发展阶段论，1218周岁对应出现的心理冲突是【】A.基本的信任感对不信任感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.同一性对角色混乱78.需要重点监控学生是否遵守纪律和行为规范的阶段是【】(济南天桥)A.幼儿和小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中阶段79.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是【】A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年

33、早期80.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是【】A.场独立型B.抽象型C.沉思型D.冲动型81.抑郁症是由【】造成的。A.学校原因B.家庭原因C.社会原因D.心理原因82.美国心理学家埃里克森认为，童年期的主要任务是【】(青岛)A.获得主动感，克服内疚感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱83.发生认识论研究【】，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。A.人的认识发展B.思维的发展过程C.儿童年龄阶段的划分D.文化历史对人的心理发展的影响84.根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点，只根据行

34、为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于【】(淄博市直)A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段85.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指的是【】(2014年济宁市邹城市)A.02岁B.27岁C.711岁D.11岁以上86.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为【】A.1012岁B.810岁C.02岁D.27岁87.前苏联心理学家【】提出了文化历史发展论。(2013年莱芜市直)A.乌申斯基B.赞可夫C.维果斯基D.科尔伯格88.具体守恒、思维可逆并达到了去自我中心性等特点，是皮亚杰认知发展阶段理论中的

35、【】。(2013年青岛市直)A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段89.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段90.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有，这体现了丽丽的【】思维特征。A.可逆性B.不守恒性C.不可逆性D.守恒性91.学生一边记笔记，一边听课。这是注意的【】(2014年济宁市任城区)A.分散B.转移C.分配D.分心92.对客体的

36、永久性认识属于【】阶段。(烟台龙口)A.感知运动B.形式运算C.前运算D.具体运算93.心理学家所说的“心理断乳期”是指【】(2012年烟台市市直)A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期94.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到【】的重要标志。(2014年菏泽市郓城县)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段95.学习迁移产生的客观必要条件是【】(2014年郑州市郑东新区)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法96.下列例子中不能证实心理发展具有顺序性的是【】。A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B.儿

37、童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理化学D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”二、多项选择题1.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有【】A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突C.成年早期主要任务是形成亲密感D.图式的形成对儿童发展的意义重大E.儿童自主性的培养是在小学阶段2.影响个体心理发展的因素有【】。(2014年烟台莱山)A.教育B.环境C.遗传D.主观能动性3.按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是【】(2015年济南真题)A.自我中心

38、阶段B.服从与惩罚定向阶段C.朴素的利己主义定向阶段D.权威阶段4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是【】(2015年济南真题)A.双生子爬梯实验B.狼孩C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区5.下列关于性别差异心理说法正确的是【】(2015年山东真题)A.男性和女性在一般智力上没有差异B.男性和女性在个性和社会性上没有差异C.性别差异心理是由遗传决定的D.性别差异心理源自于社会文化环境6.我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的【】(2013年山东省济南市历下区)A.相对功利取向阶段B.寻求认可取向阶段C.遵

39、守规范阶段D.社会法制阶段7.以下属于学生间认知方式差异的是【】A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型8.场独立型的人【】A.善于抽象思维B.多采用细节性加工方式C.对自然科学知识更感兴趣D.对社会定向的知识更感兴趣E.依据内在标准加工信息9.以下属于建构主义知识观的是【】A.知识是对世界的一种解释B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征C.知识随着人类的进步而革新D.知识是对问题解决的一种假设E.知识是个体与外部环境交互作用的结果10.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是【】(济南历下)A.自我中心性B.不可逆性C.守恒D.刻板性11

40、.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是【】A.智力水平B.性别C.学习方式D.种族差异E.气质类型12.学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为【】。(2012年烟台市市直)A.场依存型与场独立型B.冲动型与沉思型C.具体型与抽象型D.发散型与辐合型13.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性【】A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理、化学D.儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段14.作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系包括【】(济宁曲阜)A.马

41、克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.马克思主义政治学D.科学社会主义15.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有【】。(2014年淄博)A.自我中心主义B.思维的不可逆性C.缺乏守恒D.缺乏层级类概念16.青年初期心理发展的特征是【】A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想17.关于智力，以下说法正确的是【】A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异

42、B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度E.智力在性别上差异显著18.皮亚杰将个体的认知发展分为【】(2012年烟台市市直)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.皮亚杰理论的基本观点是【】A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.可以对儿童进行超前教育E.存在着相互独立的七种智力20.美国斯坦福大学心理学教授特尔门对

43、智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是：早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明【】A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响B.遗传素质对人身心发展的影响不是决定性的C.环境对人的身心发展的影响D.环境对人的身心发展起着主导作用E.不宜夸大遗传素质的作用21.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段【】。(2014年济宁)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运动阶段22.心理发展的不平衡性体现在【】(2012年莱芜市钢城区)A.个体不同系统在发展速度上的不

44、同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率23.学生心理发展的规律表现为【】(2012年烟台市市直)A.连续性与阶段性B.平衡性C.定向性与顺序性D.差异性24.下列属于动作技能的是【】(济宁兖州)A.写字B.心算C.游泳D.踢球25.处于具体运算阶段的儿童【】(青岛)A.获得了守恒概念B.凭借演绎、推理等形式解决抽象的问题C.可进行逻辑运算D.思维具有可逆性2016年山东教师招聘考试教育心理学高分题库 第3章 学习理论一、单项选择题1.按照加涅的学习层次分类的观点，

45、学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于【】(2012年莱芜市钢城区)A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习2.在学习内容上，学生的学习以【】为主。A.书本知识B.课堂教学C.教师指导D.掌握前人的经验和行为规范3.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到【】的影响。(2013年烟台市龙口市)A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造4.下列哪种现象不属于学习【】(2014年山东省淄博市周村区)A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑，长一智5.学生上课玩手

46、机，老师发现后不准该生再带手机到学校。这种做法属于【】(济南天桥)A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化6.期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种【】A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化7.下列情境中代表内在学习动机的情境是【】A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课8.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。

47、这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫【】A.消退B.间隔强化C.负强化D.正强化9.奥苏贝尔提出了【】(济南高新)A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.认知一结构学习理论D.信息加工学习理论10.奥苏贝尔的先行组织者强调【】(2015年山东真题)A.直观教学B.新知识与原有知识的联系C.学生的发现D.学生的学习动机11.儿童智能用数手指的策略计算3+8的结果，该儿童的心智技能处于【】(2015年山东真题)A.物质活动阶段B.有声言语活动阶段C.无声的外部言语活动阶段D.内部言语活动阶段12.梅耶的学习过程的主要特点是【】(2014年菏泽市郓城县)A.

48、强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立13.操作性条件作用理论的代表人物是【】(淄博文昌湖)A.弗洛伊德B.斯金纳C.巴甫洛夫D.洛克14.认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于【】。(2014年青州)A.布鲁纳的认知结构论B.苛勒的完型顿悟说C.皮亚杰的认知发展阶段论D.建构主义的学习理论15.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园个月后，小刚的这种行为消失了。据加涅的学习结果分析，这里发生了【】的学习。A.言语学习B.智慧学习C.动作学习D.态度16.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属

49、于【】A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化17.根据学习的定义，下列现象属于学习现象的是【】A.吃酸东西会流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中的一些行为18.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是【】。(2014年菏泽定陶)A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.概念学习19.斯金纳的操作性条件反射理论的核心概念是【】(淄博市直)A.消退B.辨别刺激C.行为塑造D.强化20.巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为【】。(2013年威海市直)A.试误学习理论B.经典性条件作用论C.认知派学习理论D.社会学习理论21.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日

50、本”等国家，这种学习叫作【】(2012年济南市历城区)A.归属学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习22.美国行为主义心理学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法【】。A.强化教学法B.程序教学法C.讲授式教学D.支架式教学23.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于【】A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化24.认知结构是指【】A.学科的知识结构B.学科知识发展的顺序C.教材编排的结构D.个人已有知识的内容和组织25.学习迁移的前提是【】(济宁任城)A.已有的知识背景B.学习材料的相似性C.对原理的运用程度D.情境的相似性26.非指导性教学的核

51、心和关键是【】(2015年临沂真题)A.了解学生B.信任学生C.尊重学生D.人际关系27.在知识的学习过程中，掌握同类事物共同的关键特征和本质属性，属于【】A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习28.认为学习是外部行为变化的学者是【】A.布鲁纳B.斯金纳C.加涅D.金布尔29.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的【】(2014年济宁市)A.获得B.消退C.泛化D.分化30.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。这种水平的学习属于【】(2014年山东省淄博市周村区)A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习31.根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，

52、见试卷获满分而欣慰”属于【】A.信号学习B.刺激-反应联结学习C.连锁学习D.言语联想学习32.心理学家【】提出把学习分为八个阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、操作阶段、反馈阶段。A.加涅B.奥苏贝尔C.伊利D.布鲁纳33.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的【】(2015年济南真题)A.能力B.兴趣C.技能D.技能反应联结34.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的【】(淄博周村)A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律35.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于【

53、】(2015年临沂真题)A.理智的情感B.道德的情感C.心境D.美的情感36.学生学习的特征有：计划性间接性有效性随意性其中正确有【】个(2015年临沂真题)A.0个B.1个C.2个D.3个37.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于【】(2013年济宁市嘉祥县)A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚38.认知地图的概念是由【】提出来的。(2013年莱芜市直)A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼39.个体学会对某一种特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相似的刺激也能诱发其条件反应。这就是【】。(2014年菏泽定陶)A.刺激分化B.刺激

54、泛化C.刺激混淆D.刺激类同40.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这种现象是指【】(2012年烟台市市直)A.消退B.强化C.刺激泛化D.刺激分化41.【】强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论42.布鲁纳认为学习的实质是【】A.形成条件反射B.形成整体完形C.同化D.主动形成认知结构43.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是【】(2012年烟台市市直)A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完

55、成作业才能看电视44.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫【】。(2014年青州)A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应45.“闻一知十，触类旁通”指的是学习中的【】现象。A.定势B.迁移C.记忆D.创造46.根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱“我爱北京天安门”虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握。这属于哪种学习【】A.信号学习B.言语联结学习C.多重识别学习D.概念学习47.一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于【】(2015山东枣庄)A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚48.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发

56、生了【】的学习。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度49.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，根据这种思想构建的学习模式为【】A.程序学习模式B.发现学习模式C.掌握学习模式D.非指导性教学模式50.先行组织者教学技术常用于【】A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.程序教学51.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期，如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是【】(2015年山东真题)A.劳伦兹B.加德纳C.斯滕伯格D.卡特尔52.“身正为范”体现的学习理论是【】(济

57、宁高新)A.社会学习理论B.人本学习理论C.认知学习理论D.联结学习理论53.学习的意义在于【】A.促进生理成熟与心理发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要54.引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的【】(2013年山东省济南市历下区)A.获得B.消退C.分化D.泛化55.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是【】A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习56.布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是【】A.发现学习B.合作学习C.接受学习D.掌握学习57.行为塑造和行为矫正的原理和依据是【】A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C

58、.精神分析理论D.认知理论58.建构主义强调知识的【】特点。(2012年烟台市市直)A.动态性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性59.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于【】A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习60.“杯弓蛇影”是一种【】现象。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化61.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，属于罗杰斯的【】(2015年山东真题)A.有意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习62.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”的教育家是【】(潍坊峡山)A.赞科夫B.苏霍

59、姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳63.“先行组织者”教学策略是一种【】的教学技术。A.强调直观教学B.强调新知识与学生已有认知结构中适当知识的联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为64.无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程称为【】(淄博文昌湖)A.自觉学习B.潜伏学习C.主动学习D.储备学习65.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有【】(2013年济宁市嘉祥县)A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能66.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是【】A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应67.认为学习

60、是指个体通过对他人或榜样的行为的观察而获得某些新的行为反应及习得复杂动作，这一观念是由【】提出来的。A.班杜拉B.桑代克C.布卢姆D.布鲁纳68.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为【】存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者69.研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果【】(2014年潍坊市青州市)A.有影响B.无影响C.几乎没有影响D.无实质性影响70.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课程也做出类似行为，这表明学习行为存在【】(2015年山东真题)A.分化B.泛化C.类化D.消退71.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是【】A.斯金纳B.桑代克