浅析高职院校加强大学生诚信教育对策

1、浅析高职院校加强大学生诚信教育对策【摘要】诚信的本义就是要老实、诚恳、守信、有信,反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。在当代社会,时代又赋予了大学生诚信新的内涵。是真实无妄的务实精神;是公平的处事态度以及大公无私的道德观念;是自觉守法,真诚守信的价值观。高职院校加强大学生诚信教育就是养成大学生诚信品德的教育,使大学生获得必要的诚信道德知识,激发大学生对诚信道德的情感体验,进步明辨是非的才能,自觉地践行诚信道德。其教育之对策主要有立足高职院校特点,将诚信教育与学生的职业道德教育严密结合和构建学校、家庭、社会诚信教育新形式等多个方面。【关键词】诚信教育高职院校大学生诚信教育对策尽管社会诚信危

2、机是导致大学生诚信缺失的主要根源,但是面对高职院校大学生诚信道德缺失的状况和培养高素质人才的社会诉求,加强高职大学生诚信教育已成为教育者之共识。美国著名教育家杜威说,当一个社会对现实的道德状况不满意时,它首先应求助于教育。为此,高职院校加强大学生诚信教育是职责所在,社会之重托。1高职院校加强大学生诚信教育之意义1.1诚信与大学生诚信的涵义关于“诚信,在历代贤达志士的思想中并不鲜见,中国人把诚信作为立身处世之本。诚信的根本内涵,包括“诚和“信两个方面。“诚即真实无妄,其根本的含义是诚于己,诚于自己的本性亦即宇宙万物真实无妄的本然之道。?大学?言:“所谓诚其意者,毋自欺也。“诚者,物之终始,不诚无

3、物1“诚既是天道的本然,也是人道的根本。“诚者天之道也,思诚者人之道也2。真实无妄是天道,而对诚的追求那么是人道,故“养心莫擅长诚。“信的根本含义就是诚心实意、言行一致、表里如一。孔子云:“信近乎义,言可复也,“自古皆有死,无信不立3。引申为人的道德情感和社会行为时那么有追求真理、信守承诺等含义。“信与“诚是相通的品德。许慎在?说文解字?中是这样解释的:“诚,信也,从言从声,“信,诚也,从人从言“诚,信也,“信,诚也,4诚是一种内在的情感,含有老实、真诚之意。而信却是一种外在的情感行为,指信任、信誉、信誉,需要通过别人来表达。正如朱熹所说:“一心之谓诚,见之于事物那么谓信5。“诚是根底,有诚才

4、有信,无诚那么无信;而信者即为诚的典范。诚是思、言、行、待已、待人、接物等方面终身遵守的准那么和标准;信是立身处世、为政、交友、自我修养的根本准那么。孔子把它作为做人的根本。“人而无信,不知其可也。6?吕氏春秋?有?贵信?篇,把信当作人立身处世的根本,并主张人生以诚信为贵。李白?侠客行?“三杯吐然诺,五岳倒为轻。的诗句,是形容承诺的分量比大山还重,极言诚信的重要。从道德范畴来讲,诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必行、行必果,一言九鼎,一诺千金。可见,诚信的本义就是要老实、诚恳、守信、有信,反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。在当代社会,时代又赋予了大学生诚信新的内涵。首先,既然诚信的

5、根本精神是真实无妄,那它就要求大学生尊重客观规律,树立务实精神。其次,作为一种价值观念,诚信具有公正不偏的特性。它要求社会群体建立公正合理的制度,要求每个大学生树立起公平的处事态度以及大公无私的道德观念。再次,诚信所内涵的人文精神,要求大学生自觉守法,真诚守信,树立起适应市场经济体制和法治社会的价值观和道德观。为此,大学生诚信教育就是养成大学生诚信品德的教育。是指根据诚信的内涵和要求以及当前社会对高职院校大学生诚信品质的要求,通过一定的教育方式,遵循大学生的认识规律,有目的、有方案、有组织地对大学生施加影响,加深其诚信道德认识,培养其诚信道德情感,坚决其诚信意志,养成其诚信行为习惯,促进其形成

6、遵守信誉规那么意识以及守信品德的教育活动。1.2高职院校加强大学生诚信教育的意义大学生诚信教育是思想政治教育的重要组成局部,也是社会诚信教育的构成局部。对大学生开展诚信教育,是大学生个人开展的迫切需要,更是社会、国家、开展的需要。无论是社会还是个人,诚信对之都具有重要的作用。对于一个国家而言,诚信是立国之本。国家的主体是人民,中国自古就有“得民心者得天下的明训,这些话至今仍然是至理名言。国家的指导者依靠什么去团结人民呢?靠的是明智的政策和精神信念,诚信就是取信于民,团结人民的人文精神和道德信念。对于一个社会单位(企业)而言,诚信是立业之本。作为一项普遍适用的道德标准和行为准那么,诚信是建立行业

7、和单位之间互信互利的道德杠杆。很难想象,一个不讲诚信,不守信誉的单位或企业,在现代法治社会中会有长期立足之地。对于详细的社会成员而言,诚信是立身之本。人生立于世间数十年,除去必须不断学习,获得知识之外,还必须有正确的价值观去指导,否那么,知识也可能成为滋生罪恶的工具。诚信就是培养人走向高尚的最好方法,作为一项重要的道德准那么,它指引着人们正确处理各种关系。高职院校加强大学生诚信教育的作用就在于使大学生获得必要的诚信道德知识,激发大学生对诚信道德的情感体验,进步明辨是非的才能,自觉地践行诚信道德。?中庸?中曾经讲到:“自诚明,谓之性;自明诚,谓之教;诚那么明矣,明那么诚矣。7意思是说,由内心真诚

8、到达明晓道理,这叫做天性;由明晓道理到达内心真诚,这叫做教化。内心真诚就会明晓道理,明晓道理就会内心真诚。老实无欺是人的本性,只有老实方能明理,明理就是将“诚这一人的内在德行向别人、社会和自然展露,以完善自己的德性,实现自己的道德人格。2高职院校加强大学生诚信教育之对策2.1立足高职院校特点,将诚信教育与学生的职业道德教育严密结合高等职业院校与普通高校有一个很大的区别,就是职业教育的全程都具有很强的理论性,教学、实验、实习、实训、社会调查、社会效劳、消费科研等环节都需要与社会理论接触。这就使高职院校诚信教育在体系、内容、方法上要贴近职业和社会需求的目的,根据岗位和岗位群的实际需求塑造学生的职业

9、核心才能、职业素质程度和思想道德品质,全面进步学生的综合素质。在今天,老实守信不仅是社会公德,而且也是任何一个从业人员应遵守的职业道德。老实守信作为职业道德,对于一个行业来说,其根本作用是树立良好的信誉,树立起值得别人信赖的行业形象。它表达了社会成认一个行业在以往职业活动中的价值,从而影响到该行业在将来活动中的地位和作用。假如一个从业人员不能老实守信,那么他所代表的社会团体或是经济实体就得不到人们的信任,无法与社会进展经济交往,或是对社会缺乏号召力和响应力。诚信既是道德资源,又是经济资源。学生在校期间,就应当加强这方面的思想意识,让他们明白职业诚信道德有哪些根本要求,以及违背职业诚信道德应当承

10、当哪些责任。多理解一些违背职业诚信道德的案例,通过反面教育,使学生深化地认识到,违背职业诚信道德对个人、企业、国家造成的宏大损失和危害,时刻警醒自己;再次,假如有条件的话,还可以定期聘请社会上卓有成就的人士到学校向学生传授经历,通过他们遵守职业诚信道德的亲身经历,来激发学生的职业诚信道德意识。2.2高职院校全体教职工都要理论诚信教育,特别是老师和辅导员。教育高职院校大学生讲诚信,教育者必须以诚信为本。第一,老师在教学中要表达“学高为师、身正为范的风范,老师的一言一行都应为学生做出典范,身教重于言教。第二,要充分发挥高职院校辅导员在诚信教育中的作用。诚信教育是思想政治教育的根底,辅导员要有意识地

11、把诚信教育作为工作的重要内容来抓。把诚信教育贯穿于学生教育和管理的各个环节,在涉及学生切身利益的事情上要标准工作程序,坚持公示制度,承受学生监视,可以设立辅导员电子信箱,广泛征求学生意见,做到廉洁自律,成为诚信的典范。同时辅导员要努力进步自身诚信道德修养,做到为人师表、身体力行、知行统一、老实守信。让自己的人格魅力在学生的诚信教育中发挥出宏大的感召力和影响力。心理学的晕轮效应告诉我们,当一个人的某种特性形成好或坏的印象之后,人们会倾向于以此推论他其他方面的特性,出现“爱屋及乌的心理效应,也就是说最终到达师生双方对诚信道德的共识。2.3将诚信教育浸透于教育教学过程的始终第一,改良思想政治理论课教

12、学方法,在思想政治理论课教学中加强诚信教育。思想政治理论课老师要深化研究思想政治理论课与诚信教育的内在联络,将诚信教育浸透到思想政治理论课教学中去,在思想政治理论课教学中加强诚信教育,要结合学习市场经济的运行规那么和对外开放的理论,帮助学生理解老实守信是完善和开展社会主义市场经济体制的必然要求;要结合党的道路和培育社会主义新人理论,帮助学生深化理解老实守信是建立中国特色社会主义事业的要求;要结合学习人际交往原那么和公民根本道德标准,帮助学生深化理解老实守信是社会主义道德建立的要求;要结合学习法的根本理论和民法、经济法理论帮助学生深化理解老实守信是社会主义法制建立的要求。第二,将诚信教育浸透于专

13、业教学过程的始终。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多,只要我们在学科教学中擅长抓住时机,并充分挖掘教材的思想性以及结合教学环节培养诚信品质,就能结合学生特点,把诚信教育有机地浸透到教育教学活动之中,从而实现教书和育人的统一。任课老师不但在课堂上“诚信育人,在课堂外“诚信做人,杜绝学术腐败,严把考试关,并能把诚信做人的要求贯穿在课堂、作业、教学理论、论文设计等各个教学环节中去,就会实现教学效果和育人效果的“双赢。2.4弘扬传统诚信美德,积极开展以诚信为主题的校园文化活动第一,结合时代的特点,弘扬传统诚信美德,形成明礼诚信的时代主题。诚信是中华民族的传统美德,历代品行高尚的人都是表里如一

14、、行为坦荡和实事求是的,对此必须发扬光大。同时诚信必须务实创新、与时俱进,使学生充分认识到在现代社会,老实守信是一个人应该具备的根本道德素养和美德,是为人处世、建立社会关系的立身之本。第二,开展以诚信为主题的校园文化活动,创造良好的校园诚信环境。高职院校要创造一种高雅、安康向上、文明有益的校园文化环境,积极营造良好的校园诚信环境。可以组织学生在校内开展“大学生诚信意识调查或到公共场所对社会人士进展诚信意识的调查;让学生以实名身份进入校园网“诚信论坛,开展与“诚信问题有关的讨论;聘请有成就的校友回母校做报告,让大学生感受诚信对于事业成功的宏大作用;广泛开展“诚信形象教育,使大学生充分认识树立诚信

15、形象的重要性,把讲诚信、树立良好的诚信形象作为为人处世、建立公共关系的立身之本。2.5加强高职大学生网络诚信教育与管理第一、将诚信教育与网络开展相结合。在网络时代,网上发信息,网上求信息已成为高职大学生生活的一局部。许多大学生都会选择在这种虚拟的世界上发表自己的观点和看法,教育者应利用这个特点搭建起老师与学生,学生与学生之间双向交流的平台。网络的自主性,平等性特点,缩短了教育者与被教育者的心理间隔 ,创立了一种平等,自主的交流空间,使教育主客体间的思想得以不断碰撞,渐渐交融,将传统的学生被动式承受转变为师生间平等的认知碰撞,师生双方这样平等交流平台,一方面加强了思维的逻辑性,更易被学生理解,另

16、一方面拉近了师生的间隔 ,使学生对老师产生亲切感,信任感,更有利于及时掌握学生的思想动态,有针对性地丌展工作开展教育,掌握网络宣传的主动权,并且可以教育学生要遵守网络秩序,培养网络道德,在网上网下都要以老实守信为本。第二、加强高职大学生网络中的道德责任教育,唤醒高职学生道德自觉性。在网络世界中,道德标准的作用日渐消蚀,法律和社会言论对个人的监视削弱,因此,对现实社会中的高职大学生进展网络道德教育,进步其道德认知才能,是防止网络诚信缺失的根本前提。目前,我国也有局部高校在大学生中开展了网络伦理教育,增强大学生的伦理道德观念和“慎独意识,这对标准大学生的网络行为起到了很好的作用。第三、加强高职院校

17、大学生网络行为的监管和控制。马克思认为人的道德自觉性和自律是从外在制约性和他律转化而来的。在当前的社会状态中,仅仅依靠人的自觉是远远不够的,高职院校要用高科技手段对网络信息和网络行为进展监视,构筑网络空间的巩固防火墙,消除有害信息和不良行为的危害。同时用法律的强迫手段对网络违法行为予以坚决打击,通过法律的震慑力有效地预防犯罪行为的发生。2.6建立大学生诚信教育管理机制第一,完善高职院校诚信教育的指导制度。“倡导科学诚信是大学校长的社会责任。8为此只有高职院校的各级指导认识到诚信对于建立良好校风和培养高素质人才的重要性,才能把诚信教育作为学校的一项重要工作,有效地对大学生诚信教育进展统筹安排、管

18、理和监视。第二、加快高校管理制度的改革。高校的各项改革包括管理制度的改革,要围绕学生素质的全面进步而展开。学校既是教育机构,又是教育和教学管理制度的制定和执行机构,学校要擅长利用包括规章制度在内的多种教育手段,做到教书育人、管理育人,为培养学生的诚信品质效劳。例如考试制度和毕业论文设计作弊的处理等。第三,构建高职院校大学生诚信测评体系。引进经济领域的信誉评价指标体系,成立相应的大学生诚信度的评估部门,构建大学生诚信度测评体系。首先,要确定诚信测评的要素,我们认为可把老实、信誉、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素;其次,确定诚信度测评体系各级指标,即确定几项能反映大学生诚信度要素的详细事项;

19、再次,确定诚信度测评的标准,把大学生诚信状况划分为不同的级别,对每一项指标定出不同级别的标准,以便参照定位;最后,选用诚信度测评的途径,可采取学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议等多种途径进展测评。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、如今的诚信状况,并预测大学生个人诚信道德的开展趋势。第四、建立高职院校大学生诚信档案。大学生的诚信制度建立,一个较为紧迫的问题是要尽快建立学生诚信档案,这是对大学生进展诚信教育的有效途径。大学生诚信档案建立要遵循以下原那么:一是合理性原那么;二是可操作性原那么;三是教育性原那么。大学生诚信档案的根本内容,包括学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业

20、诚信评价等,评价结果与学生综合测评、奖学金评定、本科保送、三好学生评癣入党申请考察等挂钩。学生的诚信档案是一种特殊的隐性教育方法,其建立过程就是确立诚信教育目的、目的内化、学生自我教育、学生诚信意识形成的过程,它能不断提醒学生时刻注意自己的行为,调整自我、完善自我,努力做诚信的事并不断进步自己的诚信度。它是联络学校与社会的一座桥梁,也是诚信教育和诚信制度建立的一个结合点,具有加强他律和自律的双重效应,是培养大学生诚信品质的一个操作性强、实效性好、值得大力提倡的新举措。2.7构建学校、家庭、社会诚信教育新形式当代大学生诚信的缺失是一个普遍的社会问题,大学生诚信品质的培养是一项复杂的系统工程,仅仅

21、依靠高职院校来实现大学生诚信品质的塑造是远远不够的,高职院校大学生诚信教育应引起社会、家庭及学校的普遍重视。,我们知道,学校教育、家庭教育、社会教育各自的特点、功能与地位不同,它们之间是不能互相替代的,但是,学校、家庭、社会教育各有优势。所以建立学校、家庭、社会诚信教育一体化的新格局,是比拟理想的形式。学校、家庭、社会三方面都把育人作为自己的职责,互相联络,互相合作,互相促进,形成以学校诚信教育为主体,家庭、社会诚信教育为两翼的三位一体的大教育体系,建立起多元化、多渠道的诚信教育动力机制,促使高职院校大学生诚信品质形成和开展。第一,高校与家庭协调配合。首先,高职院校应主动加强同家庭的联络与沟通

22、。学生所在学院或系部要定期把学生在校的学习及品行状况向家长通报,使家长能及时理解孩子的学业及表现。学校还要理解学生家庭的根本情况,特别是学业较差学生的家庭构造和贫困生的家庭经济情况,以便在发放助学金、困难补助款、助学贷款时做到及时准确,公平,公正,帮助有问题或经济困难家庭的大学生树立起诚信做人、自立自强的信念。其次,家庭应支持、配合高职院校教育学生。家庭要经常与学校沟通,特别要与孩子在读高校的辅导员、班主任经常沟通,理解孩子的品行及学业状况,如发现有说谎、欺骗等不良的道德行为发生,应通过与学校的合作及时对其进展教育。再次,家长要时时处处做到老实守信,给孩子树立一个良好的典范。面对现实生活中大量不诚信行为,父母不能在孩子面前回避问题,而是要与孩子共同讨论这些问题,考虑对策,坚决其诚信道德信念,培养其道德责任感。第二,高职院校与社会协调配合。首先,全社会要不断加强诚信建立,