高职国际贸易教育探索

1、高职国际贸易训练探究一、高职国际贸易专业创新创业训练的进呈现状与存在的问题（一）创业指导缺乏系统性。我国的创新创业训练起步晚，开设时间较短，大多数的创业训练课程是借鉴国外已有的课程，还没有建立一套适合我国高职同学的创业训练课程体系。同时，创业训练在各大高职院校受重视程度不够，地位仍不高，投入有限，指导老师大多由校内辅导员或行政教辅人员兼职，老师对同学的创业指导还只是停留在整体的概括性训练的层面，缺乏系统的专业指导，从而影响了国际贸易专业创新创业训练的进展。（二）课程设置不够完善。当前，高职院校国际贸易专业课程主要由通识课、专业基础课、专业核心课及专业拓展课组成。一些专业课程的内容有交叉现象，比

2、如，进出口单证明务、外贸跟单及国际结算课程中有关信用证部分存在重复现象。此外，课程教学内容相对陈旧，仍以传统的国际贸易业务为主，缺乏创新创业相关内容，不能适应外贸行业进展的新趋势。以国际支付方式为例，教学内容仍以信用证方式作为重点，附带介绍汇款和托收业务，很少讲授当前跨境电子商务中涉及的第三方支付问题。同学在国际贸易实务、进出口单证、外贸跟单操作等传统的外贸业务方面把握的较娴熟，而在跨境电商平台操作、网络营销等方面学问匮乏。教学中的重复内容和陈旧现象不仅占用了课时，还严峻影响了老师教学、同学学习的乐观性。课程体系中未设置创新创业课程，部分学校即使已设置创新创业课程，也只是以选修课的形式存在，课

3、时少，教学流于形式。（三）缺乏高素养的创新创业师资队伍。高职的职称评审制度，使老师更多地关注科研，加上繁重的教学任务，老师没有足够的精力和动力去思考如何将创新创业内容融入日常教学中。另外，国际贸易专业的大部分老师是科班出身，高校毕业后直接进入高职从事教学，外贸实战阅历欠缺，创业经受不足，解决实际问题力量较弱。虽然一些高职院校鼓舞老师下企业实践，但配套机制不健全，老师实践只是形式，效果并不明显。与实践相脱节，使老师很难敏锐并精确把握当前国际贸易的最新动态，在指导同学实践教学中只能纸上谈兵，心有余而力不足，不利于在实践教学环节培育同学创新创业力量。（四）考核评价机制有待完善目前，高职院校国际贸易专

4、业课程考核主要是老师通过课堂闭卷笔试或机试的形式来考核同学对课程内容的把握程度。即使是一些实践课程，同学往往自己完成实习鉴定来敷衍学校任务，评价。结果缺少客观性和真实性。不健全的评价体系，违反了高职院校人才培育目标，阻碍了培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量，也不利于培育同学的创新意识、创新精神和创新创业力量。二、创新创业训练与国际贸易专业训练有效融合的路径和方式（一）优化课程，将创新创业训练有效融入课程体系。高职国际贸易专业以培育具有较强的实操力量的应用型、技能型人才为目标。为实现这一目标，应将创新创业的理念、课程和实践融入国际贸易类专业课程体系，形成通识课、专业基础课、专业核心课、综

5、合实践课和创新创业课的多元化课程体系。1.通识课程主要培育同学的基础素养与力量。可以将创新创业基础、就业创业指导等方面的课程设在其中，通过课堂教学、网络课程和专题讲座等方式，讲解创新创业的理论学问，科学、合理地规划课程内容，培育同学的创新创业思维，让同学对创新创业有肯定的认知。2.专业基础课和专业核心课，一是对这些有交叉内容的课程进行整合，避开重复现象，为适应当前市场环境的跨境电子商务类课程和创新创业课程腾出课时。二是在国际贸易实务、外贸跟单实务、国际结算等传统国贸基础课和核心课程基础上，设置专项综合实训，突出实践部分，着重培育同学的创新力量和动手操作力量，提高同学发觉、分析和解决问题的力量。

6、三是尽可能将创新创业训练元素纳入专业基础课和专业核心课，将两者有机融合。3.以培育同学创新创业实践力量为动身点，开设国际贸易操作模拟实训、跨境电子商务运营实务实训、广交会实训、顶岗实习等综合实践课程。通过真实的案例和项目，将创新创业与专业课程结合起来，借助敦煌网、速卖通等电子商务平台，让同学进行创业实战，边做边学，边学边用，做到“教、学、做”合一，使其了解全套在线外贸交易流程，体验创业过程，激发同学参与学校创新创业训练的热忱，积累创业阅历。（二）加强创新创业训练师资队伍建设。师资是训练的关键。针对目前兼具外贸和创新创业阅历的师资力气严峻不足的现状，高职院校可以接受“走出去，引进来”的方式来解决

7、。1.“走出去”。学校可鼓舞国际贸易专业老师通过参与与跨境电商相关的培训与进修，或到相关企事业单位挂职熬炼等方式，提高专业老师的创新创业训练力量。学校的政策与引导直接影响着“走出去”的效果。高职需要建立对老师参与创业训练的认可、促进和嘉奖策略和种种激励机制，促进国际贸易专业老师对创业训练的感知性融合。比如，给老师参与创业学问的培训制造机会，选择一批具有创业意识的专业老师，有针对性地进行创业训练培训。供应物质资助与精神挂念，大力鼓舞和支持具有创业潜质的老师从事创业实践活动，开立外贸公司，生疏外贸市场运作，为同学供应专业的创业实践指导；改革评估机制，制定激励老师到企业顶岗实践的相关措施。2.“引进

8、来”。聘请企业有阅历的一线技术人员担当实操性强的专业核心课程，比如方案编辑、跨境电商平台操作、国际贸易运营与管理等，可以考虑让国际贸易专业老师帮忙校外企业兼职老师共同上课，做到“双师双岗”，提高校内专业老师的实践力量和创新创业训练力量。此外，也可以聘请企业管理人员担当创新创业训练导师，通过专题讲座、论坛等方式与同学共享创业经受，挂念同学了解创新创业，并为同学供应必要的指导。（三）完善考评机制。高职院校要创新考核评价体系，以确保国际贸易专业与创新创业训练的有效融合。建立和优化以提升创新创业力量为目标的多元化考核评价体系包括对老师和对同学两方面的考核评价的完善。在对老师的考核评价方面，将老师的评聘、酬劳等与其教学质量、参与顶岗实践的时间、担当实践实训课程的课时、与企业合作同学参与的横向课题的数量等等直接挂钩，从而激发老师从事创新创业训练的热忱和乐观性。在对同学的考核评价方面，转变传统的以课堂封闭式考试为主的同学评价体系，引入考试以外的，如竞赛、课题和创新创业训练等多种评价方式。推行学分替代制：对于参与创业实践的同学，通过业绩考核，每个学期可替代24门的课程；增加“创新”学分；考核形式可以实行机敏的学籍管理措施，如鼓舞同学创业