灵动课堂培训心得体会培训心得范文

1、Word 灵动课堂培训心得体会培训心得范文 灵动课堂培训心得体会 五班级数学组 刘伟 首先感谢学校给了我们这次灵动课堂培训的机会。通过培训，我的收获很大，虽然只是简洁的笔记，但专家老师们的话语已深深烙在我的脑海里，特殊是经受了专家老师的示范课。我对灵动课堂基本流程有了肯定的熟悉。 一、 导学案的编写 这是课前老师编写，上课发给同学的学习材料。我觉得他们的导学案实际上就是把我们老师的导学案和同学的活动单合二为一了。导学案的编写和设计必需体现老师的肯定主导。专家在培训时讲到编写的八个原则，规定、考虑这么多原则，是不是为了既要体现老师的主导方向，又要突出同学学习的效果。导学案的主要内容分为学习目标，

2、重点难点，学法指导，学问链接，学习过程，课堂小结，当堂检测，学习反思八个部分，我觉得和我们活动单的内容差不多，甚至不如我们的学习单自主探究、合作沟通、拓展提升的层次性强。 二、 导学案的使用 听专家说这一份导学案一般要用两节课，这和我们的课是不同的。第一节是预习课：上课后同学先自己看10分钟的书，老师把导学案发下去同学独做大约20分钟，老师巡察，了解学情。再用7-8分钟小组站立沟通，最终的3-4分钟确定下节展现课各小组要展现的内容。这就是预习课的基本流程。我觉得本节课中同学的站立沟通特别好。老师规定，坐着不能说，要说站起来，效果特别好。其次节就是展现课了，连续使用这份导学案。首先老师会让同学重

3、申学习目标，其次步让预习课指定的小组展现不同的内容。我觉得这个环节比较好：1、把导学案中的众多问题分摊到各小组中。2、小组展现环节跟我们不一样，我们是展现到投影上，他们是展现到黑板上，沟通时有固定的三句话：请大家把留意力集中到我们组的黑板上来：我们组要展现的是；请问对我们组的问题有什么疑问或补充？包括展现的语气，站姿，书写，展现的原则等等都有明确的规定和要求。展现是高效课堂最精彩的环节。事实证明这些商定俗成的规定对组织教学起到特别好的促进作用。3、而质疑对抗环节同学已经通过独学，对学，形成了自己的观点，而质疑对抗即群学，就是对自己观点的一个检验或者是进一步的深化。4、使用双色笔的习惯。预习课和

4、展现可使用不同颜色的笔，老师、同学都能清晰看出错题在哪，有助于同学纠错。5、老师的评价特别细化：老师分别从预习、板书、站立沟通、展现、质疑对抗、纪律6个方面赐予评价加分。6、学习反思环节。我们平常都是上完课老师写反思，他们要求同学写反思。很圆满由于时间的关系没能看到同学写的反思。不过我很期盼。 以上是我在学习过程中的一些感悟，有理解不到位的地方还请批判指正。 拓展阅读：东城一小灵动课堂教学模式反思 五班级数学组 刘伟 素养教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让同学学会，学好，又要让同学会学，达到学问的内化和力量的提高。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、

5、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。下面，结合自己的教学实践，谈一些体会。 一、何谓灵动课堂 何谓灵动课堂 是不是老师把该学的学问都交给了同学就算灵动课堂 或者说，这节课同学乐观参加，达标练习顺当完成就算灵动课堂 我认为，灵动课堂是在老师的指导下，以学定导，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，同学乐观活跃，40分钟内，学问得到充分内化，力量得到充分提高的课堂。 1、优化学法指导，培育良好习惯 叶圣陶先生说：教育就是培育习惯.良好的学习习惯将对同学终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的同学，自然是

6、高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，同学良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育同学以下习惯： （1）自立思索。在组织合作学习之前，老师要留给同学自立思索的时间与空间。建构主义认为：同学的学习就是在已有的学问阅历的基础上主动构建新知的过程，同学只有通过对问题的自立思索，才能主动为新知的构建供应心理与物质的预备，才能培育不盲从，有自己独特见解的同学。 （2）表达沟通。课程标准指出：让同学能与他人沟通思维的过程和结果.教学中老师要创设情景，把说的机会让给同学，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点，在全班展现他们的见解，甚至于能与同学进行激烈地辩论。 2、

7、 选择合适的学习形式 对于适合同学自学的内容，上课一开头老师就布置给各小组，并将学习目标和要求告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小组合作的不怜悯况，可选择不同的形式进行。在同学自学沟通的过程中，老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的乐观性，形成集体的才智。 二、如何评价 灵动课堂 灵动课堂实施以来，我还是有不少的收获！从老师层面看，由单纯讨论教材转变为讨论同学、讨论课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了老师本身的综合力量；从同学层面看，彻底转变了同学的学习方式。同学不再是被动的听、被动的做，而是自己自立思索、乐观合作、勇于实践，感悟学问的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了同学的学习乐观性。尤其是兵教兵，兵练兵的合作、沟通、展现、评价等措施使后进生收益很大，成果有了大幅度提高，学习