12 《醉翁亭记》第2课时

1、导入 春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。春朱自清学习目标Contents1231、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻拟人排比等修辞手法。2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。3、体会本文融情于景情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。 朱自清（1898-1948）

2、原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 朱自清作者简介写作背景 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪

3、。因而春是一篇有较大风格演变痕迹的抒情散文。朗润（ ） 散（ ） 混（ ）酝酿（ ） 宛转（ ） 应和（ ）嘹亮（ ） 黄晕 （ ） 烘托（ ）抖擞（ ） 薄烟（ ） 捉迷藏（ ）钻出（ ） 蓑衣（ ） 眨眼（ ）稀疏 （ ）窠巢 （ ） 嫩绿（ ）Lng rnsnhnyn nin wnhlioynhnsubocn 字词zunsuzhshK cho nn 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。字词宛转：形容声音抑扬动听。

4、现在写作：婉转。 嘹亮：声音清脆响亮。黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默；不发出声音。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。字词朗读注意：1.字正腔圆2.把握感情变化3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感朗读课文重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。朗读时一般用“”标在词语下面。如：朗读课文停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（V），声音的延续即连接（）。如：朗读课文自读课文，思考课文可以分成几个部分。朗读课文第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）第二部分（27）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）第三部分（810）写

5、的是作者赞美春天。 （颂春）1、文中写了春天里的哪些景物？（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）2、作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?盼望、喜爱3、本文具体描绘了哪五幅春景图?春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图整体感知1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，

6、是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望。（一）盼春春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二部分（27自然段）1、请大家思考第二部分主要讲的是什么？主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。2、请同学朗读第二自然段（春醒），并思考：（1）在第二自然段中，作者看到了什么？ （师引导生齐答）答：作者看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）（2）第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时

7、的样子。勾勒出春天的生机勃勃。从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了。（二）绘春 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。3、请同学朗读第三自然段，并思考：（1）第三段是从那个方面来写小草的？调动哪些感官？答：从情态，质地，色泽，长势四个方面来写，并调动

8、了视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。（2）春草有什么特征呢？作者是怎样描写它的呢？答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”从这里我们可以很明确的看出，作者对春草的那种喜爱之情。（3）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句不是写春草的，为什么，有什么作用？ （通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面写出草地的嫩绿可爱，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。）（4）这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改

9、成“长”，好不好？为什么？答：不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。4、请同学朗读第四自然段，并思考：（1）这幅春花图中都写了哪些内容？花多、艳、甜，蜂闹蝶舞，遍地的野花（2）依次分析每句？（感官，修辞作用）答：花多：视觉 拟人各种花竞相开放的情态花艳：视 觉，比 喻排比春花争艳，万紫千红的景象。作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。 花甜： 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实（3）“花下成千成百

10、的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味（4）怎么写遍地的野花？视觉 比喻、拟人 不但写出了野花的细小而繁多，还写出了野花闪闪发光、色彩明丽、随风摆动的情态。（5）本段的顺序？空间顺序（树上花下遍地）（6）赏析重点语句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？ 不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。5、请同学起来朗读第五自然段，并思考：（1）

11、春风的特点是什么？作者是怎样 把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？答：温暖，轻柔。（像母亲的手）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；（比喻，拟人）嗅觉：“泥土的气息”、 “青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。（2）赏析句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句话运用了（ 比喻拟

12、人 ）的修辞， “吹面不寒杨柳风”写出了春风的（ 温暖 ），“抚摸”一词抓住了春风轻柔、的特点，可见作者对春天的（ 热爱 ）。6、请同学起来朗读第六自然段，并思考：（1）这里的春雨有什么特点？用到什么修辞？答：多，密，细，轻“像牛毛一层薄烟”（2）还写了什么？有什么效果？树叶，小草，夜，人，屋（拟人）7、请同学起来朗读第七段，并思考：第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？颂扬了人们的什么精神？答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。颂扬人们抓住春天的美好时光努力工作奋发向上的精神。“一年之计在于春”引用，意思是春是一年的开始，应

13、该把全年要做的是尽早安排好。作者用这句话激励人们把握时机、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者热爱生活、积极向上的生活态度及对未来美好生活的憧憬。 小结：如何写景：1、修辞2、多感官，多角度3、按顺序4、虚实结合，动静结合5、抓特征1、请同学起来朗读最后一部分（810），并思考：（1）最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？三段能颠倒顺序吗？有什么作用？答：像娃娃“新”（万物复苏，勃勃生机）像小姑娘“美”（百花争艳，娇美多姿）像青年“力”（健壮、有力，充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。作用：概括五幅春景图的含义，点明全

14、文中心。与开头互相呼应。（三）颂春你还能发挥想象，将春天比作什么？春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。 春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。文章从字里行间抒发了作者对春天的赞美之情。同时也表达了作者热爱自然，热爱生活，积极进取，奋发向上的人生态度。学习这篇文章，希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的张力，体会出生命的美好，感受到生命的力量，从而培养自己对生活的积极乐观的人生态度，做一个懂得珍爱生命，热爱生命的人。小结1、用词生动、准确。如