关于《火烧云》说课稿

1、关于火烧云说课稿 关于火烧云说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是收集整理的关于火烧云说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 关于火烧云说课稿1 九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是作者身边的人、事、景、物，使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练

2、习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。一、说教材：火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标：认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。能力目标主要是：学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。感目标主要有两个：一是通过课文

3、的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。教具准备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。二、说教法：为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。三、说教法：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，

4、即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。四、说教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课：在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学

5、习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平时观察得很仔细，这些美丽的云霞就叫火烧云，（板书课题：8、火烧云）今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2、检查预习：出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。说说课文主要讲的是什么？3、整体感知：这部分可分为三个环节：提出学习目标。带着问题听录音朗读。感知课文内容。根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思考题：1、火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？3、作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？让学生带着问题认真听录音，边听边思考，这是培养学生

6、自学能力的重要方法。4、重点深究：这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）第三道思考题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，投影对

7、比句子：A、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。B、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。通过比较，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的思想感情。5、训练朗读：火烧云是一篇文质兼美的文章，应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。朗读要求：1、读第1、2自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。3、读

8、第4自然段至第7自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻：或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。6、总结深化：学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。）结束语我是这样设计的：今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，

9、我们的习作便会有源源的材料。布置作业：按描写火烧云的方法，展开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。五、说板书：板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。 关于火烧云说课稿2 一、说教材：火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教

10、学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第36自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文36自然段，写火烧云颜色和形状的变化。二、说教学目标和重难点：1、我将本课时的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。2、教学重、难点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和

11、想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学

12、生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读思

13、议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。五、说教学设计：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：（一）创设情境，引入新课。情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧

14、云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。（二）读中感悟，合作探究。火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。1、学习“火烧云的颜色变化”新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复

15、地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。同时根据课程标准：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环

16、节：（1）自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？（2）出示课件并交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。（在屏幕上进行批注4个“一会儿”）同时投影对比句子：a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。通过比较，让学生从“一会儿？一会儿？”中体会变化“快”这一特点。B、让学生找出描写火烧云颜色的词语，并体会出红彤彤、金灿灿？说明颜色变化多。（在屏幕上进行批注4个“一会儿”）在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说：那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的

17、颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云，注重了语言文字的训练。同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。（3）读出感悟“学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。2、学习“火烧云的形状变化”新课程标准提出

18、：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。在学习“火烧云的形状变化”部分时，（出示课件）布置学生先自由读读四六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。如

19、比较句子：a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。b、马是跪着的。使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下

20、，它们像什么呢？”让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。（三）拓展创新，发挥想象。读着火烧云我们不由赞叹作者生花的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于

21、是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮？我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。六、说板书设计：板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推

22、荐一：火烧云小学作文 火烧云小学作文 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是精心整理的火烧云小学作文，希望能够帮助到大家。 火烧云小学作文1 在蓝蓝的天空中，随时都飘着几朵白云，这些云虽然很不起眼，但是它总是在人们不知道的情况下变化着。今天，天气晴朗，阳光明媚，我坐在椅子子上仰望着天空。这时，我注视着云来，我看见了一朵云变成了两只小狗，正在那里嬉戏，后面一只狗妈妈，狗妈妈看着自己的孩子这样调皮，非常高兴。这时我

23、又看见了一只大狗熊正在呼呼大睡呢。在不同的时间内，云的形象也是各不相同。清晨，太阳渐渐升起来了，这时，一大片乌云遮住了太阳。傍晚，太阳落到了半山腰上，它的余辉染红了半边天，使白云变成了火红火红的火烧云。云！是那么的美丽！使我总想变成一朵洁白而又美丽的云，与它们一起在那无边无际的天空中遨游。 火烧云小学作文2 火烧云，它是一个变化多端的云！其实它是被红红的太阳染红的！看时我迫不及待，想看看火烧云是怎样的？我目不转睛的盯着，眼睛都没眨！在我迫不及待的时候火烧云飞快到了我的视线里。火烧云变化极多，一头牛朝我飞奔过来，仿佛大地都在动，顿时我心理好像压了一块石头！突然牛不见了！我心上的石头没了！可我还是

24、么看够。 火烧云小学作文3 一会儿，天空出现了一只可爱的小兔，小巧玲珑，毛红红的，像火一样。忽然，小红兔的耳朵变长了，长啊长，最后，长得都能跟长颈鹿比赛了。接着，小红兔的尾巴不见了，眼睛、鼻子、耳朵、身子、嘴巴，都不见了。把在西边的大红兔妈妈，急得像热锅上的蚂蚁，团团转。啊！火烧云真有趣。 火烧云小学作文4 傍晚，火烧云上来了，好像是一个调皮的小孩子放了一把火，这把火从东北一直烧到西边，整个天空都被染成红色的了，真好看！这里的火烧云变化极多，一会儿白茫茫的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红，一会儿又把整个天空都变成了红色的海洋。宝石蓝、玫瑰红、香蕉黄真是五彩缤纷，美丽极了！ 火烧云小学作文5 傍

25、晚的火烧云变化多端，一会儿天空出现一只羊，羊低着头正津津有味地吃着草。吃着吃着，羊变成了一只凶猛的豹子，它正在追赶一只可怜的小兔，小兔猛地拐了个弯儿，消失了，豹子霎那间变成了一只轻巧灵活的小鹿，只见它昂首东望，似乎发现了什么动静，撒腿就跑了。天空里的云，一会儿像这，一会儿像那，就像在看精彩的动画片，美妙极了。 火烧云小学作文6 傍晚，火烧云上来了，我兴奋地看着。天空出现了一只“松鼠”，我出神地看着。不知怎么了，“松鼠”手里多了一个“苹果”，“松鼠”拿着“苹果”大口大口地啃了起来，“松鼠”啃完“苹果”，向远处跑去，不见了。“松鼠”刚走，“草原”里又来了一只“大老虎”，“大老虎”的后面还跟着几只“

26、小老虎”它们出来捕食的。“大老虎”嘴里叼着几只“兔子”，每个“小老虎”的嘴里也叼着一只“兔子”。它们朝着“草原”深处奔去，消失了。 火烧云小学作文7 火烧云和正常的云一样，都是会变化的，不过它却没有其它云那么有耐心，让人一下子欣赏个够。它是说变就变，丝毫不等人的。看！刚才还是一只柔软舒适的大枕头，现在又变成了一个香甜可口的棉花糖了，这棉花糖变呀变，原本蓬松的外形逐渐收缩到了一起，成了一个外边稍微圆滑一点的三角形，噢！它多么像一个小巧可爱的铃铛啊！不过还没等我看够，那淘气的风又把它吹散了，它被分散的七零八落，毫无保留，找不到一点刚才的痕迹。 火烧云小学作文8 星期六的晚上，我补习过后，我自己跑回

27、了家，回家的时候天空没有火烧云，回到家以后，我见妈妈扒在窗户上向外看，我问妈妈你在干什么。妈妈回答说；你快看火烧云。天上的火烧云一直从东边烧到西边，好像天空着了火。这地方的火烧云变化极多，有的像大老虎，有像大狮子，有的像小绵羊，等等，这些形状都有。还有些 说也说不出来的见也没见过的形状。 突然来了一只大老虎，像真的一样，很凶猛，可一眨眼大老虎不见了，再也找不到了。一时惶惶忽忽的，天空又像这个又像那个，其实什么都不像，什么也看不清了，必须底下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏不等那些爱好它的孩子，一会工夫火烧云下去了。 火烧云小学作文9 傍晚，天空出现了一片火红的云彩，这云彩就是火烧云，

28、变换多端，美丽极了。瞧，来了一条火红的长龙盘在天边，很威武，一会儿摇摆着龙尾，一会儿张牙舞爪，一会儿变大，一会儿变小，一会儿吐着火球，一会儿什么也看不清楚。这时又出现一只凶猛狼，好像在追着一只小兔，跑着跑着小兔不见了，狼也散了。接着又来了一头大象，又高又壮，摇头晃耳，伸着长鼻，好像在叫伙伴，一会儿又来了一只小象，可是一眨眼象鼻没有了，在一转眼成了一座火山。火烧云真是变化多端，一会变成这一会变成那，奇妙极了。 火烧云小学作文10 8月11日的傍晚，下了一场雨后，我往西边看去，升起了一片火红火红的云彩。我问爸爸那是什么？爸爸告诉我那叫火烧云。我仔细的观察，发现大片的云彩，像一座城堡，城上面站着守卫

29、的士兵，旁边还飘着彩旗。城堡外面不远处有一块小的云彩，像一匹奔腾的野马，朝着城堡飞奔，马头上的鬃毛向后飘着，好看极了！很快，红云变暗了，太阳落山了，天就黑了下来。爸爸告诉我，火烧云是出现在清晨和傍晚的红色云彩，是太阳光被空气中的灰尘和水滴散射以后形成的。世界真奇妙呀！ 火烧云小学作文11 晚饭后，火烧云上来了。它把大白狗变成红色的了，把红公鸡变成金色的了；把黑母鸡变成紫檀色的了。火烧云的变化极多，一会儿变成红彤彤，一会儿变成金灿灿；一会儿又变成马。忽然，有一 条十分凶猛的狗在小狗的前面跑着。还有的像石头狮一模一样的狮子。到最后火烧云也看不见了。 火烧云小学作文12 火烧云变化极多，现在它变成了

30、火红的小兔子，它正在吃着橙黄色的小草，小兔安静的吃着小草，忽然，一只橙黄色凶猛的大老虎张牙舞爪的奔来，像是要吃了小兔子，小兔子转身就跑 ，老虎也跟着跑了起来，渐渐的它们不见了，不一会儿，又来了一头老牛，安详的望着整个天空，轻轻的摇一摇尾巴，一会儿就不见了，渐渐的，火烧云下去了。 火烧云小学作文13 今天，下午五点左右五颜六色火烧云出现了，颜色有；红彤彤、绿油油、半紫半红 火烧云还有我不知道的颜色，火烧云的图形千奇百怪，比如；两个小狼崽在打打闹闹、有一只恐龙 在跑步、有一对凤凰在天上飞、还有一只小狼崽特连火烧云真是千奇百怪。 火烧云小学作文14 昨天傍晚时分，我和我的小伙伴们看见了火烧云，这是我

31、第一次看见火烧云，美丽极了！当时，我们正在做“红绿灯”的游戏，忽然我发现西边的天空中出现了几片火烧云，红彤彤的，绚丽极了！其中一片火烧云，弯弯的，架在天空中，就像一座彩虹桥。大自然真是太神奇了！ 火烧云小学作文15 在放学的路上，我看到了火烧云。这时，一瓶黑色的墨水倒了，染黑了蓝蓝的天空，黑墨水变成了闷雷滚动的乌云，落到了天边，乌云渐渐模糊了，等我再找乌云的时候，只见天边出现一种奇特的胡萝卜色，还有一点微微的柠檬黄，像一只只自由自在的游泳的小鸭子，在“阳光”的照耀下，显得更加可爱。过了一会，天上的云变成了杜鹃粉，它们压得很低，似乎手能触摸到，它们很柔软，过了二三秒钟，它们好像压得更低了，像天塌

32、下来似的。火烧云渐渐地下去了，只留下一段灿烂的红霞在天边。 推荐二：火烧云小学作文(15篇) 火烧云小学作文(15篇) 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是为大家整理的火烧云小学作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 火烧云小学作文1 今天晚上，我和爸爸妈妈一起去湛河边玩。我们先到了青年公园，在那里我看到了火烧云。火烧云最西边特别的红，然后颜色就过渡着变化。大红变成粉红，粉红变成橙色，橙色变成橙黄最淡的黄之后就是湖蓝的天。看西边淡 蓝的蓝，看头顶，又是颜色深深发黑的蓝，远处也是淡

33、蓝，一望无际。河岸的灯亮了起来，夜幕降临了。 火烧云小学作文2 火烧云变化极多，现在它变成了火红的小兔子，它正在吃着橙黄色的小草，小兔安静的吃着小草，忽然，一只橙黄色凶猛的大老虎张牙舞爪的奔来，像是要吃了小兔子，小兔子转身就跑 ，老虎也跟着跑了起来，渐渐的它们不见了，不一会儿，又来了一头老牛，安详的望着整个天空，轻轻的摇一摇尾巴，一会儿就不见了，渐渐的，火烧云下去了。 火烧云小学作文3 星期六的晚上，我补习过后，我自己跑回了家，回家的时候天空没有火烧云，回到家以后，我见妈妈扒在窗户上向外看，我问妈妈你在干什么。妈妈回答说；你快看火烧云。天上的火烧云一直从东边烧到西边，好像天空着了火。这地方的火

34、烧云变化极多，有的像大老虎，有像大狮子，有的像小绵羊，等等，这些形状都有。还有些 说也说不出来的见也没见过的形状。 突然来了一只大老虎，像真的一样，很凶猛，可一眨眼大老虎不见了，再也找不到了。一时惶惶忽忽的，天空又像这个又像那个，其实什么都不像，什么也看不清了，必须底下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏不等那些爱好它的孩子，一会工夫火烧云下去了。 火烧云小学作文4 一会儿，天空出现了一只可爱的小兔，小巧玲珑，毛红红的，像火一样。忽然，小红兔的耳朵变长了，长啊长，最后，长得都能跟长颈鹿比赛了。接着，小红兔的尾巴不见了，眼睛、鼻子、耳朵、身子、嘴巴，都不见了。把在西边的大红兔妈妈，急得像热

35、锅上的蚂蚁，团团转。啊！火烧云真有趣。 火烧云小学作文5 吃过晚饭，火烧云慢慢升起来了。从远处看去，火烧云好似嫦娥姐姐下凡穿着五彩衣，天空出现了红、黄、蓝、绿、青五种颜色，从近处看，好似一个个棉花被打散了，嫦娥姐姐的五彩衣照红了小朋友的脸，把老爷爷的胡子照成了金色的了。老爷爷的小白狗被照成小红狗了，我也被照得像发烧了一样。空然，天空出现了一个花园，两只小狗在里面疯跑，两只石狮子老老实实蹲在花园门口，看花园，两个小孩在花园内疯打，追跑，瞧！还有两只小蜗牛在草丛里，看我多仔细呀！连两只小蜗牛也逃不了我的眼睛。火烧云慢慢退下了，太阳收回了金光，云朵开始变淡留下一些碎片，太阳也下山到了晚上。 火烧云小

36、学作文6 火烧云，它是一个变化多端的云！其实它是被红红的太阳染红的！看时我迫不及待，想看看火烧云是怎样的？我目不转睛的盯着，眼睛都没眨！在我迫不及待的时候火烧云飞快到了我的视线里。火烧云变化极多，一头牛朝我飞奔过来，仿佛大地都在动，顿时我心理好像压了一块石头！突然牛不见了！我心上的石头没了！可我还是么看够。 火烧云小学作文7 傍晚，天空出现了一片火红的云彩，这云彩就是火烧云，变换多端，美丽极了。瞧，来了一条火红的长龙盘在天边，很威武，一会儿摇摆着龙尾，一会儿张牙舞爪，一会儿变大，一会儿变小，一会儿吐着火球，一会儿什么也看不清楚。这时又出现一只凶猛狼，好像在追着一只小兔，跑着跑着小兔不见了，狼也

37、散了。接着又来了一头大象，又高又壮，摇头晃耳，伸着长鼻，好像在叫伙伴，一会儿又来了一只小象，可是一眨眼象鼻没有了，在一转眼成了一座火山。火烧云真是变化多端，一会变成这一会变成那，奇妙极了。 火烧云小学作文8 昨天傍晚时分，我和我的小伙伴们看见了火烧云，这是我第一次看见火烧云，美丽极了！当时，我们正在做“红绿灯”的游戏，忽然我发现西边的天空中出现了几片火烧云，红彤彤的，绚丽极了！其中一片火烧云，弯弯的，架在天空中，就像一座彩虹桥。大自然真是太神奇了！ 火烧云小学作文9 傍晚，火烧云上来了，好像是一个调皮的小孩子放了一把火，这把火从东北一直烧到西边，整个天空都被染成红色的了，真好看！这里的火烧云变

38、化极多，一会儿白茫茫的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红，一会儿又把整个天空都变成了红色的海洋。宝石蓝、玫瑰红、香蕉黄真是五彩缤纷，美丽极了！ 火烧云小学作文10 晚饭后，我到阳台上观察才上来的火烧云。从远处看火烧云就可以看到：云薄薄的，天空五颜六色什么蔚蓝色等等像几条纱巾。从近处看天空红彤彤的原来云被太阳烧红了！一团团厚的云像棉花糖。火烧云像千万匹红色战马齐头并进，飞奔而来的场面，两三秒战马不见了。一会儿一座火焰山云在我眼前炫耀着，那火焰云山顿时热气腾腾让人汗流浃背，不一会儿火焰云山变模糊了。到了火烧云下去的时侯，它悄悄的下去了。 火烧云小学作文11 今天，下午五点左右五颜六色火烧云出现了，颜

39、色有；红彤彤、绿油油、半紫半红 火烧云还有我不知道的颜色，火烧云的图形千奇百怪，比如；两个小狼崽在打打闹闹、有一只恐龙 在跑步、有一对凤凰在天上飞、还有一只小狼崽特连火烧云真是千奇百怪。 火烧云小学作文12 在蓝蓝的天空中，随时都飘着几朵白云，这些云虽然很不起眼，但是它总是在人们不知道的情况下变化着。今天，天气晴朗，阳光明媚，我坐在椅子子上仰望着天空。这时，我注视着云来，我看见了一朵云变成了两只小狗，正在那里嬉戏，后面一只狗妈妈，狗妈妈看着自己的孩子这样调皮，非常高兴。这时我又看见了一只大狗熊正在呼呼大睡呢。在不同的时间内，云的形象也是各不相同。清晨，太阳渐渐升起来了，这时，一大片乌云遮住了太

40、阳。傍晚，太阳落到了半山腰上，它的余辉染红了半边天，使白云变成了火红火红的火烧云。云！是那么的美丽！使我总想变成一朵洁白而又美丽的云，与它们一起在那无边无际的天空中遨游。 火烧云小学作文13 傍晚的火烧云变化多端，一会儿天空出现一只羊，羊低着头正津津有味地吃着草。吃着吃着，羊变成了一只凶猛的豹子，它正在追赶一只可怜的小兔，小兔猛地拐了个弯儿，消失了，豹子霎那间变成了一只轻巧灵活的小鹿，只见它昂首东望，似乎发现了什么动静，撒腿就跑了。天空里的云，一会儿像这，一会儿像那，就像在看精彩的动画片，美妙极了。 火烧云小学作文14 火烧云五颜六色，晚饭过后就会出来了。火烧云一会变一鸟，一会变一只鸟，一会变

41、一头石狮子，一会还烃一只大狗，火烧云五颜六色，红红像火，白的像雪，粉的像海，一会排成一条龙，看起来很厉害，右边变成一只老虎。这是龙争虎头，龙把打，一吹云散了，云变一只梅花鹿，它在吃草，一会，它消失了。今天的火烧云真好看。 火烧云小学作文15 在放学的路上，我看到了火烧云。这时，一瓶黑色的墨水倒了，染黑了蓝蓝的天空，黑墨水变成了闷雷滚动的乌云，落到了天边，乌云渐渐模糊了，等我再找乌云的时候，只见天边出现一种奇特的胡萝卜色，还有一点微微的柠檬黄，像一只只自由自在的游泳的小鸭子，在“阳光”的照耀下，显得更加可爱。过了一会，天上的云变成了杜鹃粉，它们压得很低，似乎手能触摸到，它们很柔软，过了二三秒钟，

42、它们好像压得更低了，像天塌下来似的。火烧云渐渐地下去了，只留下一段灿烂的红霞在天边。 推荐三：必备火烧云教案3篇 【必备】火烧云教案3篇 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是精心整理的火烧云教案3篇，欢迎阅读与收藏。 火烧云教案 篇1 认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点：1、了解课文是怎

43、样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学准备火烧云的图片和动画四、课时安排2课时五、教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意

44、：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读 第一声。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、

45、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？ 学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用红，而用烧? （避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做-（火烧云）3.课文写的是什么

46、时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光1.师范读课文第一自然段。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书： 大白狗-红，红公鸡-金，黑母鸡-紫檀色，白胡子-金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（）的了。的句式说一说。

47、4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 【设计意图】：通过学习霞光这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。第二教时（公开课）。一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这

48、么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）二、学习火烧云颜色、形状变化的部分：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？ （从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色的图片。）天空

49、中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言-）：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ （三）学习火烧云的形状变化：读读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） （火烧云的形

50、状变化很多。） 火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从一会儿、忽然体会到的。过了两三秒钟、一转眼、接着正在）：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） （第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。） 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读） 生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文

51、章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 师：一会儿，天空中出现了什么？-（板书：出现） 一会儿，天空中出现一匹马， 师：它是什么样子的？-（板书：样子） 马头向南，它才站起来似的。 师：它是怎样变化的？-（板书：变化） 过了两三秒钟，尾巴可不见了。 师：消失了吗？-（板书：消失） 看的人变模糊了。 （写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ （

52、按出现、样子、变化、消失顺序来写的。） 作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。【设计意图】：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、学习火烧云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留

53、恋的心情读出来？指名读。 导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中四、请学生配音播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为马、狗、狮子这三部分内容配音。 五、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，这个世界不是

54、缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备。同学们，愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。教学反思：一、 这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学习了13天，但对孩子

55、的知识层面和接受水平了解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时（公开课讲的第二课时）。2、教学方式转变不到位。我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水平的差异、学生理解水平的差异、学习要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。3、没充分

56、发挥学生主导作用。没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。 火烧云教案 篇2 第一课时教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。教学过程：一、揭题，引起

57、兴趣。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）、既然颜色这么美，我们能把它读得美

58、吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的.什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，

59、知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学要求：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学时间：两课时。教具准备：投影片一套（共计八张）。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了

60、变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一部分课文。火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。四、学习第二部分课文。1、快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用