作业规范化要求细则

1、作业规范化要求细则作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知 识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据，是提高教学质量的重 要保证。一、作业设置：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。1、语文：一年级设拼音本（上学期）、横字格（练字）、基础训练。二年 级设四线田格格本（练字用）、基础训练，另外设写话本（横格本）。三六年级设语文作业（基础训练）、大作文、小练笔、写字本。 2、数学：一六年级都设数学作业，统一使用基础训练。3、英语：从三年级下学期开始设置英语书面作业。三年级上学期可灵活设 置口语、听力等类型的作业。4、品德与社会、科学：三六年级为基础训练5、美术：用配套材

2、料和美术本。二、作业布置1 、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于 基础知识的巩固、基本能力的培养；又要有利于培养学生的动手实践 能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度。如教学 中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。避免机械重 复、单调乏味的作业。2 、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要 针对学生的差异提出不同的要求。3 、教师可设置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新 性的作业。也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意 的作业进行表扬和奖励。4 、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、 实验、实践等方面

3、的作业，开展丰富多彩的实践活动。另外还要严格 按照课程计划规定的小学各年级家庭作业的时间，设计、布置学 生的家庭作业(包括书面作业和实践作业)。5、各科具体要求如下：(1) 语文：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要 是词、句、段方面的内容。每一课和积累与运用要有一次书面作业（略 读课文除外）。每次作业量低年级一般不少于2 题，中高年级一般不 少于 3 题。写字每学期不少于 16 次，大作文要严格按积累与运用上 的训练要求，每学期不少于 8 次，小作文可结合课文进行仿写、补写、 续写等形式的训练，每学期不少于 8 次。日记鼓励学生每周至少 2 篇， 养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句

4、和片断，写读后感，图文并茂， 每学期不少于 20 次。各年级都要重视口语交际，在课堂、家庭、社会创设交际情境， 布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和 体验 。(2)数学：每星期 4 次左右，个别内容可在基础训练或配套练习 上体现。(3)英语：要求教师在设计作业时要根据英语课程标准和教 学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。听力、口头、笔 头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计 作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加 一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的 作业。严禁惩罚性作业。三年级下学期和四年级

5、要求每单元至少 2 次作业，每次约 3-5 行；五年级和六年级要求每单元至少 4 次作业，每 次约 5-8 行。另外，六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短 文写作，以提高他们的语言输出能力。在设置作业时，力求作业量适 中，更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯。三、作业要求1、一、二年级用铅笔书写，三六年级一律用钢笔书写。2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯： 姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成， 认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业或不 完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。3 、簿本要整洁。作业封面在

6、学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统 一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可 用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在 作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄 写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次 做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两 字，并及时订正完毕。4、格式要正确(1) 语文作业及其他小科作业的书写，作业开始，在第一行中间 写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。(2) 作文书写：题目写在正中，作文正文每段开头空两格，一字 占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号

7、均占两格)，每行开头， 除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其他标点符 号。(3) 数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边 再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习 x”，每题题号靠左， 各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一 行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的 位置、大小、标写字母的顺序等。阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字 位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、 删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后

8、两数字间中下部。 (4)英语作业的书写： 每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次 作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)；书写采用教科书 上的手写体字型；字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的 位置书写；单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母 的宽度为宜）；句子书写时要求大小写及标点符号要规范。（5）、每次作业开始都要写上“几月几日；第几次”（学生写）。 （6）、所有作业书写不允许用涂改液和修正纸。四、作业批改：(1)教师批改一律用红笔批改。(2) 教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启 发性、指导性批语，批语、等次必须写正楷字，发现一个潦草字，视 为

9、批改不合格。(3) 作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志 ( 如小红 花等低年级用)进行评价。(4)作业批改要及时反馈 (在作业批改手册上做好记录 )，对作业 特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指 导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞 扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。一二年级的语文老师设 1 本 语文作业批改记录，三至六年级语文老师设一本作文批改记录。数学、 英语各设批改记录。包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代 多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录。(5) 对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的 指导下可以

10、组织优等生帮助学困生。(6)关于作文的批改与讲评：批改：对超过45 人的班级（含 45 人，以实有学生数为准，每个学生都要有作业），大作文的批改可以 采用精批和略批相结合的办法，精批每次数量的二分之一；低于 45 人的班级全部精批。精批习作须做到：改出习作中的错别字及病句， 力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材 料、表现中心等方面进行定性评价，每篇精批的习作要有眉批、旁批 和总批，且旁批不少于 3 条。批语要因人因文而异，具有针对性、指 导性、激励性。略批每次数量的二分之一，要求改出习作中的错别字 及病句，力求使学生习作文从字顺，适当给 12 处旁批。精批和 略批轮换进

11、行，可以对学生进行分类，如把全班同学的作业根据习作 水平分成 A1、A2，B1、B2，C1、C2 三个等级六个小组，第一次可精 批 A1、B1、C1 三个组，略批其他小组；第二次可精批 A2、B2、C2 三 个组，略批其他小组。依次循环，让学生得到精辟的机会均等，而且 每次都涉及到优良差不同层面的学生。在精批中选准佳篇，在略批中 择取共性问题，以供评讲。小练笔的批改，教师可每次抽改数量的三 分之一，抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生，其余在教师的 指导下互批互评，（可参照以上分组轮换的方法，把学生分成三等九 组，保证机会均等。）教师要教给学生使用正确的修改符号。 如： 发现错字，在其下面打一个“ x”；发现别字，在别字处加“口”， 然后在旁批栏内画一个“冂”；发现病句，在病句下划一条“一一”； 发现错用词语，在错用词语处打一个“ ?”；发现妙词佳句，可在其 下面加上“。”。讲评：教师，在讲评课上要指导学生 认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可允许学生咨询； 同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导。（7）英语作业批改要求：教师批改作业的书写要具有示范作用。作业批改的等第用 A、B、 C、D 来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作 业还