我国幼儿园教育的目标任务和原则公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、第三章 我国幼稚园教育目标、任务和标准第1页教学目标1、识记和了解概念：幼稚园教育目标、教育标准；2、了解我国幼稚园教育目标主要性极其详细内涵、目标层级分解方法；3、识记、了解幼稚园双重担务特点；4、了解并能利用幼稚园教育八大标准理论分析幼儿教育现象，培养理论联络实际能力和分析能力。 第2页第一节 我国教育目标与幼儿教育目标我国教育目标一 幼儿教育目标 二 第3页一、我国教育目标3、我国教育目标4、全方面发展教育组成部分与相互关系2、教育目标依据与结构1、教育目作用第4页（一）什么是教育目？它有何作用？1、教育目标是一个国家或民族对培养人才质量和规格总体要求，它是教育活动出发点和归宿。2、教育

2、目标含有“导向功效”和“定向功效”，指导着教育过程方向，使教育行为成为有意义、有秩序活动，防止或矫正教育行为盲目性和机械性。另外，教育目标还含有“评价功效”和“激励功效”。第5页（二）我国教育目标 1995年中华人民共和国教育法要求，我国教育目标是:教育必须为社会主义当代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全方面发展社会主义事业建设者和接班人。第6页二、幼稚园教育目标内涵 我国幼稚园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全方面发展教育，促进其身心友好发展”。 【阅读思索】我国幼稚园教育目标在体智德美方面有何详细要求？这些目标是否能够直接落实到幼稚园活动中了？第7页【阅读思

3、索】请同学们比较我国教育目标和幼稚园教育目标，说说幼稚园教育目标内容和表述各有何特点？幼稚园教育目标制订依据是什么？1.依据我国教育目标2.依据幼儿身心发展特点和可能性3.幼稚园教育性质、任务和特点教育目幼稚园教育目标各个幼稚园详细教育目标（二）幼稚园教育目标层次结构（一）制订目标依据： 三个层次即宏观目标（教育目标、幼儿教育总目标）；中观目标（如体、智、德、美各育目标或五大领域教育目标）；微观目标（如各个幼稚园详细教育目标及详细教育教学活动目标）。第8页（三）幼稚园教育目标结构体系幼儿教育总目标教育领域分类目标单元主题教育目标学段目标教育活动目标幼儿身心素质发展目标第9页幼稚园教育目标体系是

4、怎样层层分解？其目标涵盖了哪些内容，你认为全方面吗？各月份目标是否表达出连续性？你怎样看出来？【作业】1、教育目标分解方法要恰当（1）教育目标分解图极其含义 （2）教育目标涵盖要全方面（3）教育目标要有连续性和一致性 一日（一个）活动教育目标 每个幼儿个体教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 不一样活动组 教育目标 学期教育目标 一个班级教育目标 各年纪阶段教育目标 一个幼稚园教育目标 幼儿期教育目标 各级各类幼稚园教育目标 幼稚园教育目标 教育目标 第10页【提问导入 】怎样才能实现幼稚园教育目标？当前影响幼稚园培养目标实现原因有哪些？对幼稚园教师有何要求？2、幼稚园教育目标实现 （1）

5、消除环境中干扰（2）教师教育目标真正为幼儿发展服务第11页美国幼儿教育目标三、国外幼儿教育目标介绍法国学前教育目标负担着教育、诊疗、治疗三种职能学前教育目标意在促进儿童在体力、社会性、智力、艺术能力等方面得到全方面友好发展，为儿童未来生活作好准备日本学前教育目标 健康目标、人际关系目标、环境目标德国学前教育目标 有自己独立观点，勇于发表自己观点认识周围环境，培养幼儿手工劳动能力 ，音乐方面训练 ，熟悉马路上交通规则，认识厚薄、颜色，学认l10数字，认识详细国家，认识不一样材料制品。美国学前教育极其开放，不一样学前教育机构在目标和目标上是不一样但都包含一些最基本目标 。美国学前教育十大目标 第1

6、2页第二节 幼稚园任务 幼稚园双重担务1、教育性：是基础教育一部分，应对幼儿实施保育和教育2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件第13页【案例展现】 1许多望子成龙父母早早为孩子“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑问题。市民王女士女儿小丽已经到了入园年纪，可是家人对小丽进入哪所幼稚园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼稚园，因为她看中了这所幼稚园硬软件设施，而且考虑到学习外语主要性，想从小就给女儿接收系统外语教学。小丽父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，假如幼稚园太远，接送女儿很不方便。小丽奶奶则以为选择幼稚园关键看伙食，“孙女还小，

7、营养最主要。”不少家长和王女士家一样，不知怎样给孩子选择幼稚园。给孩子选择什么样幼稚园，家长基本上持两种不一样观点：一是要给孩子上最好幼稚园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子教育是一环套一环，上不了好幼稚园，就输在了起跑线上，就会影响到今后学习发展。所以，幼稚园一定要找最好。”“收费高低且不说，我很在意幼稚园有没有办学经验，有没有很好幼师队伍，有没有成套幼儿学习娱乐用具。”第14页【案例展现】 2某幼稚园依据附近小区家庭实际情，主动与周围小区12个居委会取得联络，在发放调查问卷、走访、了解小区家庭基础上，经过分析归纳出了这些家庭几个入托需求：一是疲于奔忙，无暇照料儿女，想把

8、孩子托付给幼稚园；二是想让孩子入优质园享受优质教育；三是孩子未满3岁，不过想早些接收正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，不过希望能得到幼稚园亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难家庭，需要幼稚园给予特殊服务。针对这些不一样入托需求，幼稚园为家长开设了各种可选择入托形式，让家长依据自己实际情况进行选择。幼稚园常年创办整托、日托、长日托、半日托、暂时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼稚园为家长制订了切合实际需要服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、剪发、代买幼儿用具、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；

9、为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不停提升家长科学育儿水平，幼稚园还设置了各种与家长交流、互动宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联络册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微服务带来温暖。幼稚园保健医主动为幼儿联络矫冶医院，带将要入托幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿教学指导。第15页【案例展现】案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼稚园唯一要求？案例2中，幼稚园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？结合上述案例，谈谈当前幼稚园双重担务有什么特点？（一）对幼儿身心素质培养提出了更高要求（二）为家长服务范围不停扩大（三）家长对幼儿教育认识不

10、停提升，要求幼稚园含有更高教育质量第16页【拓展问题】你认为当前幼稚园要适应新形势下双重担务应做何调整？ 调整本身运行机制，顺应社会发展改变；以质量求生存。 第17页第三节 幼稚园教育标准 （一）什么是幼稚园教育标准？遵照教育标准有何意义？ 标准即要求。幼稚园教育标准是教师在向幼儿进行教育时必须遵照基本要求。意义：教育防止盲目性。第18页（二）幼稚园教育八大标准1、尊重儿童人格尊严和正当权益标准 2、促进儿童全方面发展标准 3、面向全体，重视个别差异标准 4、充分利用儿童、家庭、社会教育资源标准5、保教结合标准6、以游戏为基本活动标准7、教育活动性和活动多样性标准 8、发挥一日活动整体教育功效

11、标准 第19页【案例展现】1 起床了，孩子们各自做着自己事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那担心样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我抚慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人消毒室里，帮他换上了洁净裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”第20页【案例展现】2我班有个叫纯纯儿童，经常有些人会告他状。“老师，纯纯拉我椅子。”、“他推我。”、“他抢我玩具。”每当这时，我总是把他拉到身边，大声呵斥一番。但小家伙总是翘起小嘴巴，一副不

12、服气样子，对我充满了敌视，坏毛病总也改不了。但在一次活动中，我有了意外收获，改变了对他教育方法。那是一次在小区内散步活动，我带着孩子们悠闲走在小路上，孩子们很兴奋，纯纯看到一些野花就蹲下来，对着花说着什么，我以为很诧异，问：“你对花儿说什么？”他回答：“我对花儿说，你开得真好看。”“你为何蹲下来悄悄说？”“在花儿面前一定要蹲下来悄悄说，这么花儿才听得见。”听了他话我感叹万千，是呀，连孩子都知道说话要蹲下来轻轻说，而我在教育孩子时又是怎么做呢？我们经常把孩子比喻成祖国花朵，然而在“花朵”面前，我们又有几次蹲下来悄悄地对他们说话呢？第21页【案例展现】2认识到这一点后，我试着用蹲下来悄悄说话方式与

13、孩子交流，站在孩子们立场，以朋友身份处理每一件事。这么无形之中，我和孩子们之间形成了亲密、相互尊重和依赖情感。在与纯纯交流中，他渐渐改变了对我看法，能主动亲近我，我乘机友好地向他提出意见，他能微笑着点头。如今，我们之间有了一个默契，一个眼神，一个微笑，他都能心领神会。第22页【案例展现】3这几天，大雨刚过，下课后我发觉孩子们在玩泥巴，有捏小兔、有捏小鸡等不一样大致形状，这些作品即使不很逼真。可我能看出孩子们想象力和创造力是不可低估，于是我走到他们中间说：“儿童，你捏这些小动物像吗？有摇头，有说不像为何不像呢？过了一会儿，有孩子说没有好好看看鸡样子，有说没有好好看看狗样子等等。趁此机会我便对他们

14、说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。第23页【案例展现】4金色九月，我班级来了四个调皮鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。天天他们一到幼稚园，活动室里便闹哄哄，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。以后，我静下心仔细观察这几个孩子，发觉他们这几个孩子都挺聪明，每个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得尤其认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他画拿来展览，这对他鼓舞很大，从画画入手，我勉励他不

15、论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，父亲妈妈也表彰了他，在我们勉励下，他也很快改掉了睡觉不平静不良习惯。说来奇怪，自从发觉他们身上优点之后，再也没有像以前那种感情，而是以为他们像其它孩子那样，挺可爱。第24页【案例展现】53岁小班男孩A，3月来天天入园时紧紧抱着父母不放，教师从父母手中接过孩子时，小A大声哭闹，使劲用脚踹老师；待父母刚离开，他就挣开老师，跑到活动室窗口对着外面大声嚷嚷：“老师打我！老师打我！”引发老师极大不安和烦恼，虽未理会他，但孩子父母听到叫喊，又马上返回，百般哄劝，如此重复几次，小A仍哭闹不休，最终勉强与父

16、母分离，但整个早晨都在幼稚园哭闹，吃饭室出现恶心呕吐表现，中午也不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。第25页【案例展现】64岁贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼稚园孩子，吃饭应该是力所能及。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他额头说：“贝贝诗歌聪明孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：“有些人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂！”我从贝贝父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲奶奶也是溺爱贝贝坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优“小皇帝”生活。第26页【案

17、例展现】6搞清了贝贝过分依赖原因，我就开始实施“对因保教”办法。首先，取得贝贝父母合作与了解，使家长对孩子要求与幼稚园一致，尽可能让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其它老师合作，采取“以儿童教育儿童”方法，利用其它孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐良好榜样强化下，习惯成自然。最终，我们注意尊重孩子主体地位，勉励贝贝在一日生活中自主选择，培养他独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他合理要求及时满足，对不合理要求，不予理会，设法转移他注意力，对他点滴进步表彰和奖励。 利用了以上综合保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定生活自理能力。第27页【问题研讨】要求学生分成若干小组，对