让国学教育绽放出“别样红花”

1、让国学教育绽放出“别样红花让国学教育绽放出别样红花随着课程改革的深化，我市小学国学教育普及与进步相结合，方兴未艾。在不断的理论和考虑中，我认为小学国学教育的现代性仍然涉及老师专业、教材建立和教育方法三个方面的核心内容。一、老师专业：补起国学知识的短板国学是传统文化的重要组成局部，是教育特别是启蒙教育的重要环节。但是在社会开展进程中，由于种种原因，国学却被忽略，在小学教育中也没有引起足够重视。目前在岗的老老师多是民师转正，他们的国学知识大局部依靠自学，本文由论文联盟.LL.搜集整理显得支离破碎；青年老师中不少人曾把国学视为古董，功底浅薄，觉得浩繁高深，他们往往把国学与语文割裂开来。推动小学国学教

2、育，首先要补起老师的国学知识短板，解决先天缺乏的问题。为什么要推动小学生阅读国学？在一个时期内成为我们的教研专题。从宏观和微观的结合上，我们细化出一些讨论题，旨在进步老师的思想认识。宏观方面如：党中央为什么把繁荣中国文化提上重要议事日程？微观方面如：我们家乡一些退休老师为什么深感?幼学?可读？为什么提出学好教、差难支等见解？为什么近年来出现公众人物误称令尊为家父、将罄竹难书用来赞扬好人好事等令人咋舌的事件？一系列讨论题的提出，引发了老师对国学教育的眷恋与忧思，从而产生新的发现与感悟。假如从阅读入门的话，你认为国学常识学习应该怎样进展？大讨论引来了大变化。在老师的案头，我们看到了诸如?三字经?弟

3、子规?千家诗?幼学琼林?等读物。在教研活动方面，国学心得、国学案例、国学教学笔记等交流评选跟踪进展。各学校通过校本教研、专项考核鼓励老师认真研读国学。我们举办专题讲座，让老老师亮相绝活，展示国学功力；让青年骨干老师谈如何从学生的角度来审视国学，并请专家点评；让优秀老师做典型发言，发挥典范带动作用。二、教材建立：编写富有童趣的国学读本要编写一本适应本校小学生实际阅读程度和需要的国学经典读本，并非易事。一是不能就别人大腿挫绳。眼下，市场上国学经典出版物很多，如?小学生版四库?小学生必背古诗文?等。诚然，这些读本可以瞄准小学生来编写，定位是准确的。但是我市没有任何一所学校统一购置某种版本，立足点都放

4、在本校老师的智慧和力量上，激发了老师参与教材开发建立的积极性，进步了老师国学教育科学研究才能，亲自尝到梨子的滋味，学会解剖一两只麻雀。二是不能按照葫芦画瓢。我们定期开展国学经典读物评选，找出差距，发扬成绩，指导改良。从三个方面要求老师力求做到：不能直接翻印老版本，只图好搞，不图搞好；不能白纸黑道或者简单注释加图片，要充分考虑小学生容易接触的资讯和信息。这样，老师们编写国学读本时，既有满腔热情，又有敬畏之心，力避误人子弟。三是不能芝麻黑豆一把抓。国学经典读本编者必须按照义务教育语文课程标准的要求，做到有的放矢。要多项选择择轻松易读的内容，不同学段和年龄段要有梯度，先易后难，循序渐进，使教材成为孩

5、子亲近国学的入门书。我市王屋镇小学教材挖掘出了历代文人游王屋诗文，坡头镇小学以全国著名的杜八联留庄英雄民兵营为载体打造少年军校，校本教材中不乏经典军事内容。凡此种种，不胜枚举。这些校本教材从内容到形式，浸透了老师们的心血，有利于孩子们感受美、欣赏美和创造美。三、教育形式：营造活泼的国学气氛国学教育要符合小学生的阅读、生活习惯，让国学通过各种教育形式潜移默化。小学生读经典，将逐步从先贤的精神世界中吸收养分，从高贵的心灵对话中得到陶冶。只有当国学经典所蕴含的思想和智慧贯穿在孩子们的日常行为中时，国学才会活起来。我市小学国学教育目前存在着一些带有普遍性的问题。一是一味贪多求快。把国学作为成功学，片面强调不输在起跑线上。笔者认为，作为小学生，国学经典作为语文课堂一般延伸即可，增强文学欣赏就行。二是强化死记硬背。国学的传承要点在于日常生活中的积累。假如死记硬背，就有可能对孩子的成长形成消极引导，加上个别老师限制单位时间数量，引起孩子厌烦，这种国学教育就变了味。国学教育宜以新形式出现。我市许多小学擅长根据儿童的心理来进展国学教育。西关学校国学教育老师、教材、课时、评价四到位，每一面墙壁上都有精彩纷呈的国学兴趣故事，配以卡通画面，让孩子在不知不觉中学习了国学常识。南街学校的国学作业根据学情自行设计，让孩子对学校印发的古诗文绘图，通过画面，提醒见解，在突出该校博、雅国学主题的情况下，增添了不少生