《端午的鸭蛋》说课稿

1、端午的鸭蛋说课稿 端午的鸭蛋说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家整理的端午的鸭蛋说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 端午的鸭蛋说课稿1 一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。二、学情分析：处在青

2、春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：【知识目标】了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。【能力目标】1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。2、学习诵读富有生活情趣的语言。【情感目标】提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言

3、，感受传统习俗蕴涵的情趣。【教学难点】引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。三、教法与学法：如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入阅读拓展学法： 归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思四、教学过程：1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的

4、风味小吃。此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的能力。2、浏览课文，整体感知（1）学生浏览课文，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?意图：在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。（2）谈谈你还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？意图：问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯，分享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。3、精读课文，感受情趣。汪曾

5、祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句，反复朗读品味。例如:1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。2、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，或大词小用，给文章增添了不少幽

6、默色彩。此处可以让学生模仿古人的口气朗读。又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。教师可以激发学生的兴趣，再投影一段胡同文化里的文字，“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高，有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，特别是一个“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。可见，感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活

7、动的积极性，又培养学生朗读能力。4、回归生活，分享体验我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉，投影一段文字，再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。5、创设情境，深刻反思思考：我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时，会举

8、行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于20 xx年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，从感兴趣的话题入手，

9、对文本进行赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。整个教学设计围绕几个基本理念：1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律。3、注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言。结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。语文教学的

10、艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使语文能力成为学生终生受益的法宝。 端午的鸭蛋说课稿2 一 教材分析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情二 学情分析处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需

11、要教师指导根据本单元的特点和学生的实际情况，本课外确立了以下几个教学目标：能力目标：1 朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情2 品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法德育目标：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感重点：把握文意，理解作者的思想感情难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言课时安排：2课时三 教学方法本文所写内容丰富，语言富有表现力根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；合作探究法；延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）四 教学过程一 导语：多媒体向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与

12、哪些传统节日有关，让学生谈谈自己家乡端午节有哪些习俗？（此环节借助多媒体，通过创设情境，激发学生的兴趣，因为兴趣是成功的一半）二 让学生朗读课文 概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋端午的风俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋 学生再读课文思考：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？设计这个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，理解作者对家乡的热爱之情，从而突破重点 谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？学生分组讨论，选代表发言，针对学生回答情况，教师进行

13、点评设计这个问题让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源这个环节培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识三 要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句进行交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点教师在学生发言的基础上总结：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力，品味文章语言，从而对教学难点进行分解（四）回归生活 分享体验让学生把印象最深的童年时代的物件或经历介绍给大家听，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享

14、体验，感悟生活（五） 创设情境 深刻反思让学生分组讨论自己还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？选代表发言，教师总结设计这个问题让学生对端午的认识由粗浅了解转向探究根源，培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识在此基础上，教师进一步引导学生思考： 我国许多传统节日，传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的分量越来越重学习本文后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，是他们认识珍惜传统文化的重要性，从而达到道德教育与审美教育的双重教育目的（六）

15、小结让学生畅谈学习本文的收获或疑惑，教师在此基础上进行总结（七） 布置作业 在实际授课中，根据学生对文章内容理解所出现的问题布置作业 延伸拓展，布置一篇课外阅读，让学生进行比较 端午的鸭蛋说课稿3 今天我说课的课题是初中语文八年级下册第四单元第17课端午的鸭蛋。下面我将从教材分析、教学方法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。一、教材分析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意

16、味和浓郁的民俗风情。二、学情分析八年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需要教师指导。根据本单元的特点和学生的实际情况，本课确立了以下几个教学目标：1、朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法。3、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。重点：把握文意，理解作者的思想感情。难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。课时安排：2课时三、教学方法本文所写内容丰富，语言富有表现力。根据文章

17、这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用：1。采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；2。合作探究法；3。延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）。四、教学过程1、导语：让学生说说自己在家乡过节日的风俗，少数民族同学也可以说说本民族的过节习俗。如果让你写文章来介绍你会怎么写。我们先来看看作者汪曾祺是如何介绍的。2、整体感知（1）检查预习，投影作者简介和字词（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。思考：本文的主要写了哪些内容？设计这个环节主要是让学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋

18、。（板书）端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋（3）学生再读课文思考：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？作者家乡的端午节时孩子们是如何把玩鸭蛋的？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？设计这几个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，进一步细读课文，从而理解作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的怀念，从而突破重点。3、要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句。小组进行交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点。教师在学生发言的基础上总结：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏。设计这个教学环节，既有利于调

19、动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力，品味文章语言，从而对教学难点进行分解。4、回归生活分享体验（1）谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？（2）我们新疆有许多少数民族有自己独特的节日，你知道哪些，介绍一下。学生分组讨论，选代表发言，针对学生回答情况，教师进行点评。设计这两个问题让学生对端午等传统节日的认识从粗浅了解转向探究根源。让学生认识到节日的习俗寄托了我们对美好生活期盼和祝福，并不是可有可无的。这个环节培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识。5、创设情境深刻反思在此基础上，教师进一步引导学生思考：我国许多传统节日，

20、传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的分量越来越重。学习本文后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，是他们认识珍惜传统文化的重要性，从而达到道德教育与审美教育的双重教育目的。6、小结让学生畅谈学习本文的收获或疑惑，教师在此基础上进行总结。7、布置作业课外阅读汪曾祺的受戒板书：端午的鸭蛋端午的风俗家乡的端午端午的鸭蛋 端午的鸭蛋说课稿4 各位评委：大家上午好！我说课的题目是，人教版语文八年级下册第四单元第十七课端午的鸭蛋,下面我将从语文课程标准要求,教材及学情分析,教学目标,教学重难点,教学方法和学

21、法以及教学过程的设计六个方面进行说课，敬请各位评委指正。一、语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、教材分析：八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事,学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质。端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴。学情分析：初二

22、的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨。三、教学目标根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标1知识与技能目标：（1）、积累“门楣、籍贯”等词语。（2）、理清课文的层次结构，概括文章主题。2.过程与方法目标：（1）朗读课文，体会作者的思想感情。（2）品析精彩语句，学习自然传神的表现手法。3情感态度价值观：（1）学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养热爱民俗文化的感情。（2）体会端午的独特魅力，培养对中国民俗文化的热爱和保护之情。四、教学重难点：重点：把握文意，理解作者的思想感情。（突破方法：朗读法，引导学生反复朗读，

23、用心品味，从而理解作者的思想感情。）难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。（突破方法：本文所写内容丰富，语言富有表现力。我打算采用合作探究法，同学之间讨论理解作者闲适自由的文风。）（这一目标着重放置第二课时）五、教学方法、学法根据本课目标和文本特点，拟采用以下教法和学法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感。学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性。六、教学过程设计：（一）、导入新课让同学们猜谜语，“三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣

24、裳。（猜一物）”，再问同学们，你知道我国关于吃的传统的三大节日吗？（端午-五月初五、中秋-八月十五、春节-正月初一）各地端午节的风俗不尽相同今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫）（二）、整体感知课文1出示投影，简介作者检查学生预习的情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，教师订正字词的读音、释义。2概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。思考：本文的主要写了哪些内容？学生通过初步的阅读思考，归纳出课文的内容：写了家乡端午的习俗；家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋（板书）表达了作者对家乡、对生活的留恋热爱之情。（这个环节

25、主要是通过朗读、思考，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会作者的思想感情，完成目标1、3）我们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，为第二课时做铺垫。3.学生再读课文思考：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？4.思考：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的怀念。（设计这几个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，进一步细读课文，从而理解作者对家乡的任何小事都如数家珍，表现了作者对家乡的热爱之情，对童年的怀念，从而突破重点。）（三）、课堂小结：这篇民俗散文，以小小的鸭蛋为载体，承

26、载着作者的童心童趣、对故乡的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨，表达了对家乡的对生活的热爱、赞美之情（这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象）。（四）、拓展延伸：1.韩国申报端午节为文化遗产，“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。每年吸引国内外百万人次参与和观光，韩国方面对江陵端午祭非常重视，97年将其列入国家重点无形文化财产第号，并于年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，且取得成功。2.韩国拟将中医改名为韩医申报：据报道，韩国

27、在“端午祭”“申遗”成功后，拟将“韩医”申报为世界文化遗产。10月8日日，向媒体透露这一消息的民俗专家白庚胜证实，韩国已向联合国教科文组织提出申报，“韩医”“申遗”进入正式程序。我国自20 xx年开始酝酿中医药申报世界文化遗产，目前申报草案已起草完毕，标志着中医药“申遗”项目正式启动。反思：我们该怎么办？（五）、布置作业：1抄写本课词语。（2遍）2.仿照本文以我家乡的中秋节写一段300字左右的短文3“韩国端午祭”捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够，清谈谈你对保护传统文化财富的认识。（这个作业的设置，首先让学生关注我们家乡的传统节日习俗，如何表达自己对家乡的热爱，同时引导学生关

28、注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价）我的说课到此结束，不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！板书：端午的风俗家乡的鸭蛋怀念童年热爱家乡热爱生活端午的鸭蛋 端午的鸭蛋说课稿5 各位评委，大家上午好！我说课的题目是，人教版语文，八年级下册，第四单元第十七课端午的鸭蛋下面，我将从语文课程标准要求；教材分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味分析作品中富于表现力的语言教材分析八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘

29、色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴学情分析初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标1、朗读课文，体会作者的思想感情（重点）2、品析精彩语句，学习自然传神的表现手法（难点）3、学会感

30、受平淡生活中蕴涵的乐趣，培养热爱民俗文化的感情教学方法、学法根据本课目标和文本特点，从采用以下教法和学法：1、情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2、朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导入新课同学们，你知道我国传统的三大节日吗？（端午、仲秋、春节）各地端午节的风俗不尽相同今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫）二、整体感知课文1、出示投影，简介作者检查学生预习的

31、情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，教师订正字词的读音、释义2、指名朗读其他学生边听读课文，边勾画圈点出重要语句，出示思考题：（1）文章主要写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？（2）作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？这里可以加以追问，引导学生分析出第一段的总分结构，为进一步理解课文做准备学生通过初步的阅读思考，归纳出课文的内容：写了家乡端午的习俗；家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋表达了作者对家乡、对生活的留恋热爱之情（这个环节主要是通过朗读、思考，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会作者的思想感情，完成目标1、3）我们在整体感知课文，把握内容的基础上

32、进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品味语言三、品读赏析汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求有3点：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默这三点在课文中有体现请朗读课文第二、三段，画出体现这三个特点的语句，有感情的朗读、并赏析，仔细体会本文语言上的特色“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味；完全不能相比和实在瞧不上从侧面突出家乡鸭

33、蛋的好“我的家乡是水乡，出鸭，高邮大的麻鸭是著名的鸭种鸭多，鸭蛋也多，高邮人也善于腌鸭蛋，高邮鸭蛋于是出了名”一句一断，“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪教师以复习提问的方式指导赏析语句的方法：123赏析语句的方法1。分析句式特点或修辞手法及作用2。抓住富有表现力的词语，分析妙处3。概括句子的含义4。分析表达的情感教师可以提示学生根据作者语言的三特点进行赏析通过对语言的品读赏析，归纳语言特点：1口语色彩浓厚：（好用短句，时时穿插朴素的白话）2古汉语点缀3善于运用语言“造型”4淡淡的幽默通过赏析，进一步体会作者的语言风格和文

34、章的意蕴（这个环节主要完成目标2，意在培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏）四、拓展延伸一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋，想到了儿时的童真童趣那么，读了文章，你们会想到家乡的哪种风俗，留给你怎样的美好回忆？请模仿本文的情趣和语调，写一段话，介绍家乡的民俗（如过年发压岁钱，中秋吃月饼，丢沙包等）设置这个问题，可以培养学生从身边平淡的生活和平凡事物中发现情趣，发现美，增强对生活的感悟五、课堂小结：这篇民俗散文，以小小的鸭蛋为载体，承载着作者的童心童趣、对故乡的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨，表达了对家乡的对生活的热爱、赞美之情（这个环节使学生对本节

35、课的学习有了系统、完整的印象）六、布置作业：1、完成拓展延伸的写作训练，整理成300字以上2、“韩国端午祭”捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够，清谈谈你对保护传统文化财富的认识（这个作业的设置，引导学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价）我的说课到此结束，不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！ 端午的鸭蛋说课稿6 今天我说课的题目是：端午的鸭蛋我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想第一部分教学分析（一）教材分析端午的鸭蛋选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉

36、及的文章生动丰富，趣味盎然，包括沈从文的云南的歌会，萧乾的吆喝，冯骥才的俗世奇人等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文笔自然生动，语言平实有味，所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味（二）学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲

37、望。汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意（三）教学目标根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：（1）了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗（2）理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想（3）品味本文平淡自然而又韵味十足的语言（4）引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意根据学生的实际学情我将目标2（理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想）确定为教学重点，又因为要让学生在平淡的生活中发现美感受美实属不易，我将目标4（引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意）确定为教学难点第二部分教学

38、策略（一）教法设计为了使学生把握重点、突破难点依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦（二）学法指导新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、

39、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导:1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题第三部分教学过程一、激发兴趣，导入课题教师提问：1、我国的传统节日有哪些？2、你能说出端午节的来历吗？学生由于课前搜集了一定的资料，因此一定会踊跃发言，积极参与到课堂中来，这时教师适时引出课题端午的鸭蛋二、初读课文，整体感知1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况2、引导学生整体把握文章，理清行文思路教师引导学生讨论交流，得

40、出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟三、精读课文，品读赏析，感受情趣。（1）自由读课文，画出自己喜爱的语句。（2）正确、流利、有感情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。本环节采用学生的自由读、个人读、齐读等学习方式旨在通过多读，感悟文章表达的情感并同时锻炼学生的朗读能力和口头表达能力。（3）在学生对课文语言有所体会的基础上，教师给学生介绍汪曾祺在本文中的语言艺术风

41、格：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下来让学生再从文中找出自认为能体现汪曾祺语言风格的语句，反复朗读，细细品味，通过自读、互读、讨论交流等方式品读赏析。例如:a、我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。b、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。C、“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，而“曾经沧海难为水”则是大词小用，给文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空头吃，白

42、嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。再如表现吃鸭蛋的那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。最后教师引导学生总结出汪曾祺的语言艺术风格：a、口语色彩浓厚，让人倍感亲切。b、古汉语的点缀，增添了典雅之美。c、善于运用语言“造型”，富有韵味。d、适当地运用方言体现淡淡的幽默。四、协作质疑，张扬个性学生讨论：课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风

43、格。你看呢？本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。可以就此问题引导学生进行讨论，使学生在讨论中能有所认识和提高。五、师生小结首先学生总结本节课的收获，教师再予以补充和肯定。六、作业布置针对本节课的教学内容，我布置学生课后阅读汪曾祺的小说受戒，让学生再次感受汪曾祺平淡自然的语言风格。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：一碗米饭一个咸鸭蛋散文 一碗米饭一个咸鸭蛋散文 时间总是在悄无声息的流淌中匆匆消逝了，不知不觉又快到了父亲的忌日。昨天中午我特意吃了一顿最简

44、单的午餐：一碗米饭，一个咸鸭蛋。不是为了纪念父亲，我不是一个很注重形式的人，想念放在心里就好了。只是每次到重要节日，或是父母的忌日，就比平时更加思念他们。吃这样一顿午餐只是想怀念一下儿时的时光，感受一下父母还在我身边的温暖。小时候家里孩子很多，条件不是很好，虽不至于四处借债，但只能节俭度日。而我是比较幸福的那个，因为是家里最小的孩子，所以是最被偏爱的那个。除了父母，哥哥姐姐们也很疼爱我。父亲年轻时脾气比较暴躁，我总是很怕他，他脸色严肃的时候，我甚至不敢看他的眼睛。但其实从小到大，父亲不要说打我，就是大声和我说话的次数都屈指可数，可就是莫名其妙的怕他。小时候觉得父亲每天都在忙碌着，除了吃饭的时候

45、，我很少看见他的身影。父亲在当时的农村算是有文化的人，而且父亲比较热心，所以谁家里有大事小情弄不明白，总是喜欢找父亲商量，甚至有时候村子里谁家俩口子吵架吵得不可开交，旁人也会找父亲去劝架。虽然父亲很少在家，但奇怪的是他竟然清楚我们每个人喜欢吃什么，特别是我喜欢的。我小时候喜欢吃豆角粒，其实哥哥姐姐们也喜欢，每次吃炖豆角，父亲总是把他碗里的豆角都剥开，把皮吃掉，最后把碗里的豆角粒推到我面前。第一次父亲这样吃豆角的时候，我用很奇怪的眼神看他，不明白他为什么这样吃豆角，直到他把豆角粒留给我，我还用小小的声音说：“你自己吃吧。”父亲淡淡地回答：“我不爱吃。”那时自己还小，信以为真。于是每次家里吃豆角，

46、我都理所当然的等着父亲把他“不爱吃”的豆角粒留给我，然后一边一个粒一个粒慢慢享受着，一边看哥哥姐姐们羡慕的眼神。心里美美的，满是幸福的感觉。小时候妈妈总会养几只鸡和鸭子，然后把鸭子生的蛋攒起来，攒到一定数量就用坛子腌上，妈妈腌咸鸭蛋水平很高，既不是太咸，又可以让蛋黄流油，所以咸鸭蛋是我们几个孩子的最爱。但毕竟数量有限，妈妈只是偶尔煮上几个，看着桌上不够每人分一个的咸鸭蛋，哥哥有时会伸手去拿，但手经常会被父亲用筷子打一下，父亲总会说：“给弟弟妹妹吃。”而无论妈妈煮几个，我都会毫无悬念的吃到。而我家的鸡蛋更是几乎被我吃了大半，几乎每天早上妈妈都会煮一个鸡蛋给我，而且是独有的，哥哥姐姐们只有看的份，

47、而那时还不太懂事的我也理所当然的享受着这份优待。再后来家里条件好起来了，咸鸭蛋早已不是最受欢迎的食物，我们也都各自有了自己的家庭。可是每次回家，父母还是会煮上一些咸鸭蛋，可能他们更怀念我们小时候的时光。我们不想让他们失望，总是会把咸鸭蛋津津有味的吃完，因为喜欢看父母一脸满足的样子。一碗米饭，一个咸鸭蛋，小时候吃的是满满的幸福，现在吃的是满满的回忆和浓浓的思念，还有那些再也回不去的旧时光。 推荐二：家的意味说课稿 家的意味说课稿 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是为大家整理的家的意味说课稿，仅供参考，

48、希望能够帮助到大家。 家的意味说课稿1 一、说教材分析本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。第七课共包括家的意味、爱在家人间、让家更美好三框内容。其中，家的意味一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。二、说学生分析对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释

49、亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。三、说教学目标根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：1.知识目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。四、说教学重点、难点本节课教学重点：家的

50、作用依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。本节课教学难点：中华文化中的“家”依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。五、说教法与学法（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法六、说教学过程课前准备：播放歌曲我想有个家（一）导入：PPT展示“家”字的不同写法（写法不同，但含义相同。对我们而言，家意味着什么？）（二）明确学习目标（三）阅读课文，自主学习（四）学习新知：活动一：课本P71活动题，分析家是什么？活动二：通过课本P72相关链接

51、，理解家庭关系的确立情形，并通过导学案“巩固训练”的选择题进行强化。活动三：通过课前播放的歌曲，分析主人公为什么强烈的想有个家？家意味着什么？（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）活动四：通过视频有钱没钱回家过年，分析得出中国人心目中的家。活动五：通过对家规家训的分析，得出我们要学会孝亲敬长。活动六：通过导学案“实践探究”，引导学生明白我们为什么孝亲敬长？以及怎样落实到具体行动。（五）课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。（六）达标检测（七）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。七、

52、说板书设计我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。 家的意味说课稿2 一、说教材分析本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。第七课共包括家的意味、爱在家人间、让家更美好三框内容。其中，家的意味一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。二、说学生分析对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲

53、情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。三、说教学目标根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：1、理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。2、通过阅读课本与分享交流，说出孝亲敬长的原因及具体方法。3、体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。四、说教学重点、难点本节课教学重点：家的作用依据：本节课课题为“家的意味”，因此

54、，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。本节课教学难点：中华文化中的“家”依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。五、说教法与学法（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法六、说教学过程课前准备：课件（一）导入：PPT展示三毛流浪记图片，三毛渴望得到什么？（二）明确学习目标（三）阅读课文，自主学习（四）学习新知：活动一：你认为什么是家？请学生结合课本知识谈谈体会？活动二：什么时候你最想回家？目的是让学生对家有更深的体会，明白家的功能活动三：通过播放春运回家的视频，让学生

55、感受春节前回家的辛苦，引出家的意义和特点，知道什么是中国人心中的家。（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）活动四：通过视频别让等待，成为遗憾，让学生明白尽孝要及时，不能等活动五：让学生谈谈自己能做的孝亲敬长的事，并希望他们将这种好习惯坚持下去。以及怎样落实到具体行动。（五）课堂小结：对本节课知识进行总结归纳（六）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。七、说板书设计我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。 家的意味说课稿3 说教材家的意味是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的

56、内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课生命的思考的学习打下了坚实的基础。说教学目标情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同认同家庭的优良传统、家人的优良

57、品质、孝亲敬长的优良美德。能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。）说教学重难点教学重点：认识中国家庭文化（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，并且为后续教学做好铺垫。）教学难点：懂得尽孝在当下，用实

58、际行动尽孝（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。）说教法本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，教师要为学生开展这些活动提供情境，引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助学生走出误区、扫除盲点。在课后开展的活动中，主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高亲子交往的质量，共建共享家庭美德。说教学过程一、回顾旧知1.教学相长的含义2.如何正确对待老师的表扬和批评？3.师生交往的良好状态：4.怎样建立良好的师生关系二、导入新课多

59、媒体播放公益视频短片爱的表达式【学生活动】学生观看【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个人都有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框家的意味。（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，）三、预习新知幻灯片出示问题【学生活动】学生在课本上找到答案。【教师活动】教师限定时间2分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提

60、问学生。（设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。）四、新课教学活动一：话说我家，体味亲情1生命的居所【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？【学生活动】学生思考自己眼中的“家”并回答。【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲大中国把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭