基于混合式学习的《通信原理》课程设计及评价

1、基于混合式学习的?通信原理?课程设计及评价基于混合式学习的?通信原理?课程设计及评价?通信原理?课程是电子通信类专业的主要专业根底课，也是目前大多数学生考研所选择的科目之一，而该课程的教学目前采用传统的板书加多媒体的形式，学生处于被动承受知识的状态，学习内容和顺序不能自主选择。在课程的考核方面，仍以书面考试为主，30%的平时成绩+70%的期末卷面成绩。这种考核方式多年一成不变，这就使得学生临考之前死记硬背，对理论的掌握只限于背诵的状态，缺乏理解及应用。为此，尝试将混合式教学方法引入该课程中，使学生在掌握理论的同时，锻炼其动手才能、创新意识以及协作精神。一、混合式学习形式的特点混合式学习Blen

2、dedLearning本文由论文联盟.Ll.搜集整理是继e-Learning之后最具开展潜力的信息时代学习方式之一。所谓混合学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥老师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分表达学生作为学习过程主体的主动性与创造性。在教学理念上克制了片面强调以老师为中心和以学生为中心的缺陷，提倡主导-主体结合，主要表如今计算机辅助教学与传统教学的交融、多种学习环境的组合、多种教学内容的整合以及多种学习方式的混合1。本文针对?通信原理?课程，采用以网络资源环境BlakBard平台：BB平台为依托，将PBL引入该课程的教学中，辅以课堂教学，实现三者的混

3、合式学习形式。二、混合式学习形式在?通信原理?课程中的施行1.网络平台环境的建立。施行混合式学习需要网络平台的支撑，本工程以河北大学引进的Blakbard教学平台为支撑，老师通过账号和密码登陆该平台，设定学习目的、管理课程的学习内容、布置学习任务、对学生进展评价等。学生通过自己的学号及密码登录该平台后，可以下载课程的多媒体课件、教学大纲、授课视频、教学日历，并可通过该平台提交作业及互相讨论区等，根据自己的需要进展自主学习和自主评测。三、基于混合式学习形式的课程评价评价体系是混合式学习形式的关键局部之一。评价和反应始终贯穿于该形式中，建立学习过程评价+学习结果评价、学生自评+别人互评+老师评价的

4、多元化评价体系。学习过程评价随时对学生在课堂上及在工程学习互动协作中出现的问题进展评价并及时反应；学习结果评价对工程方案设计、施行、结果及资料整理等进展评价4。1.对教学方法的评价。1网络学习环境的评价。针对由BB平台构造的网络学习环境，设计了45份问卷，在2022级工商学院通信二班的学生中进展调查，收回45份问卷，问卷调查的有效率到达了100%，问卷设计包含教学资源是否完善，能否激发学习兴趣，是否便于师生之间、同学之间的互动等题目，通过分析问卷，100%的学生都用BB平台提交作业，93.3%的同学充分利用该课程的BB平台进展教学资源的下载和学习，44.4%的同学对提交的课程视频下载学习，55

5、.6%的同学对设计的考核评价体系表示满意，但阶段性考核不能呈现实时成绩，55.6%的同学认为BB平台提出的在线测试功能有些复杂。究其原因，?通信原理?课程属于理论性较强的课程，单纯的客观题不能反映学生对该课程的掌握程度，所以考核学生需要有很多的主观题，而主观题在BB平台上需要由老师经过修改之后才能呈现成绩。今后可适当增加考核中客观题的比例。2PBL教学方法的评价。作者前期的工作主要是PBL教学方法的尝试，对2022、2022级通信专业学生采用此形式的初步探究发现，学生在自主学习才能、信息搜集才能、创新才能以及团队合作才能方面都得到不同程度的进步。课程完毕之后对两个年级的通信工程专业学生进展问卷

6、调查，经统计发现，95%的学生觉得PBL教学方法对进步动手才能帮助很大，98%的学生认为资料搜索才能得到了锻炼和进步，但也有将近50%的学生认为此方法需要较高的硬件资源和软件资源，对老师的要求也非常高，能否设计合理的工程是此方法成败的关键。2.对学生的评价。1学习过程评价。传统教学形式对于学习过程的评价占30%，往往只是根据出勤率、作业完成情况以及课堂表现给出评价，采用混合式教学形式后，通过学生的课堂表现、网络学习才能以及结合在PBL形式中参与小组解决问题的过程三个方面对学习过程进展评价。2学习结果评价。传统教学形式对学习结果的评价70%取决于学生的期末考试成绩，虽然期末考试成绩能从一定程度上

7、检验学生学习的结果，但具有片面性，有的同学临时抱佛脚，不管什么样的课程都采取死记硬背的方式，外表上看虽然可能到达了教学大纲所要求的内容，但对课程一知半解，没有真正掌握课程的内容，更不用说将理论应用到理论中，背离了通信工程专业的人才培养目的。另一方面，本次教学改革中的很重要一局部是前述的习，即采用PBL的教学形式，作者在文献3中详细介绍了该课程的PBL教学的过程，该方法对学习结果的评价起到了一个很重要的作用，通过学生从选题、搜集资料、团队合作解决问题、提交方案报告并讲解等一系列过程，可见学生在动手才能、协作才能、创新才能等方面都得到不同程度的进步。在?通信原理?课程中施行混合式学习形式，重新设计了新的教学体系和评价体系，表达了学生自主学习的过程，自己把握学习进度的方式以及自己选择学习方式的才能；同时也表达