新课程背景下初中物理演示实验及学生分组实验研究公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、第1页一、试验在中学物理教学中地位 1、试验是中学物理教学基础课程标准指出：物理学是由试验和理论两部分组成.物理学试验是人类认识世界一个主要活动，是进行科学研究基础.第2页2、试验是中学物理教学内容课程标准指出：要使学生“含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量”；“经过参加科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案”；“乐于参加观察、试验、制作、调查等种学实践活动”。 第3页二、试验在教学过程中作用1、试验能创设情景，激发学习兴趣，提升教学效率(a)(b)(c)(d)第4页2、试验能帮助学生掌握科学研究方法 比如“研究气泡在充水玻璃管中运动规律试验” 第

2、5页3、试验培养学生各种能力用弹簧测力计测物体受到浮力，以区分两种密度相靠近清水和淡盐水。 清水盐水第6页4、试验能培养学生创新意识 初中阶段能够布置学生做小制作有：“自制乐器”、“潜望镜”、“小孔成像”、“摄影机”、“量筒”、“天平”、“密度计”、“小鸟入笼”、“土电话”、“水果电池”等。当然，无须也不可能全部安排学生制作，每年做23个就能够了。 第7页5、试验能培养学生科学态度和科学作风第8页三、物理试验设计几个标准1、科学性标准 不论何种试验设计和改进，首先要考虑是试验原理和试验现象科学性，尤其是从表面现象看没有问题，而在伪象掩盖下可能存在科学性错误。第9页设试管倒过来瞬间，小试管底部离

3、管口平均深度为h，此时以小试管为研究对象，受力情况是：(3)水对小试管底部向下平均压力F2= pbS (pb为小试管底部外侧所受平均压强)，(1)重力G，(2)大气压力F1=p0S (p0为大气压强，S为小试管外径截面积)设方向向上为正，小试管所受协力为：F合=F1F2G第10页设倒置瞬间水还未流动，则F2大小为： F2=(p0水gh)S=F1水ghSF合=水ghSG若水ghS G，则F合O，小试管就要向上运动；若水ghS G，则F合O，小试管就要向下运动。 由此可见，小试管上升，并非仅由大气压力作用结果，而是三个力协力作用结果。 第11页 在演示沸点与气压关系时，最好不要做“气压增大、沸点升

4、高” 试验； 第12页 在演示气体对外做功、内能减小试验时，要注意橡皮塞不能对着学生，不能让沸腾水溅在学生身上； 第13页 在演示压缩空气做功，内能增大、温度升高、棉花燃烧试验时，要预防玻璃器皿突然破裂、硝化棉爆燃，可采取普通火柴头做燃烧物，不要用乙醚或硝化棉； 第14页 在演示“内能转化为机械能” 试验时，教师用电子打火器上面套上一只胶卷盒，酒精被点燃后，胶卷盒飞出去。要预防胶卷盒飞到学生身上造成伤害； 第15页 在演示“碘升华” 时，不要将碘放在烧杯中加热使碘升华和凝华，因为试验时总有少许碘蒸气从烧杯口逸出对学生造成伤害，改用“碘锤”； 第16页 在“观察雪树” 试验中，应将椎形烧瓶瓶口用

5、橡皮塞塞紧，不使萘气味外逸。 第17页 为完善试验体系，填补空白试验。如“浮力产生原因”演示试验、 “研究熔化和凝固”分组试验、“影响电阻大小原因”分组试验等； 观察水熔化凝固装置影响电阻大小原因HhGFEDCBA第18页 为改进书本中要求试验演示效果：“焦耳定律演示”演示试验、“声音在真空中不能传输”演示试验、“声音能在液体中传输”演示试验等； 第19页 与新教育理论、教育体系相适应试验：“探究光反射定律”分组试验等。 第20页 演示试验在设计中应排除次要干扰原因，突出研究对象这一主要矛盾，尤其是建立、巩固物理概念或引入课题定性演示，没有必要为追求过分精密而使仪器结构复杂或操作过程、方法复杂

6、化。 紫外线能够使荧光物质发光区分纸币 红外线含有能量 光直线传输 光反射定律 第21页5、启发性标准 教师演示试验，应对知识传授起到提供信息、激化矛盾、引导指点作用，所以教师在做演示试验时，应有意识地将一个试验分段完成，或将几个试验组合完成。 第22页 生动有趣演示试验可经过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈感官刺激，让学生留下难忘记忆，从而提升试验观察效果。 引言中“长、短蜡烛” 、“烧瓶烧鱼”试验、光直线传输中“手影” 试验、浮力中“乒乓球不上浮” 试验、浮力中“潜水艇” 试验等，都是学生喜欢观看试验。 第23页7、直观性标准(1)、试验引入直观性： 能用试验表示物理现象，不要用课件，除非不

7、能做或不允许做试验。第24页(2)、试验器材直观性： 能用简易仪器做试验就不用精密仪器；能用日常生活用具做试验就不用专门仪器，要让学生看到试验仪器后教师一说就能了解。第25页(3)、试验过程直观性： 所用试验器件要足够大，要确保最终一排学生也能观看到。 要抬高对于细小试验元件或微弱试验现象，最好用幻灯机或实物投影仪放大到屏幕上。试验器材，最好制作一个专用提盒. 第26页(4)、试验现象直观性： 有些试验现象看不到或不显著，要设法让学生看到。 怎样知道音叉在振动呢？ 怎样看到电能转化热能? 为了突出试验主体，要注意试验器材主体与背景颜色。 第27页8、超前性标准 使用新教材，一定要提前较长時间备

8、课，而且要能备一章课。因为新书在很多地方都较原来书本内容做了改进，应增加些演示试验和分组试验，而新试验器具制作和准备要花去大量时间。 第28页四、对八年级教材些试验改进1、声音在液体中传输； 将正在播放音乐收音机用塑料袋包好浸没在水槽中，听声音改变，说明液体能传输声音； 第29页2、观察水凝固和冰熔化试验； (1)将饱和食盐水溶液装入大一些塑料饮料瓶中 ，放入家用冰箱冷冻室内冷却，使温度下降到15 20。 (2)将浓食盐水倒入烧杯内(约70100ml)，放入己装有3 5g水探究装置。观察水凝固过程 第30页(3)将试管和温度计取出放在另一只烧杯中，观察到冰吸热升温、熔化过程 第31页3、模拟大

9、自然中“雨” 形成，改成演示试验； 4、人工造“雪” ，改碘粒为萘； 第32页5、研究气泡在充水玻璃管中运动规律； 第33页 因为几个原因使试验不准确：沙子中含有水分；沙子导热性不好，搅拌沙子时操作不易；温度计液泡轻易坏。第34页7、“覆杯”试验； 在塑料杯底扎一个小孔，用一手指堵住，当纸片被大气压托住，说明大气压存在后，将手指松开，纸片掉下来，说明纸片不是因为被水粘住。第35页五、一些教具制作 1、“悬浮子(a)” “悬浮子（b）” 螺丝悬浮子(a)配重悬浮子(b)瓶盖配重第36页潜水艇模型吹气球配重第37页溢水杯吸管饮料瓶第38页第39页橡皮筋第40页铁夹子转孔排气孔第41页HGFEDCBA材料：AB、CD、GH是由300W电炉丝上抽出来，EF是由小提琴E弦制成；制作：AB=CD=EF=2GH，C