平行四边形性质说课稿

1、最新平行四边形的性质讲课稿最新平行四边形的性质讲课稿最新平行四边形的性质讲课稿精选文档平行四边形的性质（第一课时）讲课稿海口市金盘实验学校宫艳微敬爱的各位评委，大家下午好我是来自海口市金盘实验学校的宫艳微老师，我今日的讲课题目是平行四边形的性质。下边我将从以下几个方面进行讲课。一、教材分析“平行四边形的性质”是华东师大版初中数学八年级上册第十六章第一节的内容。本节内容共四个课时，本课为第一课时。在此以前我们已经学习了图形的旋转变换以及中心对称图形，这为本节课的学习供给了一个契机。本节课的内容是全章的要点之一，它为后边学习特其余平行四边形及梯形确立了必定的基础，所以在这个教材中，起到了承前启后的

2、作用。二、讲课目的依据上述教材构造与内容的分析，考虑到学生已有的认知和心理构造，我制定了以下的讲课目的：1、知识与技术：使学生理解平行四边形的定义，并掌握平行四边形的性质，能够利用性质解决简单问题；2、过程与方法：培育学生着手、察看、概括及总结的能力；3、感神情度及价值观：经过着手实践以及小组研究学习，培育学生的交流能力以及对数学学习的兴趣。三、讲课要点与难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的讲课要点与难点1、要点：平行四边形的性质；精选文档精选文档2、难点：平行四边形的性质及其简单的应用。四、教法与学法为了讲清要点与难点，达成本节课的讲课任务，我采纳多媒体讲课，并设定了以下的

3、讲课方法与学法1、教法：由于小学的时候我们已经初步认识了平行四边形，所以本节课我主要采纳启迪式与研究式的讲课方法。在学生着手实践的过程中，享受获得新知的快乐与成就感。2、学法：小组合作及研究式学习。五、学情分析学生们已经步入了初二，着手能力经过初一一全年的培育，已经有的显然的提升，所以作为讲堂的组织者与指引者，教师能够松手让学生自主学习，进行动手实践。六、讲课过程1、创办情境，研究新知（1）、给出一组常有图形的图片，并进行类比，得出平行四边形的定义；定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的表示：精选文档精选文档用符号来表示。记作：ABCD，读作：平行四边形ABCD介绍与平行

4、四边形相关的见解：对角线:平行四边形不相邻的两个极点连成的线段叫平行四边形的对角线对边：平行四边形相对的边称为对边对角：平行四边形相对的角称为对角重申定义中的要点词以便学生理解，并指引学生得出定义的用途2）、在已有知识的基础上，小组合作利用方格纸描绘平行四边形做法：步骤1、画两条平行线；步骤2、在两条平行线上分别取点A和点B，连结AB；步骤3、沿着水平方向平行挪动AB到CD，就获得ABCD教师动画演示企图：一方面使图形更加正确，为性质的研究作准备，另一方面能够为后边“图形与坐标”的学习做铺垫。（3）、着手做一做小组合作：用剪刀把ABCD从方格纸上剪下，再在另一张纸上沿着ABCD的边沿，画出一个

5、如出一辙的平行四边形，记为EFGH，则它们的对应边、对应角都相等。连结AC、BD交与点O;用一枚图钉在O点穿过，绕O点旋转180后，察看ABCD能否和EFGH重合，以及ABCD对边以及对角的关系。DA(E)D(H)EHC(E)B(H)AOCO精选文档C(G)FD(F)A(G)B(F)GB精选文档小组代表讲话研究发现结果：旋转180今后，完满重合，即平行四边形是中心对称图形，对称中心为对角线交点；AD=BCAB=CDA=CB=DA即平行四边形的对边相等，对角相等。几何语言：四边形ABCD为平行四边形BAD=BC，AB=CDA=C，B=D企图：几何语言的引入便于学生在证明题和解答题中运用该性质3、例题解说例2：如图，在ABCD中，1）A=140，求其余各角的度数；2）若AB=5，BC=4，求周长。设计企图：加深对性质的认识，学会运用几何语言解题4、坚固练习A精选文档BDCDC精选文档在ABCD中，A+C=180，求其各角度数若AB=8,周长等于24，求其余三边。企图：加强训练，加深记忆5、6、小结与作业发问：回首这节课，你学到了哪些知识？平行四边形的定义和性质